商务汉语高级阅读教材词汇编写构想

在全球经济一体化背景下,中国与世界各国间的商务合作逐年扩大,世界范围内以进行商务交际为目的的汉语学习者数量猛增。商务汉语的专业性很强,有一整套属于自己的专门术语和词汇,所以商务汉语的教材词汇编写与普通对外汉语教材的编写有所区别。商务汉语教材的词汇编写应有自己的特色。在众多商务汉语教材中,阅读教材的收词量最多,收词范围最广,对于学生的词汇学习有重要意义。文章主要通过教材对比,得出商务汉语高级阅读教材在词汇编写方面存在的问题,探讨商务汉语高级阅读教材的词汇编写原则,对新型商务汉语阅读教材的编写提出构想,以期为商务汉语阅读教材的编写提出有益建议。     

国际商务汉语教学与资源开发基地教材编写立项会成功召开

2010年6月29日，国际商务汉语教学与资源开发基地《朗朗上口-商务汉语口语》、《声声入耳-商务汉语听说》教材编写立项会在对外经济贸易大学召开。     

高职《商务英文单证》双语教学应用研究

随着我国对外贸易的快速发展,外贸单证课程所讲授的制单知识和培养实际操作技能对学生英语能力的要求越来越高.然而,高职外贸单证重汉语教学轻英语教学已无法适应涉外商务工作的要求.因此,针对高职院校学生的基础水平、师资力量等方面探索本课程应用双语教学的必要性和有效实施思路具有现实意义.     

地方高校商务日语课程体系建设研究

目前地方院校商务日语专业课程体系建设普遍存在专业学科定位不准确、重理论轻实践的倾向。文章对地方本科院校商务日语专业的师资力量、课程设置现状、教学方法等方面进行了详细分析,同时指出高校商务日语课程体系的建构应该以市场需求为导向,以应用能力培养为主线,强化实践训练,注重日语与商务知识的有机融合,凸显培养特色。     

新一代商务汉语教材建设的初步构想

随着中国经济的高速发展和全球经济一体化进程的加快,来华从事商务活动的外国人越来越多,他们迫切需要学习和掌握商务汉语知识,而我国目前的商务汉语教材满足不了他们的要求.本文指出了当前一些商务汉语教材存在的问题,并阐述了编写新一代商务汉语教材的设想.我们必须注重新一代教材体系与内容的建设.     

高职院校商务策划管理专业建设的探讨

商务策划在我国是近几年才兴起的职业,商务策划管理专业也是一门新兴专业。针对市场需要,武汉商业服务学院2008年在商务管理专业下开设商务策划方向招收专科生。结合武汉商业服务学院实际,本文分析了商务策划管理专业人才需求状况,并对商务策划管理专业的人才培养目标和就业岗位进行了定位,在此基础上,对商务策划管理专业的人才培养模式、课程设置的逻辑思路进行了探讨,以期促进高职商务策划管理专业建设的发展。     

基于实践的对阿拉伯地区零起点商务汉语口语教学探索

在阿拉伯地区,零起点商务汉语口语教学具有需求上的急迫性和实践上的可行性。鉴于零起点学员的特殊性,无论在课堂设计还是在实际教学过程中,都应该从功能、内容的特殊需求和学生的实际水平两方面出发,有针对性地进行训练。建立基于实践的零起点商务汉语口语教学模式应以教授日常生活和社交活动所必需的语言技能为主,适当介绍商务活动中的常用词汇,引入中国国情及文化风俗知识,提供有效可行的商务实践辅助练习。     

澳大利亚TAFE课程模式在商务英语专业口译课程设计中的应用

本文通过分析澳大利亚TAFE课程的运行模式，探讨了商务英语专业口译课程在课程定位、课程结构、课程内容及课程考核上的基本设计方案，提出了在课程设计中的困难，指出商务口译课程设计要综合各方面的因素，因地制宜使其不断符合科学课程观的发展。     

高职商务英语专业课程结构浅析

"工学结合、以工作能力为导向"、"以英语为主线,以商务为背景"的办学理念越来越受到"高职"办学的认可.本文拟对高职商务英语专业教学的定位、职业能力分析、课程设置和实践设计进行探讨,以求更好地培养具有良好职业道德和职业素质的商务英语专门人才.     

