“中等收入陷阱”及其跨越——基于“包容陛增长”视角的思考

中国经济社会发展既处于大有作为的重要战略机遇期,又面临难得的历史机遇,同时也面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战。当前中国面临的一个最大挑战,就是如何规避＂中等收入陷阱＂,通过研究和分析,经济结构战略性调整是规避＂陷阱＂的主攻方向,科技进步和创新是规避＂陷阱＂的重要支撑,保障和改善民生是规避＂陷阱＂的根本出发点和落脚点,建设资源节约型、环境友好型社会是规避＂陷阱＂的重要着力点,改革开放是规避＂陷阱＂的强大动力,只有如此,才能使中国实现＂包容性增长＂,规避＂中等收入陷阱＂。     

我国生猪产业的“蛛网陷阱”分析

农业是国民经济的基础,然而由于农业生产对价格反应的滞后性,使得农业生产存在价格巨大波动的＂蛛网陷阱＂。以农业生产上的生猪生产为例,试图探索使我国农业生产避免＂蛛网陷阱＂,步入良性发展的措施。     

市场经济背景下旅游英语“校企合作,订单培养”模式探索

旅游英语课程只有紧跟市场经济发展的步伐,才能适应目前旅游业发展的需要。＂校企合作,订单培养＂,打破了传统的只注重知识传授和理解的教育模式,把学习和工作结合起来。这种模式顺应社会和企业对人才的需要,实现了学生与企业的＂零距离＂,毕业即可就业,就业就能上岗。     

韩国跨越“中等收入陷阱”的收入分配政策

贫富分化是陷入＂中等收入陷阱＂国家的一个重要特征。为跨越＂中等收入陷阱＂,韩国在收入分配方面采取了一系列措施,包括不断完善个人所得税、健全社会保障制度、规范分配秩序、促进教育均衡、支持农业发展等,做到了经济高速增长的同时收入分配又能保持大体公平,其政策值得中国研究和借鉴。     

中国经济面临的主要挑战

21世纪第一个十年,中国日益对既有的国际实力结构形成实质性冲击。但是,当国人沉浸在GDP快速增长的兴奋中时,各种累积的问题所发酵而成的经济和社会危机也不期而至,如何在下一个十年里适时调整发展战略,确保目前的发展势头得以有效延续,以避免重蹈上世纪80年代的＂拉美陷阱＂和90年代的＂日本陷阱＂,则是所有国人应为深思的问题。     

眼镜哥与他的“流动海洋”

＂小时候坐在大海边,看潮起潮落,看远处的帆船,感觉最舒服。＂而现在,李林海就是想让自己的车厢变成一个流动的＂海洋＂。城市苏醒的清晨,＂眼镜哥＂李林海师傅与平日一样,走向双层观光巴士,开始了一天的＂流动的海洋＂之旅。这辆双层巴士服务于交运集团都市观光巴士1线,是自2011年9月29日相继开通的三条线路其中的第一条,被定位为＂移动的海洋世界＂,与2线＂蓝色畅想＂、3线＂移动的酒吧＂一起,穿梭于这座城市的山、海、城市之间,组成了一张都市观光的线网。＂眼镜哥＂的海洋情结1969年生人的李林海,有着一头时髦的＂微型卷＂,     

中国如何跨越“中等收入陷阱”

＂中等收入陷阱＂,是指一国进入中等收入阶段后,人均GDP1000美元的＂贫困陷阱＂被突破,奔向1000美元至3000美元的＂起飞阶段＂;但到人均GDP3000美元附近,自身机制及体制矛盾难以克服,不能成功过渡使发展陷于停滞,社会出现政治动荡和不稳定,无法转为高收入国家。很多发展中国家在这一阶段由于发展战略失误或受外部冲击,经济增长出席停滞或回落,     

论如何确保人类生态安全

＂市场万能论＂认为,市场化可以解决所有问题,它本身有一种＂自组织＂能力。事实打破了这种＂迷信＂。诚然,市场机制具有很强的活力,我们必须充分利用。然而,它带有自发性、盲目性、短期性、个体性等缺陷,片面强调市场化就会出现很多预料不到的风险,特别是人类面临的生态安全不能靠市场来解决。     

基于心理契约的公务员流动分析

从心理契约的角度对公务员的流动行为进行原因分析：一是公务员进入渠道中＂盲流＂现象的心理契约原因,二是行政机关内部公务员＂难流动＂,甚至＂流不动＂现象的心理契约原因,三是行政机关内部优秀人才＂外流＂现象的心理契约原因。基于此,构建心理契约的公务员流动模型及策略。     

基于CDIO理念的《会计学原理》课程教学改革与实践

CDIO理念的教学模式倡导＂基于项目的教育和学习＂,通过＂做中学＂来实现教学的目标。将CDIO教育理念引入高校＂会计学原理＂课程的教学,重新设置和确定教学目标,重新构建设计教学大纲、教学方法及考核方式,改变传统的教学模式,增加项目教学部分,通过＂做中学＂体念CDIO的教学理念和精髓,全面提升学生的综合能力、专业素养和学习效果。     

