基于混合式教学的会计学课程思政建设探析

为贯彻落实习近平总书记关于教育的系列讲话以及教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神,各高校正在全面推进课程思政建设,以落实立德树人的根本任务,力求构建专业课知识传授和思政教学有机融合的新型课堂。将会计知识导向和正确价值引领有机结合是会计学课程思政建设的核心。文章从基本理念和思政元素入手,探讨了混合式教学模式下会计学课程思政的实施路径等问题,以期为应用型地方高校的会计学课程思政建设提供借鉴。     

中国税制课程思政教学改革与实践

高校在人才培养过程中,课程思政建设是课程改革的关键环节。中国税制是财税类专业的一门核心课程,在传统的课程思政教学中,存在课程思政师资队伍的缺乏、专业教育与思政教育结合不紧密、课程思政考核方式不健全、课程思政教学方法不科学等问题。鉴于此,中国税制课程思政教学应增强专业教师思政意识,提升教师思政能力;提炼点状分布思政元素,有效融合专业教育与思政教育;重新设计课程标准,努力提升专业课程育人质量;创新课程思政教学方法,加强教学环节设计;开展双重评价,落实教书育人。实践以上五个课程思政改革策略,可以促进课程思政教学得到有效实施。     

课程思政视阈下创新管理教改探析

创新教育课程与思政教育相融合,为高校教育带来新的发展方向和挑战。针对创新管理课程专业教育与思政教育“两张皮”的问题,围绕创新管理课程的特点与目标,探讨该课程思政建设的目标与具体改革内容,为培养具备创新意识、社会责任感和道德素养的创新型管理人才提供有益的探索和借鉴。     

会计学专业课程思政实施路径优化探究

课程思政教育是落实立德树人、培养高质量德才兼备人才的关键环节与举措,而会计学作为经济管理类的主要专业,是高校思政课程改革的重要方向。本文先是探讨了课程思政的当代内涵,分析会计学专业课程思政目前存在的一些问题,随后从提高教师思政意识与能力、以核心课为主线、搭配案例进行课程思政,将课程思政具体化、形象化,关注差异化需求,将教学环节与思政教育进行融合等方面提出会计学专业如何进行课程思政的实施路径优化,以期为会计学专业课程思政教育改革提供思路。     

“两票制”背景下医药类专业课程思政的教学改革研究

加强高校思想政治工作,特别是在医药行业"两票制"的背景下,提高医药人才的思政素养已成为学校开展课程思政的重要目的。以《医药会计》为例,挖掘提炼课程思政的七大内涵,构建融合课程思政内涵的教学内容体系,通过三个典型课程思政案例开展教学探索和研究,在培养学生的日常行为规范和医药会计职业道德起到了良好的教学效果。     

“以赛促教”背景下高校专业竞赛中思政元素的融合——以POCIB竞赛为例

专业竞赛作为高等教育中践行知识的重要方式,在学生知识学习之中有着重要的作用。同时,专业竞赛也是新时代背景之下课程思政的“主战场”,将思政教育与专业竞赛有机融合,是新时代对于高等人才教育的必然要求。分析思政教育的必要性以及可行性,利用文本挖掘对POCIB专业竞赛中的思政元素进行了挖掘与分析,进而探究在“以赛促教”背景之下思政教育的实践路径,为高校全方位开展课程思政教育提供了参考。     

一核二维三融合：会计专业课程思政路径探索

构建“以专业知识传授、核心价值引领为核心教学理念;以信息化的教学手段和创新性的教学方法为载体;线上与线下、教书与育人、理论与实践相融合”的会计专业课程思政教学模式,通过对经管类学科基础课程会计学的教学目标、内容、实施策略及评价考核的分析,探讨“一核二维三融合”模式的设计、实施与完善,以期推进高校会计专业课程思政教学实践、提高会计专业课课程育人的质量与效果。     

应用型高校“创业基础”课程思政建设探索实践

在践行“大思政”教育理念下,从应用型高校人才培养方案和培养目标出发,深入开展“创业基础”课程思政建设、课程思政教学目标、课程思政教学设计、课程思政教学实践、育人成效等方面探索与实践,以期对应用型高校课程思政建设提供一定参考和借鉴。     

审计理论与实务课程思政教学方法研究

实现思政教育贯穿人才培养体系是高校教育实践中的一大难点,《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的出台明确了课程思政建设的重要地位,明确了高校课程思政建设的根本方向。但在实践层面,高校课程思政的教学方法仍需要进一步发展。基于这一问题,本文以高校课程教学思政为研究主题,以审计理论与实务课程思政教学方法为研究方向,从教学目标、教学模式、考评体系等方面提出优化思路,以期为审计理论与实务课程思政建设的高质量发展提供帮助。     

VBSE综合模拟实训课程思政教学设计探讨

课程思政教学是将思想政治教学与专业课教学进行有机融合的教学方式,扎实开展课程思政是高校人才培养工作中的重要组成部分,笔者所在学校在“VBSE综合模拟实训”课程思政教学过程中融入思政元素,并结合信息化教学平台,进行教学设计改进,推进教学目标和思政目标的融合,使学生在学习中自觉接受思政内容,在专业知识的学习中,树立正确积极的价值观念。基于此,本文拟对“VBSE综合模拟实训”课程思政教学设计加以探讨。     

