商务英语的界定

商务英语至今尚无明确的界定。现从语域角度出发，对商务英语的范畴进行多方位的分析，提出商务英语是语场、语旨和语式综合作用的过程和结果。通过对商务英语话语研究的回顾，可以看出商务英语和商务活动密不可分。研究商务英语不能离开商务活动单纯地谈语言，必须综合考虑商务学科知识、英语语言、商务操作知识和技能、跨文化应对诸方面的因素。这样，对商务英语就有了较明确的界定。     

浅析商务英语语言特色

与普通英语相比,商务英语的语言运用与其行业特征需要相匹配,显现出其独特的风格和特色。论文从商务英语的词汇特色、句法特色以及修辞特色的角度出发对商务英语的语言特色进行了较为全面的分析,旨在发现其语言特殊性,进一步推动商务英语的研究与学习。     

现代商务英语的界定和内涵

许多英语教师对商务英语的概念、内容和语言等存在模糊认识。本文阐述了国际商务英语的内涵，探讨了商务英语的组成要素，指出商务英语教学研究应是商务背景内容、商务交际技能和语言形式的有机结合。     

商务英语的教学法探讨

商务英语是从事商务活动的人们在工作中使用的语言。不管从广义还是从狭义来讲，商务英语至始至终是和学生的目标情景需要相联系的。商务用途英语并不意味着它是有别于其它语言形式的一种特殊语言形式。商务英语的教学法与英语语言教学的教学法应该是相同的。根据商务英语的特性，交际法和以内容为中心的教学法可作为主要的教学方法，但又不应拘泥于这两种教学法。应采取多样的教学手段，集众家之长，方能达到最佳效果。商务英语教师应注重教学实践，保持开放的思想，不断学习和探索．使自己成为具有专业性水准的合格教师。     

商务英语课程教学模式构建

商务英语是一门语言与商务技能相结合的课程,这就决定了商务英语的教学不仅包括语言基本功的训练,还应重点培养学生的专业技能。本文根据商务英语的教学要求及其课程设置特点,对商务英语教学模式进行探讨,指出商务英语课程的教学可以采用实践教学模式、合作教学模式,以实现商务英语专业人才培养的目标。     

商务英语阅读图式构建策略

图式理论是目前商务英语阅读教学研究的热点。文章以图式理论为理论背景，在分析图式输入对商务英语阅读重要性的基础上，从内容图式、形式图式、语言图式三方面提出了商务英语阅读图式构建策略。     

谈商务英语阅读教学

商务英语阅读教学不仅要遵循一般英语阅读的教学原则,更要兼顾其作为专门用途英语的特殊性。本文旨在通过寻求商务英语阅读教学中存在的问题,探讨商务英语阅读教学的原则及对策,从而以求更好地兼顾语言教学和商务知识讲授。     

CBI教学理念在商务英语教学中的应用

CBI将语言和内容有机结合,是一种先进的教学理念,符合我国培养复合型专业外语人才的教学需要。文章通过对CBI教学理念和教学模式的介绍,阐述了在商务英语教学中应用CBI教学理念的必要性,并对其在商务英语教学中的应用进行了探讨。在商务英语教学中应用CBI教学理念可以使学生在学习商务知识和技能的同时学到有意义的语言,并在此过程中提高其语言的应用技巧。     

商务英语的前学科发展史概述

商务英语作为专门用途英语学科的分支，历史不过四十年，但此前商务英语的教学实践却已走过近五个世纪。中外商务英语发展史中，一些具有重要意义的教材读物和教学实践等商务英语前学科阶段的教学活动对这门学科的最终形成奠定了坚实的实践基础，其中也包括最初作为一门贸易语言而产生的中国洋泾浜英语。     

关于对国际商务英语文体风格的研究

论文主要对国际商务英语的文体风格及表现形式进行阐述，国际商务英语不是一种独立的语言，而是属于特殊用途英语（ESP）的一种变体，它与普通英语没有本质上的区别，但同时又具有专门化的语言，主要表现在词汇、句法、语篇等方面。     

