贵州民族教育与民族人口发展研究

多民族居住在贵州省,这里共有56个民族,其中世居民族有汉族、苗族、侗族、布依族、羌族、仡佬族、彝族、白族、回族、水族、瑶族、壮族、畲族、毛南族、满族、蒙古族、仫佬族、土家族等18个民族。贵州省少数民族人口众多,但是受教育水平普遍不高。文章从教育和人口发展角度,研究贵州少数民族人口发展和少数民族教育问题,分析少数民族人口发展与少数民族教育的关系,为贵州省少数民族人口和教育发展提供支持。     

黑龙江沿岸中俄跨界民族文化内源式发展的教育策略

黑龙江沿岸中俄跨界民族文化既有历史继承性性又有共识变异性,在各种文化跨界互动、相互交流融合、互为影响中,表现出整体性、动态性、多元性、国际性等特点.黑龙江沿岸中俄跨界民族文化在传承与发展中面临着民族教育水平有待提高、民族文化生态环境失衡、民族文化认同感弱化等困境,借助黑龙江省与俄罗斯交往的地理区位和跨界族缘优势,指出中俄跨界民族文化发展的困境破解机制为内源式发展,并提出重视文化自觉,坚持文化互动教育观发挥学校教育的主体作用,引领民族文化传承主方向重视家庭教育的基础地位,巩固民族文化传承主阵地强调社区教育的辅助力量,促进中俄毗邻地区的文教互动等建议,为中俄跨界民族文化的传承与发展提供新的思路,助推中俄边境区域教育共同体的构建.     

我国民族地区教育发展思考

长期以来，我国民族地区的发展受制于落后的民族教育。本文着重分析了我国民族教育存在的问题诸如教育投资规模太小，师资弱，民族学生流失严重，生源不足，民族高等教与落后等问题。这些的问题的存在直接限制该民族地区的经济发展。为此，文章提出相应的改进意见。     

试论我国思想政治教育对民族发展的作用

我国思想政治教育是为提高我国各族人民思想、政治和道德素质而进行的社会活动,对各民族的发展起着重要作用,主要体现在对民族经济发展起规范引导作用、对民族政治发展起直接促进作用、对民族文化发展起批判改进作用、对民族社会发展起积极推动作用。     

对赫章县民族教育发展的一些思考

本文以贵州省赫章县民族教育的基本现状为例,分析其存在的困难和问题,提出加快赫章县民族教育发展的对策建议,为其民族教育发展建言献策,同时也期望能为其他地区做好民族教育工作提供些许参考,并起到抛砖引玉的作用。     

黑龙江省高等农业教育发展战略初探

大力发展高等农业教育,对振兴黑龙江省农村经济,把农业大省变成农业强省,实现农业现代化具有深远的意义.发展黑龙江省高等农业教育应提高认识,加强宏观指导,更新教育观念,走综合化发展之路;发展新兴学科,调整学科结构,培养复合型人才,加强科学研究,建立一支高素质教师队伍.     

边境民族地区教育发展的问题及策略探析——以广西边境民族地区为例

我国边境民族地区教育发展水平与发达地区相比,尚存在系统性或整体性的差距：义务教育非均衡发展,教育资源严重不足,特色发展囿于局部,师资的数量、质量和结构三重矛盾并存,留守儿童比例高等等。解决边境民族地区教育发展问题,应从完善政策机制,建立“以省财政投入为主”投入体制,加强内部管理,利用区住优势促进边境地区学校特色从局部向整体发展,改善寄宿条件等方面进行。     

新农村建设需要民族地区教育发展转向

建设社会主义新农村，教育起着至关重要的作用。解决西部少数民族大面积的、突出的贫困问题，既是一个经济问题、政治问题，更是一个教育问题。西部民族地区的教育发展要适应建设社会主义新农村的要求，应实现一系列转变，使教育更有力地推动西部民族地区发展，从而最终实现西部民族地区的跨越。     

海南州民族教育科学发展调研报告

海南藏族自治州是青藏高原的东门户，因地处青海湖南岸而得名。总面积4．45万平方公里。总人口43．78万人，有藏、汉、回、土、蒙古等21个民族，其中藏族占总人口的63．11%。海南州是一个以牧为主、农牧结合的民族地区。全州辖共和、贵德、贵南、同德、兴海5县，平均海拔3200米。     

