高校青年教师教学能力培养及评价对策建议

青年教师教学能力的培养是高校师资队伍建设工作的重中之重。从高校青年教师的个人因素和所面临的校内环境因素两个层面,对影响高校青年教师教学能力提升的因素进行了分析,从高校的制度层面和教师的个人层面提出了适合高校青年教师教学能力发展及评价的具体对策。     

独立学院教师教学能力提升的制度保障研究——以广西科技大学鹿山学院为例

独立学院发展的核心是教育教学质量,而提高教育质量,关键在教师自身素质的提高[1].广西科技大学鹿山学院为提升教师教学能力,着重加强教师引进、教师培训、教师激励、教师教学监督和评价方面的制度建设,初步搭建了独立学院教师教学能力提升的制度保障体系.     

独立学院青年教师培养策略

随着独立学院的快速兴起与发展,青年教师已成为独立学院教师队伍的重要组成部分.青年教师作为独立学院未来发展的生力军和主力军,他们的成长关系到学校和高等教育的兴衰成败.因此,青年教师的培养已经成为独立学院一项战略性任务.如何培养青年教师,使他们尽快提高自身素质,适应学校教学要求,高质;量地做好教学工作,成为摆在我们面前的一个新问题.本文就青年教师培养提出一些新的想法.     

提升青年教师教学能力与教学水平的途径与方法

青年教师作为高校教师的重要组成部分,其教学能力和教学水平直接影响着教学质量的高低。要提高教学质量和人才培养水平,提高青年教师的教学能力和水平是必要的。本文首先分析了青年教师在教学中的优缺点,然后探讨了高校青年教师的教学能力和水平的几种方法和方法,主要涉及青年教师的激励机制、培训体系、导师制度、督导制度、待遇保障制度及教学管理规章等几个方面。     

独立学院实践教学方法改革探讨——以测量学实践教学为例

独立学院以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为目标,实践教学则是实现这一目标的有力保障。由于受办学体制、学校定位、师资力量等因素的影响,独立学院实践教学的效果不甚理想。本文对独立学院实践教学存在的问题进行了剖析,在此基础上提出了多项对策建议。     

高等农林院校青年教师教学能力指标体系及其评价研究

从教学认知与设计能力、教学操作能力、实践教学与指导能力、教学研究能力等方面构建了高等农林院校青年教师教学能力的评价指标体系,并运用层次分析法对高等农林院校青年教师教学能力的指标体系进行实证分析,得到的结论是:目前我国高等农林院校青年教师教学能力一般,教学认知与设计能力、教学操作能力具有相对优势,而实践教学与指导能力、教学研究能力还有待进一步提高。因此,高等农林院校青年教师要继续保持其教学认知与设计能力和教学操作能力,加大培养实践教学与指导能力和教学研究能力,从而提升青年教师的教学能力。     

基于新时期工运理论的高职院校青年教师培养研究

以新时期工运理论为指导,根据高职院校师资建设的目标链和标准链,结合青年教师的自我发展诉求;以职业生涯规划和教师培训与开发的理论为基础,帮助青年教师将自己的生涯期望和学院发展相结合,制定个性化职业发展路径,并根据青年教师生涯发展需要,开发各项培训项目,党政工共同助力青年教师发展,进而达到提升青年教师的业务能力及生涯满意度的师资建设目标。     

谈高职青年教师如何成长为高素质,高水平,高技能人才

高职院校青年教师作为学院长足发展的主力军,其能力的高低和知识的多寡直接影响着学院的未来,因而拥有高素质,高水平和高技能的人才是每个高职院校的迫切需要。本文就这一重要性,以教学思想,专业知识,教学能力和教学实践为着眼点,探讨了青年教师如何自我提高,成长为符合学院整体发展要求的合格的专业人才。     

人文科技学院青年教师科研现状调查与提高策略分析

青年教师是独立学院的主力军,在高等教育中扮演一个重要角色。文章通过一组问卷调查,了解了人文科技学院青年教师科研方面的现实状况,并根据其现实状况提出相应的提高策略,具有一定的理论依据价值和实际意义。     

农民工培训需求影响因素的实证研究

利用上海等五城市的农民工调查数据,采用logistic模型分析了影响农民工培训需求的主要因素。研究发现:农民工培训需求明显不足,农民工培训需求受年龄、婚姻、受教育程度、收入水平、行业和所有制、进城就业年限、劳动合同和培训价格等多种因素的影响。在农民工培训实践中,政府应该采取有效措施提升农民工的培训需求。