引进国际基金助力学生创业教育——云南财经大学学生创业教育的探索、实践

云南财经大学从2005年开始通过与＂福特基金＂合作,成立了＂云南财经大学大学生模拟实践中心＂选拔了超过1,200余人次的贫困生,开展职业技能、实践能力、创业实训等教育活动,效果明显受到社会各界的普遍欢迎,得到了国内外各种机构的认同和支持,特别是国际基金和组织的认可和资助。我校又得到惠普中国公司的资助,成立了＂大学生自强网络服务与学习中心＂、＂惠普微型企业发展中心＂开展MDP、STSB、GET-IT等创业项目的实训,通过组织＂未来企业家训练营＂及开展＂寻找未来企业家活动＂,有效地推进了大学生的创业教育。共有410余人获得了国家职业资格证书,7个微型企业创办成功以及开办了30多个网店,有1个学生组织及3人次获得全国性奖项,6个团队、组织以及34人次荣获全省性奖项。为此,我校在2008年7月被云南省教育厅评为＂提高贫困生能力创新一等奖＂。2009年2月我校学生创业团队＂爱因森＂、＂紫苹果＂荣获＂云南省大学生创业之星省长奖＂。     

制约欠发达地区产业升级的“怪圈”——基于江西省上饶市的实证分析

在工业化进程中,欠发达地区如江西上饶的产业结构已经升级且成绩斐然,但仍然处于低度化水平且进展缓慢,存在着＂一偏、二多、三低、四缺＂的＂怪圈＂。为打破＂怪圈＂,助力产业结构升级,欠发达地区应采取提高工资标准、优化经济发展环境等举措。     

中国油价缘何成不可承受之重？

委内瑞拉的汽油价＂比矿泉水便宜＂,迪拜的汽油也几乎相当于＂白送＂,即便人均收入遥遥领先于我国的美国,平均油价也只有6.40元/升。中国的油价为何要高于收入水平远超出我们的国家？从全球来看,我国油价处于何种位置？     

关于我院高等数学分层教学的认识与思考

分层教学是在教育教学实践当中兴起的一种新型的教学模式,是在认同学生个体差异的前提下,根据学生的学习水平和能力不同,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需求给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的教学目标。分层教学在教学目标、教学管理、学生考核评价等方面打破了传统班级授课制的局限,使每位学生都能根据自己的水平得到不同程度的发展。本文结合我院高等数学分层教学发展的历程、学生高等数学的分层学习情况,指出其中存在的一些问题,并分析了自己对如何改进的几点思考。     

基于自主学习理论的“低碳经济双语学习实验室”活动设计——商务英语第二课堂实践探析

商务英语第二课堂实践活动是提高学生英语应用能力的重要途径。高校教师在自主学习理论的基础上建设＂低碳经济双语学习实验室＂,合理设计商务实践活动,实施实践教学方案,能够提升学生英语技能和综合素质。     

互惠性战略下能力培育机制研究——基于知识型企业的数据检验

知识转化理论和组织学习理论均是目前管理学研究的前沿领域,共同促进了企业核心能力的培育。随着行为经济学的兴起,互惠性偏好假设逐渐为主流经济学所接受,互惠性企业文化建设目益得到加强。在互惠性企业文化环境下,知识转化和组织学习均得到了有效的改进,从而显著地提高了企业核心能力的培育效率。经验性的研究揭示了我国知识型企业互惠性企业文化环境下知识转化与组织学习在核心能力培育过程中的微观运作机理,为我国知识型企业进一步加强互惠性企业文化建设、提高互惠性环境下的知识转化效率与组织学习效率,从而为有效地促进企业核心能力的形成提供了现实性的理论借鉴。     

资源跨组织流动和企业边界的变化

企业本质上是资源和能力的集合体.而资源可以划分为有形资源和无形资源,有形资源具有可交易性和竞争性的特点,而无形资源则是不易模仿和难于交易,但它却可通过网络组织形式实现资源在企业间的让渡、复制或传播,从而实现资源的跨组织流动.企业边界可以分为由有形资源决定的规模边界和无形资源决定的能力边界,由于资源的跨组织流动,从而使企业的规模边界和能力边界分离,并呈多样化的变化特征.     

英语口语课任务型合作学习模式探析

任务型合作学习模式在英语口语教学中的可行性研究引起了广泛关注。实践证明,该模式能充分体现＂以学生为中心的教学原则＂,有助于学生提高英语口语能力,增强学习兴趣和自信心,是值得深入研究的英语口语教学模式。     

基于应用型人才培养的本科HRM教学改革

随着我国高等教育由＂精英阶段＂进入＂大众化阶段＂,以及就业环境的变化,对毕业生的实践能力、团队合作精神等提出了更高要求。作为管理类学科的本科生,除了寒暑假社会实践之外,如何在课堂上提升实践能力,培养团队合作精神等就成为学校教学亟待解决的问题。文章主要阐述了在HRM课程中如何通过教学方式的改革来培养学生的实践能力、组织能力以及团队合作精神等。     

互惠性、组织学习与企业绩效相关性研究

作为行为经济学的一种重要理论假设,互惠性行为已逐渐融入现代企业的管理机制之中.作为一种前沿性的管理文化,组织学习已逐渐成为现代企业发展的一种关键性的动力机制.互惠性行为对包括组织学习在内的前沿性管理思想存在着天然的激励功能,从而显著地改进了企业的运作绩效.经验性的研究揭示了基于组织学习中介的互惠性行为的微观经济效应,为我国企业在互惠性环境下进一步强化组织学习、进而超越式地改进企业的运作绩效提供了现实性的理论借鉴.研究结果表明:在互惠性环境下,组织学习的发现能力、发明能力、选择能力、执行能力、知识获取能力与知识输出能力得到了有效的激励,并显著地改进了企业的运营绩效;同时,互惠性环境对组织学习的推广能力、反思能力与数据库能力没有产生有效的激励,因而在企业运营绩效的改进上没有发挥实质性的作用.