关于审计学教学改革的思考

审计学是会计、审计专业的核心课程之一,本文探讨如何改革审计学课程的教材、教学方法、教学手段及教学内容,提高教学质量,培养学生的创新能力,以适应经济发展的要求.     

浅析《审计学》教学中的问题及对策

目前,培养应用型人才是高校教育发展的趋势.应用型的审计本科人才的培养,不仅要从专业知识理论方面出发,更要以良好的专业道德,专业素养等方面对学生培养.审计学作为审计专业的学生而言是入门的一个审计课程,学生普遍觉得审计学课程枯燥无味.本文就高校审计学教学中存在的问题进行分析,提出培养应用型人才的教学方式等建议,由此提高教学效果.     

审计职业判断能力的培养与《审计学》教学创新

高水平的职业判断来源于审计理论的支撑和实践经验的积累,二者缺一不可.在传统的《审计学》教学模式下,学生难以获得职业判断能力.案例教学和实践教学有助于学生获得对审计工作的感性认识,对审计职业判断能力的培养具有重要意义.文章对案例教学和实践教学在《审计学》教学中的实施进行了深入的探讨.     

审计学的双语教学探讨

审计学双语教学是经济全球化发展对会计专业学生提出的要求。本文将教学目标、时间安排、教材选取、教学模式等几个方面对审计学双语教学的问题进行了探讨，并对促进审计学双语教学提出了建议。     

审计学的双语教学探讨

审计学双语教学是经济全球化发展对会计专业学生提出的要求。本文将教学目标、时间安排、教材选取、教学模武等几个方面对审计学双语教学的问题进行了探讨，并对促进审计学双语教学提出了建议。     

应用型本科院校《审计学》教材的编制与创新性人才的培养

《审计学》教材是《审计学》课程的载体,也是将《审计学》课程传授给学生的一个重要工具。文章在分析现有《审计学》教材建设存在问题的基础上,阐述了《审计学》的学科性质,提出通过《审计学》教材编排改革实现培养适应社会需要的高质量、高素质审计应用型人才的目标。     

基于三维整合的审计学课程教学改革研究

审计学是会计学、财务管理等专业的一门骨干课程,专业性和实践性强,且偏重于实践。审计学课程具有很多法规条文,逻辑关系较强,内容难理解,且信息量较大。审计学课程在教与学方面具有一定难度。针对目前审计教学过程中存在的突出问题,提出了三维整合审计教学模式,以提高学生的审计实践能力,使审计理论的学习与审计实践经验的积累有机结合,培养学生运用审计基本理论解决实际问题的能力。     

三本高校《审计学》案例教学中存在的问题及对策

《审计学》是高等财经类院校审计学专业、会计学专业和财务管理等专业的一门非常重要的一门必修课程，其理论性和实践性都非常强。本文结合笔者近几年对三本高校《审计学》课程的教学经验，就目前三本高校《审计学》案例教学中存在的问题进行深入分析，并提出相关对策。     

浅析审计学课程的教学现状及改革

审计学是会计、审计专业的核心课程之一,在审计教育中占有重要地位。文章首先分析了高校审计学课程教学中的教学方法、职业道德教育、教材等方面存在的一些问题,然后针对这些问题,提出了对审计学课程教学改革的一些思考和建议。     

应用型大学审计学教学方法改革探讨

审计学是一门应用性很强的经济学科,具有较强的实用性和操作性,是普通高校会计学和财务管理专业的一门核心专业课程.正因为审计是一项实务性强、需要大量理论知识和专业判断的工作,所以在专业培养中占有至关重要的地位.为了适应现代企业单位需要和树立以创造力、就业力和创业力塑造为导向的教学新理念,改变传统的审计学教学方法,针对性的提出了审计教学方法改革的建议.     

