用爱浇灌花朵——维护师生情感关系提高教学机能

[美]托德·威特克尔在《优秀教师一定要知道的14件事》一书中为我们揭示了高效能教师的与众不同之处。教学中，处于主体的双方是教师与学生，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方之间思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生情感和意志，同时也影响着学生的学习兴趣和认知活动，更直接影响着教师的教学效果。那么如何维护师生之间的良好的情感关系，如何让一个普通教师演绎好自己在课堂中的角色，掌握好课堂的发展，最大限度地提高教学机能呢？这也是我们这些想要成为优秀教师的普通教师应学会的一个首要技能。     

体育课堂中的师生心理互动

课堂教学是师生交流、共同发展的互动过程,以往的课堂教学比较强调教师的教,忽视学生的学,学生大多处于消极、被动的地位,忽视了课堂教学中师生间的互动.而现代教育强调以学生为主体,以教师为主导,充分发挥教和学两个方面的积极性.因此,教师就需要在体育教学中加强师生间的心理互动.     

论教与学的对立统一

英语教学工作非常复杂,教与学既是对立的,也是统一的.参与教学活动中的人--教师与学生都不是作为孤立的个体而存在,而是相互依存、互为主客的对立统一关系,教师和学生具有双主体性质.因此,以师生互动为特征的教学活动中,教师主体性与学生主体性同时存在、相互依附,并共处于一个统一体中.教师要根据英语教学的特点,使教与学在教育的实践活动中达到完美的统一.     

高中英语课堂提问艺术探析

以问题为中心进行教学是现代素质教育所提倡的一种教学方法。以问题为中心的教学过程,是围绕着问题而展开的一种教学形式,问题是认识的主体想弄清楚的东西,也就是主体想解决的疑难。提出问题是启迪人的智慧和思想,解决问题本质上说是一种创造性的活动。提问是教师在课堂教学中最常见的教学方法,课堂上的师生互动离不开提问的方式。英语课堂教学要充分发挥师生之间的互动作用,要把课堂变成训练学生听、说、读、写能力的主阵地。教师要抓住问题层层展开,启发诱导,鼓励学生大胆设疑。在教学中,教师要围绕“问题”来调动学生的思维：教师提出问题→学生思考、分析、质疑问题→学生或者师生共同解决问题。问题的设置有利于培养学生的创造性思维能力。     

思想政治教育主体互动关系的人际分析

在现代思想政治教育中,教育者与受教育者已经形成了平等和相互尊重的主体互动关系.思想政治教育者与受教育者之间的这种互动关系是通过人际交往,以及由此形成的人际关系来展现的,并且这种互动关系将直接影响思想政治教育目的的实现.而人际交往与人际关系作为人生实践中重要的组成部分,对思想政治教育本身有着不同原则性要求.本文旨在从人际交往与人际关系的概念入手,分析人际交往与人际关系的差别,指出二者对思想政治教育主体互动关系的不同要求,以期有助于思想政治教育活动的开展.     

浅析高校教管学互动对提高教学质量的影响

课堂教学是高等院校教育中日常性、基础性的实践活动,也是师生校内活动的基本构成。课堂教学如何展开,直接影响到教学质量的高低。通过构建朝向教学目标的教管学互动式的课堂教学活动,教师可以帮助和促进学生成长,有利于集聚与生成教学资源并促进教学过程生成,并在教学过程生成的基础上实现学生成长目标的生成,进而实现提高教学质量的最终目标。     

启发式教学法及其在《行政管理学》课程教学中的应用

行政管理学的综合性学科特点决定了启发式教学法在该课程教学中具有重要的应用价值。在具体实施过程中应强调教师角色转换、启发学生的思维以及师生之间的充分沟通与交流，这样才能充分发挥启发武教学法的优势，发挥教师的引导作用、树立学生的主体意识、提高课程的教学效果，实现应用性人才的培养目的。     

教学中应用计算机多媒体技术

多媒体技术广泛应用于教学中，教师备课过程中，可以利用计算机收集、储存大量信息，可以利用计算机将各种信息归纳、整合，可以利用计算机制作真实动人的教育教学课件；教师授课过程中，可以利用计算机演示形象的教学画面，可以利用计算机模拟、制作教学实验；可以方便的加强学生与计算机的人机互动，加强师生间的互动，是现代教育中必不可少的教学方式之一。     

地理课怎样“设疑”、“解疑”和“留疑”