思政教育理念融入高校财务报表分析专业教育的意义与原则

财务报表分析是一本应用性很强的经济管理学科,也是经济管理专业的核心课程。在教育教学过程中不仅要致力于培养学生的专业能力,还要积极关注学生的思想政治素养,明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。本文以财务报表分析课程中的思政教育理念为研究对象,充分分析专业知识与思政教育理念的融合现状及其意义,以及融合过程中应遵守的原则,为高校思政实践教学改革提供借鉴与参考。     

课程思政视角下宏观经济学课程改革与探析

课程思政是新时代推动高校教育教学改革的重要推手。宏观经济学是经济管理类专业重要的学科基础课,在新时代下,要以马克思主义教育思想为指导,在经济学基础理论教学中注重价值引领,有助于大学生树立正确的专业观和价值观。探讨新时代宏观经济学实施课程思政改革的设计思路,包括完善教学大纲,加强课程思政和教学内容的融合设计,创新教学方法和教学手段,优化教学评价,量化思政考核因素。     

互联网经济时代课程思政视域下应用型本科“双创”教育的路径探究

在互联网经济时代浪潮中,"双创"活动正如火如荼开展起来。高校,即是"双创"活动的主场所,又是思想政治教育工作的主阵地。课程思政视域下,应用型本科高校的"双创"教育应与课程思政教育互通融合、协同发展。本文通过挖掘"双创"教育和课程思政的内涵及关联性,浅析课程思政内涵的融入、课程教学方法的创新,探索应用型本科高校加强"双创"教育的新路径。     

关于《基础会计实务与实训》教学的思考与案例设计

本文阐述了如何在基础会计课程教学中融入思政要素,深入分析研究基础会计课程特点,充分挖掘会计科目中的思政要素,通过单元教学内容设计和思政教学设计,借助案例教学法实现整门课程的专业教学和思政教育,培养学生掌握专业技能的同时提高学生的专业素养。     

基于OBE理念的应用型高校课程思政实施路径探析——以税法课程为例

课程思政是落实立德树人教育理念,课堂教学是课程的直接表现形式。依托OBE理念对税法课程在应用型高校进行教学设计改革,探讨课程思政建设,从课程建设理念、融合课程思政确立教学目标等方面出发,致力于以学生为中心,在传授学生课程知识的同时,加强对学生的职业素养、个人品质、专业知识以及能力的培养。     

高职院校大数据与会计专业纳税实务课程思政教学探索

课程思政是当前高校教育的高频词汇,如何促进教学内容与社会主义核心价值观同向同行,并以润物无声的方式进行呈现,是新时代高校教师面临的挑战。文章以安徽商贸职业技术学院大数据与会计专业课程“纳税实务”作为教学设计案例,重新审视该课程的教学目标、教学内容与教学方法,积极探索专业课程与课程思政相互融合的教学设计思路与方法。     

国际贸易实务课程思政路径研究

高校专业课与思政结合的“课程思政化教学”是目前教学改革的重点,是有效提升专业课程以人为本思想渗透的结合点,对外贸专业人才的培养具有关键意义。从专业课实施课程思政的理论依据:建构主义学习观,实用主义教育理论,成果导向教育模式,人的全面发展理论等出发,结合国际贸易实务课程思政教学项目案例设计,全面探讨了国际贸易实务思政化课程的教学实施手段、课程评价方法、教学效果以及专业课思政改革路径创新点等方面内容,对国贸及其他专业课程思政改革都有一定的参考价值。     

混合式教学背景下PBL驱动的高校课程思政设计

课程思政是一种与思政课程同向同行,形成协同效应合力育人的创新模式。通过调研和访谈,发现多方主体在高等学校课程思政建设中存在的问题与不足。立足于高校教书育人的特点,以混合式教学方法与PBL教学模式原理为基础,从“问题的提出”“探究与推理”“汇报与反思”三个阶段对课程思政教学工作全过程进行动态化设计。结合混合式教学和PBL教学模式的双重优势,以期为高校课程思政教学方法改进与教学体系建设提供借鉴。     

“三位一体”教学目标下政府会计课程思政教学设计

政府会计作为财会类专业的核心课程，天然蕴含着丰富的思政元素。文章将政府会计课程教学目标与课程思政目标有机融合，分解课程思政元素，围绕价值塑造、知识传授和能力培养三位一体的教学目标，深度挖掘每个教学知识点对应的课程思政素材，使政府会计课程思政具体化并具有可操作性。     

“旅游消费者行为学”课程思政实施路径研究

专业课程思政是高校课程思政建设中最为关键的部分,“旅游消费者行为学”是旅游管理专业的核心课程之一,承担着旅游管理专业课程思政建设的主要任务。从社会主义核心价值观教育、健全的人格培养、中华优秀传统文化教育对课程思政内容进行设计,并对教师思想政治素养和能力培养及课程思政效果评价提出实施方法,为其他同类课程开展课程思政提供借鉴。