自主学习意识在英语教学中的渗透

商务英语有其独特的学科属性，它对使用者提出了很高的要求，既要求使用者有扎实的英语功底，又要求使用者具备深厚的商务背景知识。因此，商务英语教学单纯地靠教师讲解传授有其一定的难度，需要辅以学生为中心的自主学习，即在教师有效的引导和组织下，学习者充分发挥主观作用，积极地主动学习，以提高学习效率，获得最佳学习效果。     

“英语商务讲介”模式用于高职商务英语专业毕业环节考核的调查报告

通过对广东农工商职业技术学院外语系07级商务英语（含会展方向）200多名学生毕业设计模式＂英语商务讲介＂完成情况进行调查,认为该考核模式符合高职教育理念,有一定的推广价值。     

论商务英语教学中的文化教学

本文指出了商务英语文化教学的重要性,在阐释跨文化交际理论的基础上探讨了文化教学的主要内容,最后提出了四种主要的商务英语文化教学策略和方法,以期对商务英语教学有所裨益。     

基于行动导向的高职商务英语口语教学探讨

商务英语作为ESP课程的一种,目的是培养学生在商务工作场景中运用英文进行交际的能力。文章根据行动导向教学理念,创设工作化的商务英语口语教学情境,依托真实的商务场景的组织实施小组教学,让学生进行角色扮演,实现在商务情境中学英语,在学英语中掌握商务职业技能。     

商务英语教学模式研究

本文研究了2002-2009年间国内刊物上的所有有关商务英语教学的文章,试图从文章数量以及侧重点的变化中找到近年来商务英语教学模式研究的走势和发展方向。     

高职商务英语专业课程结构浅析

"工学结合、以工作能力为导向"、"以英语为主线,以商务为背景"的办学理念越来越受到"高职"办学的认可.本文拟对高职商务英语专业教学的定位、职业能力分析、课程设置和实践设计进行探讨,以求更好地培养具有良好职业道德和职业素质的商务英语专门人才.     

商务英语教学中的文化输入

把文化输入与商务英语教学相结合有利于改变以往教学中重语言技能培养,轻跨文化交际能力培养的现状。文化输入在商务英语教学中具有重要的地位。本文讨论了商务英语教学中文化输入的重要性、文化输入的内容、文化输入的原则及方法。本文认为,应该把文化教学贯穿于语言教学的始终。     

高职院校商务英语专业实训探讨——以武汉商业服务学院为例

商务英语专业实训对商务英语人才的培养起着决定性作用。本文通过分析我院商务英语专业实训工作尚存在的诸多问题,阐述了只有根据武汉地区的战略发展要求,确定有针对性的人才培养目标,秉承宽专业、活岗位的理念,多途径、全方位地开展校内实训,同时积极开发校外实训基地,我校商务英语专业的实训工作才能落到实处,在此基础上培养的商务英语人才才能真正为区域经济服务。     

任务型教学法在商务英语写作中的应用

任务型教学法体现了学生为中心和以人为本的教学理念。笔者从商务英语写作的目的和特点入手,首先分析了任务型教学法在商务英语写作教学中的实践过程和操作步骤,并在此基础上对任务型教学法在商务英语写作教学中的特点进行了总结,以期能对商务英语写作课教学起到推动作用。     

论商务英语学习中强“语感”和弱“商感”的不平衡现象

商务英语学习既强调学生的英语表达能力,也要求学生的商务知识深度。但是对于广大的高校商务英语学习者来说,存在明显的强＂语感＂和弱＂商感＂的不平衡现象。这种现象的存在恰恰表明高校商务英语教学的严重弊端,需要通过加重商务知识的学习比重、加强师资、提高商务英语学习的多样性、打造强硬的学习条件等方式来解决。