如何提高高中物理的解题能力

物理属于科学学科，在高中教育体系中，物理是其中的重要组成部分，其对于学生综合能力的培养的重要性是不言而喻的。物理具有高度的逻辑性和抽象性，对于很多学生来说，学好物理有一定难度。对于物理问题的解决方案，很多学生觉得束手元策，一拿到题目，就只能“太眼瞪小眼”，不知如何下手。如何提高学生的解题能力，是高中物理教师应该重点探索的课题，在教学和训练的过程中。我们都应该注重培养学生发散思维的能力，提高学生的解题能力。     

情景重现与建模——提高学生解决实际问题能力的关键

教学中发现,学生在学习中遇到的许多问题,都与对问题的物理情景不能正确建立、理解有关.很多难题"难"就难在物理情景不清,不能正确的建立物理模型,因此无法运用物理规律解题.而传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于直接代公式数学推导与运算,而遇到实际问题就一筹莫展.针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理情景的重现与建模的教学,提高学生解决实际问题的能力.     

小实验在物理课堂教学中的作用

物理学是一门以观察和实验为基础的综合性很强的学科，在物理学习的过程中，掌握足够的生活情景对物理知识的学习有着至关重要的作用。但由于现实条件的限制，有相当一部分的学生严重缺少生活经验，因而在学习过程中无法及时准确的理解相关概念，而解决这一问题较为有效的方法就是教师在授课过程中能够利用物理实验创设较为理想的物理情景。因此在初中物理课堂教学中合理的运用物理实验为学生创建一个感性、生动、形象的物理场景，很容易将学生从对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，     

如何提高幼师生学习物理的兴趣

物理是幼师生学习的重点科目，通过学习物理，可以增强幼师生对自然规律的了解，开拓他们的视野，认识自然界中某些事物发展的本质，并且理解一些现象的科学内涵。由此可见，物理学科是很严谨和科学的。它具有很强的抽象性和逻辑性。正因为如此，很多幼师生套觉得物理学起来很难，对物理学习毫无兴趣。因此．我们应该创新教学方法。充分激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松的学好物理。     

探讨幼师学习物理的重要性

物理属于科学学科,在幼师教育中。物理是其中的重要组成部分,其对于学生综合能力的培养的重要l生是不言而喻的。物理具有高度的逻辑性和抽象性,时于很多学生来说,学好物理有一定难度,也正因为如此,有些学生觉得物理难学,就不愿意去潜心钻研物理这门学科。她们觉得学起来很难,有准备放弃的念头。但是,物理对于幼师生采说,是一门非常重要的学科,是每一名幼师生必须掌握基础学科,因此。我们必须要让学生了解到,学习物理的重要性和必要性。让他们高度重视起物理学习,重拾起学习的信心,积极的投身到物理的学习中去。     

新教材中的新探究实验

物理实验深受师生们的喜爱.它不仅能激发学生学习的兴趣,启迪学生的智慧,磨练学生的意志,陶冶学生的情操,更有利于培养学生良好的科学素养.新教材中的探究实验更有其不同的特点.如可以使用学生随手可得的物品进行物理实验,有些实验更注重培养学生用不同的方法解决同一问题的能力和对信息的处理能力.     

浅议物理教学中的语言表达技巧

物理学科是培养学生实际动手操作能力和逻辑思维能力的有效载体,对于提高学生综合素质和促进学生全面发展具有重要的推进作用。由于物理学科的抽象性、特殊性往往使学生感到学习困难,但在物理教学过程中运用一些有效的教学技巧可以帮助学生解决所面临的学习困难,培养学生浓厚的学习兴趣。本文结合教学过程中的经验感受探讨一些在物理教学中的语言表达技巧。     

谈初中物理实验教学

物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可提高物理教学效果,还可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力.下面就我长期在一线物理教学工作中的经验谈谈演示实验和学生实验及小实验和小制作的一些想法. 一、在实验前做好充分准备教师将实验教案从物理课时教案中分离出来,在实验教案中,教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来.教师还应该在实验案中备写出"实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等六大环节".并且要亲自预做实验,做到心中有数,实现"探究".     

提高学习兴趣促进物理教学

高中学生在物理学习过程普遍存在物理基础不扎实、学习能力不强、信息不足,对物理缺乏兴趣等不利因素.要使学生掌握一定的物理基础知识和基本技能,提高学生的兴趣,提高教育教学质量成为摆在我们面前的突出问题.因此,在高中物理课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高高中物理教学质量是一项具有现实意义的课题.本文论述了如何提高学生物理学习的兴趣,变学生不想学为乐意学的问题.     

提高学习兴趣促进物理教学

高中学生在物理学习过程普遍存在物理基础不扎实、学习能力不强、信心不足,对物理缺乏兴趣等不利因素.要使学生掌握一定的物理基础知识和基本技能,提高学生的兴趣,提高教育教学质最成为摆在我们面前的突出问题.因此,在高中物理课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高高中物理教学质量是一项具有现实意义的课题.本文论述了如何提高学生物理学习的兴趣,变学生不想学为乐意学的问题.     