现代课堂教学十分强调教师的主导作用和学生的主体地位。在地理教学中,设疑、解疑和留疑三疑式教学手段的实施,就是这种“主导作用”和“主体地位”的具体体现。因为如何设疑。解疑,怎样留疑都出自教师,体现了教师的主导作用;三疑式教学,须师生共同活动,是教师有意识调动学生的积极性,努力发展学生的思维能力,从而把学生置于课堂教学的主体地位。已故教育家叶圣陶有句名言:“教是为了不教。”平时,在地理     

新课标高中历史语言教学艺术

教学语言是一种艺术，是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学语言的质量，直接制约着学生智力活动的水平。历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。从概念出发，我们可以知道，历史教学语言，作为一种独特的教学语言，它的主体对象是教师，客体对象是学生，主体为客体服务，客体也会反馈主体。因此，对于历史教学语言的新运用，是历史教育自身发展的必然趋势。     

浅谈师生对话关系

教育活动是在教师与学生之间展开的,师生关系如何就在很大程度上影响教学质量、教学效率等各方面工作.随着新课程改革的推进以及新教育理念的发展,以往的教师与学生对立的不平衡的关系逐渐转变为适应时代潮流发展的民主、平等的对话式的师生关系,师生关系也本应是一种对话关系.本文从传统的师生关系谈起,论述师生对话关系的含义,并讨论师生对话的方式,以及师生对话对当今教学的意义.     

中职校实施体育分项教学模式的改革与探索

本文旨在探索适合中职校实施体育分项教学的管理模式。充分发挥体育课程在学校教育中的特有功能。发挥体育教学以教师为主导，学生为主体的作用，从学生的兴趣爱好出发，尊重学生的个性发展，进一步调动学生的学习积极性，让学生在体育活动过程中，在身体素质得到提高的同时，掌握一至二项专项体育技能，尝到参加了体育活动的乐趣，感到体育运动带来了身心健康。由此爱上体育运动，从而养成体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。     

如何塑造良好的教师形象

师生关系是教师和学生在教育实践活动中形成的一种人际关系。在影响师生关系的因素中，教师居于核心地位。本文从师生关系的构建入手，探讨了教师形象的重要性及如何塑造良好的教师形象，指出塑造教师形象的过程就是扮演教师角色的过程。     

浅谈合作型教学在大学英语课堂教学中的运用

在大学英语教学过程中，应该以学生为主体，运用合作学习，通过师生之间的“交流与互动”使学生在课堂教学中积极思考、自觉参与、获取知识、了解风情、培养学生的语言运用能力，创造性思维能力和人际交往能力。     

对广州部分高校开展师生互动提高教学质量活动的调查与研究

绝大部分教师及学生均认为开展师生互动对教学质量非常重要；但只有不到二成的学生对师生在课堂中开展教学互动的现状表示满意。调查结果显示，虽然大学教师们在课堂教学实践中开展了各种各样的互动活动，但学生们普遍认为老师组织教学互动方法不够，对老师们组织师生互动的方法技巧不满意。     

案例教学法在医药市场营销学中的应用

案例教学法是指通过一个具体教育情境的描述。引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在案例教学中。学生作为教学活动的主体，在讨论过程中常能获得愉悦的心理体验。师生互动、生生互动所形成的是一种自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型学习氛围。     

对英语教学中的情感教育方式的探讨

中外教育都强调情感教育在教育过程中的重要作用。在英语教学活动中，同样离不开情感教育，积极调动情感教育的激发功能，使学生在学习英语的过程中产生对英语以及英语所包含的文化的浓厚情趣，从而调动学习的主体动能性。同时，英语教学的情感功能的激发不仅是培养学生学习兴趣的问题，也是在学习英语语言和文化的过程中，通过对民族语言文化的学习激发民族自豪感的过程。     

启发式教学法及其在《行政管理学》课程教学中的应用

行政管理学的综合性学科特点决定了启发武教学法在该课程教学中具有重要的应用价值.在具体实施过程中应强调教师角色转换、启发学生的思维以及师生之间的充分沟通与交流,这样才能充分发挥启发式教学法的优势,发挥教师的引导作用、树立学生的主体意识、提高课程的教学效果,实现应用性人才的培养目的.     

对高校师生关系本质体系的思考

“师生关系”的概念是与人类社会的发展、文明的传播以及教师职业的发展紧密联系在一起的。师生关系是教育过程中教师与学生两主体间的交往关系，本质上是一种人与人的关系，即教师和学生之间的人际交往关系。高校师生关系并不是一种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的多维的关系体系，主要体现为教学关系、伦理关系、心理关系和法律关系四个层级。     

对话互动:教师培训课教学实践探索

交往是教学活动的本质。在教师培训课程中,师生通过多种形式的对话沟通,实现共同发展。对话互动学习的教学特点是体现学生主体地位,重视课堂生成内容,营造平等对话情境,掌控动态生成过程。