高职院校产学研合作教育的探索

产学研结合是指由学校和企业、科研院所在功能与资源优势上的协同与集成化,是技术创新的对接与耦合,是科技成果转化和产业化的有效实现形式和途径。产学研合作是将理论学习与实践训练相结合,培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生素质的一种新型的教育模式,是高职教育进一步发展的必然趋势。高职教育走产学研相结合的道路,成为高职教育改革的重中之重,对新型人才的培养具有十分重要的现实意义。     

高职院校校企合作存在的问题与对策

校企合作是高职教育人才培养模式改革的主要切入点,结合职业院校校企合作实践,指出了校企合作中存在的问题：合作深度不够,校企合作立法缺失,企业积极性不高,高职院校对校企合作思路不够清晰,与企业合作能力不强,高职学生及家长对校企合作认识存在误区。提出了通过推进校企合作立法,强化校企合作领导协调机构功能,加强校企合作要素和过程管理来破解当前校企合作存在问题的办法和思路。     

工学结合背景下高职人文教育模式探讨

当今各国的竞争核心是人才的竞争,培养具有较高素质的应用型人才,是我国高等职业教育的重要任务。当前,我国大多数高职院校片面重视职业教育,忽视素质教育,导致高职工科院校轻视人文素质教育。因此,探索工学结合背景下一种新型的、全方位的、环境育人的人文素质教育新模式意义重大。     

论高职教育在湖南教育强省中的作用

高职教育是与经济结合最为紧密的一种教育类型,已占据了高等教育的半壁江山,对接支柱产业,实行校企合作,招生即招工,毕业即就业,在湖南教育强省中发挥了重要作用。     

面向现代企业需求的高职人才培养对策研究

随着社会发展,现代企业对职业技术人才素质的提出新的要求。高职院校要根据现代社会要求,确立适当的人才培养标准,突出职教特色,更新教育观念,改革培养模式,以培养适应社会需求的合格应用型人才。     

高职教育应与"学习型社会"的构建接轨

实施科教兴国,是20世纪就已确立的发展方略。实施科教兴国战略与构建“学习型社会”之间有无联系?有什么样的联系?文章对这一问题的一个侧面:高职教育与“学习型社会”作出一些探讨。     

现代远程教育与高职教育结合的可行性探讨

现代远程教育是随着计算机技术、网络技术和教育理论的发展而形成的一种新型教育模式。基于我国高等职业教育的现状,现代远程教育对高职教育有很大的促进性,它们的结合必将产生一种开放、高效的现代高职教育。并且,随着网络技术、现代教育技术的发展以及国家教育政策的扶持力度的加大,将会给高职教育带来良好的发展契机。     

谈高职教育的"产教结合、校企合作"

文章阐述了“产教结合、校企合作”对高职教育发展的作用,谈了国外高职教育在这方面的实践经验,并就我国高职教育“产教结合、校企合作”的有效途径与方式进行了探讨。     

企业参与高职教育的激励机制研究

企业参与高职教育实际上是一种校企合作共建的教育模式和发展模式,校企合作共建可以实现企业和高职院校的双赢。企业参与高职教育的形式和途径多种多样,但目前企业与高职院校合作的潜力还没有得到充分挖掘,效益还不十分明显。政府应积极发挥校企合作的桥梁作用,出台激励政策,鼓励校企合作,助力实现双方互利共赢。     

深化高职教育校企合作的对策分析

通过对我国高职教育校企合作内涵的界定,重点分析了高职教育校企合作难以深化的原因,提出高职校企合作教育的深入推进,需要校企双方更新观念、深化改革、勇于创新,各级政府要强化组织和利益协调,营造高职教育发展的适宜氛围,建立起互利多赢的合作机制。     

新形势下我国高职教育校企合作模式探析

本文以目前我国高等职业教育发展为背景,分析了我国高等职业教育校企合作的现状及存在的问题。针对我国高职教育校企合作中存在的问题,笔者提出了要完善相关法律法规、找准角色定位、明确合作动因、合理分配权益、完善评价体系、建立长效合作机制等方面来构建新型校企合作办学的思路。     

浅谈物业管理专业高职教育文化与企业文化的结合

本文在分析高职院校物业管理专业高职教育文化和物业服务企业文化特点的基础上，寻求两者的契合点，以更好地适应物业管理行业和物业服务企业的高速发展给高职院校物业管理专业教育文化带来的机遇和挑战。     

高职教育集团化办学视野中的校企合作探析

文章分析了高职教育集团化办学视野中校企合作的"应然"与"实然",指出非均衡阶段式的校企合作制约了高职人才培养质量的提高,师生有效参与不足的校企合作制约了高职院校应用研究能力的提升,导向偏误组织乏力的校企合作制约了高职院校社会服务能力的拓展,职教集团一定程度的空心化与虚拟化制约了校企间资源优化配置功能的充分实现。提出依托职教集团全面推进以"八共同"为基本特征的"全程式"校企合作,以"三基于"为基本表现的"全员式"校企合作,以"两点论"为基本要求的"全方位"校企合作,以"组织化"为基本形式的"集团式"校企合作,以利于充分发挥合作教育的效能,整体推进高职教育教学改革。     

高职教育集团化办学运行机制的理论研究

职教集团经过十余年的发展,在集约化、集群化方面取得了丰硕的成果,但与此同时,也面临着职教集团本质上“集而不团”的尴尬。研究高职教育集团化办学的理论指导,是为了解决高职教育集团在运行过程中面临的各种现实问题。而根据存在的问题,可以从明确定位,突出特色,进而打造教育品牌,增强社会对高职教育的认同;改革运行模式,完善激励机制等方面入手,建立科学的“四位一体”高职教育集团运行机制。     

高职教育校企合作存在的主要问题及原因

校企合作不仅是高职教育人才培养模式改革的必然,也是高职教育人才培养的重要手段和提高人才培养质量的必经之路。只有认真分析学校、企业、政府在校企合作中存在的问题,找到影响并制约校企合作的主要因素,才能将校企合作真正引向深入。     

关于高职教育专业建设中校企合作的思考

高职教育中专业设置要突出职业要求,一切活动都以提高学生职业技能,提高就业能力为目标。校企合作办学是一种重要的教学模式,突出体现人才培养的实用性,能够为学生就业、企业用人提供双重保证。     

会计电算化教学如何适应高职教育

会计电算化教学过程应适应高职教育必须改革传统教学模式,改革现有教学内容,组织好模拟实习,以及加强“双师”型师资队伍建设。     

论高职教育校企合作办学中的政府介入

校企合作是高职院校和企业在人才市场减少彼此交易成本的需要;校企合作是实现高职教育培养目标--对缄默知识培养的必然要求.中国高职教育校企合作办学模式是以高校为主体.校企并重的校企合作模式最适合中国的国情.教育具有正的外部性,可以采用政府介入,对学校进行补贴.或者明晰"实训权利",学校与企业进行"自愿协商".通过政府对高职...     

浅谈高职院校心理健康教育与思想政治教育的有机结合

高职院校心理健康教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。实现心理健康教育与思想政治教育的有机结合是加强和改进大学生思想政治教育工作的迫切要求。