提高学习兴趣促进物理教学

高中学生在物理学习过程普遍存在物理基础不扎实、学习能力不强、信心不足,对物理缺乏兴趣等不利因素.要使学生掌握一定的物理基础知识和基本技能,提高学生的兴趣,提高教育教学质量成为摆在我们面前的突出问题.因此,在高中物理课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高中物理教学质量是一项具有现实意义的课题.本文论述了如何提高学生物理学习的兴趣,变学生不想学为乐意学的问题.     

浅谈在新课程下高级中学物理实验教学的重要性

一、实验可以培养学生学习物理的兴趣和能力 1.演示实验可以提高学生学习物理的兴趣 中学生对日常生活中存在的物理现象有很丰富的感受性知识和主观理解的片面性,又因中学生年龄阶段决定了他们活泼好动,对新知识充满好奇的特点,如果我们每一节课都能给学生做一个实验,再加上幻灯机等电教教学手段,那么,学生就会感到新鲜、好奇,就会喜欢上物理课.     

浅议物理计算问题的技巧

纵观近几年全国各地的高考物理试题,对学生计算能力的要求一直居高不下.然而不容乐观的是,我们现在学生的计算能力却在逐年下降,看看高考试卷分析的数据就知道这是个不争的事实.究其原因,一方面现在的学生对计算器等辅助工具的依赖性强,忽视了笔算能力的训练,另一方面我们部分教师也有隔岸观火的心理,认为那是数学问题,从而忽略了对学生计算能力和技巧的培养,造成学生在物理计算中出现错误率高、害怕、甚至放弃的情况.     

在实验中提高学生学习物理的兴趣

提高学生学习物理的兴趣,根本在于提高学生求知的欲望.在物理教学过程中,教师要根据不同年龄段的学生学习的的特点,运用物理中的各种实验,做好演示,设置悬念;利用多媒体课件,向学生展示生活中的物理;注意培养学生自己动手,分析问题的能力;坚持理论与实践相结合;提高教师自身的授课艺术,充分调动学生思维的主动性和积极性.     

学习初中光学知识的点滴体会

从初中新教材内容来看,这部分内容大多是定性的,表面上看来,难度不是太大,但初中学生初次接触,学习内容和方法不一定适应,学起来困难,主要原因是这部分内容不像力学中质量、路程、速度等概念那样直观,而具有一定的抽象性,学习时只有在观察、实验的基础上取得丰富的感性材料,经过头脑加工,理论联系实际,从生活走向物理,进一步激发学生学习物理的兴趣,达到所期望的效果。笔者认为教学中要注意以下几点:     

新课改下的物理教学

新课改下的物理教学应注重利用生活资源,让物理教学走向生活,培养学生对科学探索的终生志趣;创设物理情境和模型,深刻理解物理问题;利用生活中的物理因素,弥补课堂观察、实验的不足;还生活于物理,提高解题能力.     

浅谈探究性学习在物理实验教学中的应用

物理学是以实验为基础建立起来的学科。无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索和验证，都离不开实验。实验是它赖以生存与发展的基础。从素质教育的需要来看，实验是实施素质教育的重要途径。从发展角度来看，必须充分重视实验教育，培养学生的实验操作技能，创新思维和科学态度。而科学地探究问题的方法，则是实验教学的精髓。培养学生的探究性学习的能力比让学生直接获得知识更为重要，这已经成为我们对学生进行科学教育的重要目标之一。     

试谈物理课堂边学边实验教学

多年来,我在物理教学中采用学生边学边实验的教学形式,取得了较好的教学效果,对于大面积提高物理教学质量,培养学生的能力起到了重要的作用.现将我的尝试与探索介绍出来.求教于物理教师同仁. 一、边学边实验教学的特点 所谓边学边实验,是指学生在教师指导下,通过自己动眼、动脑、动手、动口(简称"四动")去获取知识,培养学生用实验方法探索物理知识的能力.     

大学物理实验教学改革实践研究

普通物理实验是工科院校的必修课,也是一门量大西广、实践性和应用性很强的课程,是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的重要环节.为了培养专业基础厚、实践能力强的创新人才,必须对大学物理实验课程的教学内容、教学方法和手段、管理制度和方法等进行积极有效地改革.     

如何发挥初中物理教具的作用

初中物理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从物理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中物理课堂教学中,物理教师往往过多注重了知识目标而忽视了教具的直观性。对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉快、兴趣是学生学习驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。本学科已经显示出它的抽象性,学生接受起来未免有些吃力,教师可以化抽象为直观,发动学生,制作模型,利用模型的形象直观的特点,破解物理难题,开启智慧之门。一方面有利于培养并提高学生的动手动脑能力,一方面锻炼学生的思维能力。