基于ESP理论的商务英语专业课程设置与教学模式探究

构建优化课程体系和教学模式是实现商务英语专业人才培养目标的根本因素。本文从传统商务英语专业课程体系的弊端出发,依据ESP理论和商务英语专业的人才培养的社会需求,探索构建合理的适合学生发展的商务英语专业优化课程体系及具体的教学模式。     

探索ESP理论和CBI模式下的大学英语后续课程设置

基本思想是通过在内容学习中对语言的使用来习得语言。CBI教学模式对于促进学科知识的增长,提高学生学习外语的动机等方面都有显著的成效。我国最新《大学英语课程教学要求》强调,大学英语教育重在实用性和应用性。论文从ESP教学理论和CBI教学模式相结合的视角来探讨我国大学英语教学后续课程设置面对的问题和压力,并就课程设置的原则、使用的教材以及教师所扮演的角色给予建议。     

商务汉语高级阅读教材词汇编写构想

在全球经济一体化背景下,中国与世界各国间的商务合作逐年扩大,世界范围内以进行商务交际为目的的汉语学习者数量猛增。商务汉语的专业性很强,有一整套属于自己的专门术语和词汇,所以商务汉语的教材词汇编写与普通对外汉语教材的编写有所区别。商务汉语教材的词汇编写应有自己的特色。在众多商务汉语教材中,阅读教材的收词量最多,收词范围最广,对于学生的词汇学习有重要意义。文章主要通过教材对比,得出商务汉语高级阅读教材在词汇编写方面存在的问题,探讨商务汉语高级阅读教材的词汇编写原则,对新型商务汉语阅读教材的编写提出构想,以期为商务汉语阅读教材的编写提出有益建议。     

高职ESP教学的课程案例设计探讨

ESP课程源于学生的需求,因而以需求为导向是ESP课程案例的主要设计原则。为了使ESP课程能够达到其专门用途目的,本文结合文秘英语教学的例子分析探讨了ESP课程案例设计的三个关键特征,即材料真实、目的导向、自学。首先,以需求为导向决定了ESP课程案例材料最好要真实,才能发挥ESP课程的目的。其次,ESP课程案例的设计需要以目的导向来模拟专业目标情景设计案例内容。最后,ESP课程案例设计需要考虑学生的自学特性,给学生以自由度,让学生去在设定的专业情景中去做使用者。这三者中,材料真实是根本,目的导向决定了学生学而何为用,自学则会挑动学生的学习自发性和趣味性。能否做到这三者是ESP课程案例设计成功与否的关键。     

高职英语教改下的专门用途英语( ESP) 课程建设

专门用途英语(ESP)侧重培养学习者特定领域内英语语言能力和交际能力,满足学习者在特定专业领域内的语言使用和交际需要.ESP教学与高职教育目标一致,是进一步提高学生英语应用能力,增强学生对职业岗位适应能力的重要手段.因此,ESP教学应在高职教学体系中占有重要地位.     

新一代商务汉语教材建设的初步构想

随着中国经济的高速发展和全球经济一体化进程的加快,来华从事商务活动的外国人越来越多,他们迫切需要学习和掌握商务汉语知识,而我国目前的商务汉语教材满足不了他们的要求.本文指出了当前一些商务汉语教材存在的问题,并阐述了编写新一代商务汉语教材的设想.我们必须注重新一代教材体系与内容的建设.     

ESP进程中英语教师的困境与新定位探析——以医学院校教师为例

高校ESP的发展给传统EGP教师转型带来压力与困惑,文章分析医学院校EGP教师转型时面对的困难,提出对其的新定位,并通过尝试教学团队模式帮助EGP教师更有效地进行转型和ESP教学。     

国际商务汉语教学中的文化教学问题

商务汉语教学是第二语言教学的一部分,语言和文化的关系决定了商务汉语中文化教学的重要地位,文化教学的内容可以分为语构文化、语义文化和语用文化。商务人士在目的语的环境中,要经历文化适应的不同阶段,在不同的文化适应阶段,文化教学的具体内容和方法都有所不同。     

谈高职英语教学中的ESP课程教学模式

本文通过对ESP与高职教学的探究,通过解析ESP的性质、特点及教学原则得出ESP教学对高职学生英语教学起着十分重要作用的结论,从而建议学校采用适当教学模式,让ESP成为高职教学主题,培养适合国际社会需要的复合型人才.     