西部民族教育向纵深挺进——解读《民族地区教育发展十年行动计划（2011～2020年）》

实施《民族地区教育发展十年行动计划》后的10年,是新中国成立以来四川省民族地区教育事业发展最快、质量提升最好、学校面貌变化最大、农牧民群众得到实惠最多的10年。十年的成就证明,四川省委、省政府实施的这项行动计划是一项源于民意,归于民心,具有划时代和里程碑意义的德政工程、民心工程。十年的实践,不仅探索出了民族教育跨越发展的新路,也使四川省教育发展站上了新的历史起点,同时也积累了宝贵的发展经验,为新一轮教育改革发展提供了有益的启示。而未来的十年是全面建设小康社会的关键时期,也是民族地区教育跨越发展、加快推进现代化的重要时期。站在新的历史起点上,四川省深入分析了民族地区教育发展面临的新形势、新情况、新问题,决定实施新一轮《民族地区教育发展十年行动计划（2011～2020年）》。这是四川省委、省政府着眼全省发展稳定大局,加快推进民族地区跨越式发展和长治久安作出的重大决策部署。新一轮行动计划的实施与四川省民族教育工作会的召开,预示着四川省在民族教育的征程上正向深水区挺进,昭示着西部民族地区的教育将从政府助力转向自我觉醒与力量内生。我们有理由相信：十年后,四川省民族地区教育必将迎来新的跨越!     

黑龙江省人口受教育状况与存在问题研究

黑龙江经济社会资源优势的发挥有赖于人的科学文化素质的提高和人力资本潜力的发挥.目前黑龙江省人口受教育存在城乡差异、区域差异、行业差异等.为此要充分发挥黑龙江省教育资源优势;解决人才分布不均匀问题;提高初中毕业生的升学率;提高农村劳动力素质;加强职业培训,发展继续教育.     

黑龙江省民族传统体育健身活动与方法推广

为促进黑龙江省民族传统体育的传承与发展,本文提出将少数民族传统体育中的健身活动与方法广泛地应用于当代健身运动之中。以少数民族传统体育丰富的运动形式和千百年积累下的健身智慧,推动当代体育事业的不断进步,旨在为体育强国的建设提供参考。     

发展民族教育必须适应民族经济建设

民族教育必须同民族地区经济发展相适应。在当前重新认识海西州情,探讨民族教育将沿着一条什么样的道路继续前进,为民族地区的经济建设服务,这是摆在我们面前的迫切任务。解放42年来,我州民族教育事业有了可喜的发展。乡有寄小,县有民中。     

新疆民族教育事业发展现状探析

新疆民族教育为新疆培育社会主义建设人才,为新疆的经济建设、新疆的稳定和民族团结发挥着重要作用。建国60年特别是改革开放30年来,新疆的民族教育在党和政府的领导下取得了辉煌成就。但也存在一些不足,为此应努力缩小地区间的差距;发展职业教育;加强教师队伍建设。     

发展民族教育 振兴民族经济——对天峻县民族教育工作的几点建议

民族教育是整个教育事业的重要组成部分,搞好民族教育,振兴民族经济,是落实党的民族政策,加强民族团结的基础。少数民族从落后走向先进,逐步消灭历史遗留下来的民族间存在的事实上的不平等,立于先进民族之林,实现各民族的共同繁荣,必须在政治上获得解放之后,继续求得文化教育上的翻身。     

让每颗种子都感受到春天——四川民族地区教育发展十年行动计划回顾

破旧的校舍,零星的树苗,无奈的教师,勾画出了民族教育曾经的苦涩与艰辛。两基攻坚和十年行动计划的实施为农牧民子女有地方读书创造了新的条件。两免一补政策,让许多贫困学生重返校园,为不让一个学生因贫困而失学提供了坚强的保障。方兴未艾的现代远程教育使偏远的山乡对优质教育的奢望变成了触手可及的现实。读书,不再成为民族地区学生心酸的梦。     

建立完善民族地区现代教育体系

民族教育是中国教育事业的重要组成部分,是中国民族工作的重要内容。搞好民族教育,对于巩固和发展中国平等、团结、互助的社会主义民族关系,实现各民族共同繁荣,保持国家的长治久安,具有重要战略意义。     

西部大开发中的民族发展问题

西部大开发作为实现各民族共同繁荣发展的一项伟大举措,同时也是构建和谐社会、实践社会主义现代化的重要途径。西部大开发与民族问题相互联结、相互影响,想要更好地实行＂西部大开发战略＂,我们必须首先解决民族问题——民族发展问题。     

云南省民族地区农村金融发展问题探析

自2004年以来,连续7份中央一号文件都专门有一段阐述有关加快农村金融改革发展和改善农村金融服务的重要政策要求.每份一号文件的出台都是对农村金融工作一次有力的推动.云南省少数民族地区由于历史、地理等原因,具有其独特性.文章从云南省民族地区农村金融发展现状,找出其存在的问题,从而有针对性地提出相关促进民族地区农村金融发展的建议.