坚持产学研合作是推进企业技术创新的关键

本就坚持产学研合作是推进企业技术创新的关键。提出以企业为主全权的产学研合作是技术创新的根本动力，各级政府的支持和指导企业和高极及科研机构的产学研合作，这是将科研成果转化为现实的生产力的重要途径，是企业技术创新的关键。     

坚持产学研合作是推进企业技术创新的关键

本文就坚持产学研合作是推进企业技术创新的关键 ,提出以企业为主体的产学研合作是技术创新的根本动力 ,各级政府的支持和指导企业和高校及科研机构的产学研合作 ,这是将科研成果转化为现实的生产力的重要途径 ,是企业技术创新的关键。     

江苏产学研联合创新模式研究——以常州市产学研合作现行模式为例

以常州市为例,总结常州产学研合作经验,查找存在的问题。在常州产学研合作中存在合理的利益分配机制尚未形成;企业与高校、科研机构的合作层次仍有提高的空间;院校或科研院所对研究人员的评价体系存在缺陷;企业自身研发能力有待提升;科技中介服务体系不健全等问题。提出加强组织领导,强化官产学研协作机制;建立利益和风险共担的产学研创新机制;构建产学研创新战略联盟,形成产学研长效合作机制;加强科技中介服务体系建设;优化产学研合作的配套环境等建议。     

区域性产学研基地建设的探索与研究

针对学校、企业、政府三个层面对产学研基地建设中的“校企合作、工学结合”的现实情况，可在客观分析之后。并以宁海产学研基地为实际范例，找出各方面的制约因素，进而可扩展出去对高职合作教育改革面临的困难，从产学研结合的要求出发，提出对策建议，以使区域产学研基地的建设不断取得新成效。     

财经类高校产学研合作发展中存在的问题及对策研究

高校产学研合作是知识经济时代教育创新的产物，是推动科技进步和科学成果转化的重要途径。但财经类高校产学研合作发展中存在诸多问题，必须与时俱进、改革创新，加强与企业、经济管理部门、地方政府和有关科研院所密切合作，联合培养人才，积极推动高校产学研合作快速发展。     

高职院校产学研合作教育模式探究

高等职业院校产学研究结合教育模式是市场经济发展的必然要求。产学研结合可以有效地推动高职教育的发展，培养生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才，是实施“可持续发展”战略的基础和途径，是高等职业院校办学体制改革的一个重要方向。以市场为导向，以企业为主体，产学研相结合的高新技术研究、开发以及产业化，成为我国经济领域中的一个热点，高校科研院所及生产企业的合作在经济建设主战场上的影响和作用越来越大，已成为社会经济发展的重要动力源。     

高职院校产学研结合的困境与策略选择

高职院校要推动自身积极有效的改革,以市场为导向,准确把握企业的利益诉求点,在获得企业认同的基础上开展产学研合作。政府的政策选择应以高职院校为重点,利用项目引导和基金支持的方式,引导高职院校主动与企业合作,探索产学研结合新模式。     

旅游业校地合作产学研联盟模式研究——以湖北经济学院旅游与酒店管理学院为例

一般的产学研合作模式中,产指的是生产单位,以企业为主;学指的是教学单位,主要是高等院校;研指的是科研机构。但由于旅游业自身的特殊性和我国政府主导型的旅游发展战略的实施,目的地政府在旅游业发展中有着非常重要的地位和作用。本文在旅游产业产学研联盟构建中,结合湖北经济学院旅游与酒店管理学院校地合作产学研联盟的实施,突破了传统三位一体的产学研合作模式,构建以目的地政府和兼具教学、科研功能的高等院校为核心的＂双核引擎＂校地合作产学研联盟模式。     

大型企业产学研战略联盟对辽宁省中小企业的启示

产学研战略联盟现已成为我国企业推动经济社会发展、全面提升产业整体自主创新能力和综合竞争力的重要形式,其具有产学研合作领域的重大化、产学研合作盟友的知名化、产学研合作节点的链条化等显著特点。认真解读大型企业产学研战略联盟的模式与特点对辽宁省中小企业的发展有深远的现实意义和启示作用。     

新形势下高职院校土建类专业校企合作机制分析与构建

文章以校企合作为切入点,在分析当前高职院校土建类专业在校企合作进行应用型、创新型人才培养的现状、存在的问题和弊端的基础上,对高职院校产学研合作机制的建立做了分析和构建。旨在通过走校企产学研合作之路,培养学生实践能力和创新意识,提高学生的综合素质和就业竞争力。期望达到学校、企业、学生三方合作共赢的良好局面,并探索一种适应现代企业需求的高等职业教育模式。     