ESP理论下学前英语教育师资培养路径研究

我国学前英语教育持续发展,规模不断扩大。然而有关学前英语教育研究相对滞后,既缺乏科学、系统的指导标准,又无相应政策法规给予支持,故学前英语教师整体师资队伍建设不容乐观。本文结合ESP理论,分析和探讨学前英语教师应该具备的基本专业素质和学前英语师资培养路径,旨在能促进学前英语教学,推动学前英语师资队伍建设。     

商务文化课程建设构想

文化既与语言相连,亦与商务相关,商务英语的课程体系应该包含商务文化在内,由此,才能培养出全面技能性的国际商务人才,这正是商务英语教学的最终目的。商务英语是以英语为媒介,为商务活动服务的,所涵盖的内容涉及到与商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。由于商务英语专业的特殊性,教学的质量高低直接关系到培养出来的毕业生能否胜任商务工作,因此,本文通过探讨商务英语文化课程设计以期对于商务英语专业课程的教学有所助益。     

ESP理论视角下的高职英语教学研究

我国高职英语教学的总体规划就是培养高职学生在特点场合内熟练使用英语的能力。专门用途英语( ESP)是英语教学的一个关键模式,它的教学理论符合高职英语教学的总体规划要求。通过ESP教学模式,高职学生在高职英语教学中可以逐步掌握英语应用技能,在实践中得到提高,更好的体现了英语教学在实际环境中的运用,更好的让英语教学和专业应用紧密联系,符合了企业对高职学生的技能要求。通过对ESP 教学模式的理论依据和高职英语教学存在的问题等方面研究,详细分析了ESP 模式在高职英语教学中的应用。     

汉语:如何在英语强势的国际环境中定位

英语是当今国际社会的强势语言,国内许多人以会说英语为荣,学界也有汉语是落后文字系统的看法。强势语言的形成是由多方面因素造成的,我们应正确认识汉语现状,多视角地在英语强势国际环境下为汉语定位。     

论红船精神的理论定位与实践定位

虽然在中共一大前后的建党历史上,上海具有绝对重要的地位,但以红船精神代表建党精神,是综合权衡历史过程、传播形象、意义阐释等要素的更优结果。把红船精神作为中国革命精神之源,实现了党的历史起点与党的革命精神起点的一致,避免了以“井冈山精神”作为中国革命精神之源的明显缺陷。弘扬红船精神要突出党的建设这个落脚点,要把建党精神体现于党建实践中,把中国共产党的责任与担当,体现在落实全面从严治党要求中。     

商务英语专业课程构建理论与优化教学模式

商务英语是商务环境中应用的英语,属于专门用途英语(ESP)的一种。商务英语专业课程的构建和优化的教学模式应基于依据ESP理论和人才培养的社会需求,养出适应时代要求的高质量商务英语人才。     

ESP理论下英语教学对大学生思辨能力的影响研究

我国大学英语教学中已暴露出令人担忧的思辨缺席现象。基于ESP理论,探索性地运用以英语为依托的教学模式开展实验教学并对学生的思辨能力变化情况进行测试,为今后的课堂教学实践活动开展做前期的实证研究。实验结果表明,以英语为依托的教学模式较好地促进了学生思辨能力的提高。     

基于需求分析理论的高职ESP课程设计研究——以保险英语为例

专门用途英语(ESP)的发展是为适应高校培养综合素养较高的技能型应用性人才目标而进行的大学英语教学改革的一个重要改革。需求理论是ESP课程设计的指导原则。本文分析了需求理论以及ESP课程的三种设计模式,并以保险英语课程为例,讨论了保险英语作为ESP课程的特征及其课程设计原则。