基于隐形知识显性化的审计案例教学模式探讨

审计作为经济监督活动,审计客体复杂,实践中情况多种多样,没有统一的模式去遵循,因此审计具体工作具有技巧性、判断性和灵活性,这就使得审计学科必然包含着大量的隐性知识。因此,审计学教学中更要重视学生对审计隐形知识的获取和掌握。传统的审计教学模式已很难满足复合应用型审计人才的培养目标。本文结合审计学的隐形知识的课程特点,分析了审计学传统教学中存在的问题,以及构建隐形知识显性化的审计学课堂教学模式。     

审计学案例教学的理论与实践革新探讨

为适应新的审计环境,培养高素质的应用型人才,高校审计教学及实践必须加以革新.高校审计教学要实施新的案例教学方式,并注重培养学生的实践能力.文章阐述了审计学案例教学的理论与实践革新的意义,对教学和实践中存在的问题加以分析,并针对这些问题提出了一些改革思路.     

研究性学习模式在审计教学中应用的探索

审计学是一本理论性和实践性要求较强的学科,传统审计教学模式很难实现教学目的。而研究性学习模式有利于学生能力的培养,通过探讨如何在审计教学中开展研究性学习和审计教学中应用研究性学习模式应注意的问题,将有利于研究性学习在审计教学中的顺利开展。     

高校审计学教学中存在的问题研究

本文就高校非审计专业审计学在教学当中存在的问题进行分析,提出扩充教学内容,调整授课时间等建议,以提高审计学教学效果.     

审计学教学质量提高途径探讨

应用型本科高校建设的先导是观念更新,重点是学科专业,关键则是课程。课程建设涉及方方面面,包括教材的编写与选用、师资的培养、教学方法的选择、教学手段的运用以及教学氛周的形成。审计学课程建设即教学质量的提高必须围绕编写一本好教材,培养一位好教师,探索一种好的教学方法,运用一种好的教学手段,形成一种好的教学氛围来进行。     

在审计学课程中引入情景教学的思考

本文在对情景教学的内在要求、实施步骤进行适当分析的基础上,对情景教学在审计学课程中的具体实施情况进行了探讨。我们认为,可以通过表演式、参观式、讨论式、竞猜式等方法将情景教学引入审计学课程教学,同时,具体的实施过程中应注意情景创设的原则及相应关系的平衡处理等问题。     

审计学案例教学的理论与实践革新探讨

为适应新的审计环境，培养高素质的应用型人才，高校审计教学及实践必须加以革新。高校审计教学要实施新的案例教学方式，并注重培养学生的实践能力。文章酒述了审计学案例教学的理论与实践革新的意义，对教学和实践中存在的问题加以分析，并针对这些问题提出了一些改革思路。     

审计学教学中加强学生素质教育的方法和途径

本文根据现代社会对人才的需求,阐述了财会专业和审计学专业学生应该具备的素质.探讨了审计学教学中加强学生素质教育的方法和途径,分别从提高教师综合素质、教学方法、教学手段、教材改革、加强学生实践能力等方面提出了建议,对指导当前审计学科的教学与研究活动,提高学生综合素质有一定的指导意义.     

复合型人才培养目标下的审计教学方式创新

审计学是一门历史悠久、体系庞大,结构复杂、内容严谨的学科,具有专业性强、理论性强、应用性强、综合性强、理论紧密联系实际、知识更新快等特点。作为培养复合型会计审计人才的高校在相应课程建设过程中也存在审计学课程难学难教、师资队伍不合理、教材选择不恰当、实践教学效果差等问题。因此,结合审计学的学科特性和专业人才培养目标,创新审计教学方式是审计学科课程建设的必然。     

审计学教学中加强学生素质教育的方法和途径

本文根据现代社会对人才的需求，阐述了财会专业和审计学专业学生应该具备的素质。探讨了审计学教学中加强学生素质教育的方法和途径，分别从提高教师综合素质、教学方法、教学手段、教材改革、加强学生实践能力等方面提出了建议，对指导当前审计学科的教学与研究活动，提高学生综合素质有一定的指导意义。