中国服装高等教育现状及发展对策

综述了中国服装产业及服装高等教育的发展现状，分析了不同院校在发展定位、培养模式、发展策略等方面的特点，认为我国服装高等教育必须拓展人才培养模式，走开放式的国际化办学道路，并与服装企业相结合，实现校企联合办学的良性互动。     

加拿大职业教育模式的探索及借鉴完善

加拿大职业教育模式在全球久负盛名,呈现出全民参与、政府主导、法治保障、校企共育等特色.它的成功经验启示我们要革新教育理念,优化人才培养方案;调整课程设置、考核体系和实习计划,加强就业指导;完善立法支撑、经费保障和优惠政策,调动企业参与实践教育的积极性;企业院校通力配合,不断提升顶岗实习的质量.     

企业的核心能力与虚拟经营

在知识经济时代，企业发展的基础已从传统的有形资产转变为无形资产，主要是知识和能力，并进一步转化为企业的核心能力。企业发展的模式也从过去的不断进行固定资产投资、扩大资源的拥有规模，转变为以核心能力为基础，通过与外部企业合作，充分利用企业的外部资源，实施虚拟经营，推动企业发展。     

弹性实习的理论与实践

弹性实习是高职院校主动适应市场经济需要而产生的一种实习形式。它围绕企业需求,灵活调整实习时间、地点和内容,实现了培养目标与社会需要的动态结合;它提升了学生的技能,锻炼了学生的社会适应能力,拓宽了就业渠道。因此高职院校必须正确处理"计划"和"变化"的关系,通过弹性实习,探索出一条符合时代要求的人才培养之路。     

中小企业技术创新的“五主体”模型探析

针对中小企业技术创新难题,考虑到中小企业与大企业在技术创新活动中能够优势互补、互惠共生,在中小企业"四主体"模型的基础上引入"大企业"这一主体因素,构建"五主体"模型,即以中小企业与大企业互惠共生为核心,政府、高校及科研机构、社会中介服务机构环绕四周提供服务供给的协同创新体系,深入探讨了该模型中各创新主体如何协同创新的运行机制,并指出模型有待继续研究的地方。     

论企业间的伙伴关系

战略性服务伙伴为企业提供了外包的业务流程。成功的企业往往是那些善于与许多企业伙伴进 行合作的企业。战略性伙伴有三种合作性网络关系。强化在销售过程中的合作伙伴关系方法。     

应用型高校实践教学师资培养研究

随着社会经济的不断发展,应用型高校实践教学的重要性日益显现,实践教学成为培养符合企业所需人才的有效途径。高校应用型人才的培养离不开实践教学师资的培养,加强实践教学师资队伍的建设是强化应用型专业教学的一项重要任务。目前我国应用型高校实践教学师资尚难以满足应用型人才培养的要求。对高校教师的实践教学能力培养缺少政策支持、高校教师实践教学考核制度不健全等是造成应用型高校实践教学师资短缺的重要原因,应当通过完善实践教学师资考核体系、制定鼓励教师实践教学的相关激励政策等加以解决。     

政府支持、制度环境、FDI与我国区域创新体系建设

本文将区域创新主体分为企业、大学和科研机构,采用SFA方法考察了政府支持、制度环境和FDI对我国区域创新体系建设的影响。结果显示政府支持对高校、科研机构和企业科技创新均有负影响,区域创新主体出于自主意愿的技术研发更有效率;市场化水平和FDI对高校科技创新影响不确定,而对企业和科研机构具有正向影响,从而支持了加强市场化建设和FDI“促进论”的观点。     

企业团队精神与团队建设

企业团队意为团结合作的队伍，它具有正式的、紧密型、稳定型的重要特征；企业团队精神的实质是团结合作，它具有很高的经济价值，政治价值和化价值；企业领导和管理是企业团队精神的倡导，广大员工是培育企业团队精神的基础和主体，必须努力抓好以培育团队精神为核心、创建学习型组织为目标的企业团队建设。     

高校与企业预算控制比较研究

预算管理作为内部控制活动的重要环节,其目标、原则在高校内部控制和企业内部控制中体现出一定的相似性。但由于高校和企业根本性质的不同,预算管理的具体环节如生效程序、透明度、自主程度和考核方式等,在高校内部控制和企业内部控制中又体现出较大的区别。相较于高校预算管理,企业预算管理发展比较完善,但两者都存在一定的缺陷,仍需通过改善编制方法、防止预算松弛和加强监督等措施不断加以完善。