网络媒体多模态视角下大学英语写作教学探析

本文探讨了多模态情景语言输入、英语写作自主学习环境创设和多模态媒体英语写作教学互动平台构建等三大要素,阐述了多模态媒体教学可促进大学生英语写作质量的有效提高。     

多模态选择框架理论指导下的大学英语写作教学研究

本文运用多模态选择框架理论作为指导,将大学英语写作课程的教学程序与教学目标相联系,使多模态在大学写作教学中通过有效的选择和组合充分发挥其积极作用,从而改变传统的教学模式下英语写作教学效果和目标完成不理想的现状。     

基于建构主义的大学英语个性化教学模式研究

建构主义是当代在西方有广泛影响的一种全新的学习理论,以建构主义理论为指导,对大学英语个性化教学模式进行研究与实践。通过具体的个性化教学模式研究、个性化教学环境建设及个性化教学模式的实践效果,证明这种教学模式的积极意义。     

建构主义教学观指导下的大学英语大班课堂教学

为了解决英语教师少、学生多的矛盾,许多高校不得不采用大班英语教学的方式培养学生。这种教学模式直接影响到学生掌握及运用语言的能力。建构主义教学观的内涵之一是合作学习。在教学过程中,教师应当转变观念,充分认识到教与学不再是简单的知识传输与接受过程,而是师生之间、学生之间的相互对话、相互作用与共同实践以及主动地建构信息的过程。教师应承认学生在外语学习活动中具有积极性和主动性,应给学生"学"的主动权。建构主义教学观逐渐应用到英语教学中,克服了大学英语大班教学中出现的一些弊端。     

基于框架理论的大学英语写作教学研究

英语书面表达训练一直以来都是大学英语教学中的薄弱环节."框架理论"对写作教学有着积极的推动作用.本文主要从激发学生的已有框架和帮助学生建立新的框架两个方面阐述了通过应用框架理论来提高大学非英语专业学生写作水平的有效途径.     

大学英语写作教学

大学英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标.如何激发学生的写作兴趣,提高写作水平,是每个任课教师努力的目标,也是教学大纲对大学生英语写作能力的要求.     

大学英语写作教学现状与分析

近年来，对学习者产出能力的研究逐渐成为外话研究的一个热点。国家和社会对大学毕业生的英语能力．尤其是听说写这些实际应用能力，提出了更高和更迫切的要求。本文将对大学英语写作教学的观状进行分析，探究写作教学的新趋势，从而提出写作素教学改革的新思路。     

建构主义教育理论在大学英语教学中的应用

本文从建构主义教育理论的概念入手,探讨了建构主义教学理论指导下的大学英语的教学方法,同时也分析了建构主义视野下的大学英语教师所面临的挑战.     

大学英语写作教学方法改革探究

英语写作教学是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,学生英语写作能力的高低对其思维组织能力和语言表达能力的发展有着重要的决定作用。因此,切实搞好大学英语写作教学工作是摆在所有大学英语教师面前的重要课题,也是提高学生英语综合应用能力的有效途径。     

建构主义理论下的高职英语多媒体教学策略

随着我国internet网络建设的发展,特别是校园网的广泛建立,基于internet的多媒体教学已经成为高职英语教学的主要模式。在教学改革中,多媒体教学技术的运用不是单一的、孤立的,而是全面的、系统的改革。它要求从根本上改变传统的教学模式,更新教学内容和课程结构,建构起新型的教学模式,以培养具有实践能力或创新精神的合格人才。建构主义学习理论在教学中的运用,离不开多媒体技术的支持,二者相辅相成,互为支撑。     

浅析大学英语写作教学的有效性

本文把大学英语写作教学的有效性划分为教师、学生、过程和环境因素,探讨了在大学英语写作教学中这四个因素之间的相互作用,提出了提高大学英语写作教学有效性的教学策略。     

大学英语写作教学策略探讨

英语写作未成为我国大学英语教学的主体,写作教学未在思想上得到足够的重视,写作成为学生失分最多的项目,写作困难,已成为不争的事实。提出探讨教学模式改革背景下大学英语写作教学的策略和方法,希冀全语言教学模式能够有助于解决当前教学实践中存在的问题,为大学英语写作教学提供新的视角和启示。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义教学观强调在课堂上真正的以学生为中心,激发学生对信息的有意义的建构,进而提高学生发现问题、分析问题的能力,通过对建构主义理论内涵的介绍,阐述了该理论对大学英语教学的启示。     

建构主义视角下高职英语教师的角色定位

本文基于建构主义理论，探讨针对高职英语教学的现状，教师应尽快适应角色的转变，在合作学习情境下完成对知识的建构。     

论谋篇布局法在大学英语写作中的应用

篇章语言学研究使用中的语言,它研究的重点之一是篇章结构的特点。谋篇布局策略是语篇分析的内容之一,它是语篇生产者在交际的过程中,为实现一定的交际目的,对语言内容和形式的选择。谋篇布局策略的研究给外语教学,尤其是写作教学提供了有利的依据。以主位结构、主位推进模式和语篇模式为切入点来探讨谋篇布局策略对大学英语写作教学的启示。     

论谋篇布局法在大学英语写作中的应用

篇章语言学研究使用中的语言，它研究的重点之一是篇章结构的特点。谋篇布局策略是语篇分析的内容之一，它是语篇生产者在交际的过程中，为实现一定的交际目的，对语言内容和形式的选择。谋篇布局策略的研究给外语教学，尤其是写作教学提供了有利的依据。以主位结构、主位推进模式和语篇模式为切入点来探讨谋篇布局策略对大学英语写作教学的启示。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是衡量大学生英语综合应用能力的重要标准。目前我国大学生的英语写作水平比较低,教师应该利用图式理论,帮助学生激活原有图式,不断完善和构建新的图式结构,使学生能更高质量的完成写作任务,进而提高他们的英语写作能力。     

输入理论对大学英语写作母语负迁移影响的研究

母语的负迁移是影响非英语专业大学生写作的一个重要因素,它阻碍了学生英语写作能力的提高。美国著名语言学家克拉申于20世纪70年代末80年代初提出五大语言习得理论假说,其中输入理论是二语习得理论的核心内容。该理论认为,人们只有获得足够的、可理解性的语言输入,才能习得语言。本研究通过一个教学实验证明了,在克拉申的输入理论背景下,适当的可理解性阅读和背诵输入练习,对非英语专业学生英语写作中出现的母语负迁移现象改善显著。     

大学英语写作中的中式英语分析

中式英语指借用英语的词语却没有摆脱汉语表达的不规范英语,是指汉语式的逻辑形式、汉语式的语法结构、汉语式的词语搭配及汉语式的修辞比喻,即＂Chinese English＂,也叫＂Chinglish＂或＂Pidgin＂,是大学英语写作中的致命问题。     

论合作学习理论在英语写作中的适用性

合作写作可以活跃学生思维、激发讨论,并且使学生在文章的词汇、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,有助于提高学习效果。本文以大学英语课程要求为指导,在分析合作学习的理论基础上,将合作学习引入到大学英语写作课堂中,通过实验对合作学习和大学生英语写作成绩之间的关系进行了实证性研究。探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课的质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语写作课授课模式。