新疆民族中小学汉语教学学科定位及内涵建设思考

新疆民族中小学汉语教学承担着少数民族学生学习国家通用语言文字的任务,新时期这一教学形式出现了许多新的情况和问题亟需解决。文章从学科定位探究着眼,阐明了这一教学是汉语作为第二语言教学的性质,结合《汉语课标》的要求,在内涵建设上需要凸显第二语言课程的规律和特点,阐明了汉语应用能力是第三层级的能力,它需要以语言能力和语言交际能力为基础;汉语课程要以工具性为第一要性,汉语教学的首要任务是"教汉语",进而培养学习者的"汉语素养";汉语教学要从"语"走向"文",从"语言层面"逐步过渡到"语文层面",旨在加强新时期新疆民族中小学汉语教学学科建设,提高教学质量,让少数民族学生更好地掌握国家通用语言文字。     

国际商务专业本科课程体系构建探索

国际商务是一门新兴的本科专业,其课程体系的构建还不够成熟,具体表现为课程安排过多、地区商务课程缺乏和各类课程比例不当三个方面。我国相关院校可借鉴美国大学国际商务专业课程的设置,适当压缩课程总数、增开地区商务课程,并对各类课程进行合理搭配,建立既体现专业特色又有利于综合素质培养的课程体系。     

我国商务旅游的SWOT分析及战略选择

商务旅游是近年发展最快的旅游项目之一,将给我国旅游业的发展带来新的契机。本文在对我国商务旅游进行SWOT分析的基础上,提出我国商务旅游发展的战略选择:关键在于重视个性化需求,培育定位准确的特色产品,培养具有创新能力的商务旅游专业人才。     

高职商务英语口译课程改革措施——实施情景教学法

笔者以本学校五年制2003级学生为实验班,详细阐述了在其商务口译课程中实施情景教学的具体实施过程;介绍了四个模拟口译场景——商务仪式、接待口译场景、商务陪同口译场景、商务会议场景和商务谈判口译场景实施的过程,并且叙述了实施情景教学法的商务英语口译课程的考核方式及实施注意事项。     

商务合同英语的文体特征研究

商务合同英语在其长期的使用过程中,形成了鲜明的文体特征。本文基于对实例的分析,从词汇、句法和篇章等层面初步探讨商务合同英语的文体特征。了解和分析商务合同的文体特征,有益于我们正确地起草和阅读英语商务合同,并将其翻译为汉语商务合同。     

商务英语写作教学中CBI教学模式的应用

CBI模式将专业知识学习和语言能力提高紧密结合起来,对商务英语写作教学具有重要的理论指导和实践意义。本文从CBI的理念和理论基础入手,分析了商务英语写作课程实施CBI教学模式的必要性和可行性以及本课程商务日常应用文、商务社交信函和商务贸易信函三个方面专业内容的依托,并以求职信为例,设计了CBI模式融入商务英语写作教学的实例。     

国际商务汉语教学中的文化教学问题

商务汉语教学是第二语言教学的一部分,语言和文化的关系决定了商务汉语中文化教学的重要地位,文化教学的内容可以分为语构文化、语义文化和语用文化。商务人士在目的语的环境中,要经历文化适应的不同阶段,在不同的文化适应阶段,文化教学的具体内容和方法都有所不同。     

高职商务英语专业实践课程的内涵

实践课程是高职各专业课程的重要内容。根据高职商务英语专业的培养目标,其实践课程是以实践商务知识为核心内容,实践商务活动为主要手段,实践商务技能为其目标,实践商务智慧为其价值取向的课程。     

国际商务课程双语教学模式初探

国际商务课程实施双语教学是适应我国高等教育国际化发展的需要，培养具有国际交流与竞争能力的外向型商务人才的重要途径。国际商务课程实施双语教学在我国刚刚起步，受教材、师资和学生现有水平的限制，各所高校开展双语教学的程度并不相同，也存在着不同的教学模式。到底哪种模式既适合中国的国情，又有利于我们对世界经济发展的了解和把握，本文做了初步地探讨。     

李云亮说文解字（三）——何为物业

改革开放,中国内地流行许多新名词."物业"其一. 汉字"物"与"业"何时合为"物业",无从考察.笔者自存1977年上海辞书出版社的<辞海>、1979年商务印书馆修订的<辞源>、1982年商务的<四角号码新词典>、1986年商务的<新华词典>、1996年中国社科院的<现代汉语词典(修订本)>皆无"物业".仅2004年商务的<新华汉语词典>出现"物业":"指有价的土地及土地上的附属物,包括住宅、厂房、商业用房的建筑物及附属的设施、场地等."此话其实也可定义房地产或者不动产.可大概判断,2000年以前内地编撰的汉语词典没有"物业".     

基于解释结构模型的国际商务专业课程群建设研究

国际商务专业是我校的一个新兴专业,其课程体系建设还不够完善。我们引入解释结构模型,构建金融类和商务类两个相互影响又相互关联的课程群。从两个课程群的构建结果看,基本满足课程群的基本特征,可以应用在我校的国际商务专业教学实践中。