"五位一体"构建大学生双创教育体系

我国创新创业教育起步相对较晚,没有形成一个完整的创新创业教育体系,不能为大学生双创教育提供有效的理论指导与项目平台支持。文章结合工作实际,从"理论教育+双创实训+双创实践+创业孵化+创业服务"五个方面入手,构建"五位一体"大学生双创教育体系,其中每个模块各自独立,又相互依靠,理论教育是所有模块的基础,其余四个模块又是理论教育的运用,通过搭建理论实践相结合的教育平台,帮助学生培养创新思维,树立创业意识,增强学生的创业技能,为高校大学生创新创业教育提供理论支持,为我国经济发展提供创新创业的新生力量。     

高职院校创新创业人才培养“商业路演”模式研究

"大众创业、万众创新"的广谱式双创浪潮下,高职院校双创育人成果与问题并存。双创教育的核心是构建系统高效的人才培养模式,文章提出高职院校双创人才培养"商业路演"模式,从培养理念、目标、路演训练原则、逻辑主线、运作机制体系、评价反馈和配套体系等多个角度进行构建,形成实践—理论—实践螺旋上升实践训练梯度,实现培养高质量双创型技能人才目的。     

多学科交叉融合下理工科高校“双创”教育质量评价

创新创业教育是高校培养高素质人才的必要前提,如何提高“双创”教育最终成效是理工科高校亟待解决的问题。基于多学科交叉融合理念,结合地方高校“双创”教育的应用现状,构建“双创”教育质量评价的投入-产出指标体系,应用三阶段数据包络模型测度“双创”教育的执行效率。选取全国15所高校257份有效数据进行实证分析,研究表明,融合式“双创”教育在多学科应用背景下可以有效促进理论与实践知识的转化,提升创新创业长效发展机制,健全高校“双创”教育生态系统。     

基于“双创”环境下的大学生生活方式探究

大众创业、万众创新的理念已经进入高等教育领域,成为高校大学生生活方式的重要组成部分。文章从国内“双创”教育大环境的起源与形成,大学生创新创业生活方式的模块及其构成要素、主体构成要素、条件构成要素和客体构成要素等方面,对基于“双创”环境的大学生创新创业生活方式进行了探究。     

电子信息类专业“双创”教育与“政产教研”融合教学模式改革研究——以山东科技大学电子信息工程学院为例

在新时代教育背景下,为满足国家对创新人才的需求,应将“双创”教育有效融入电子信息类专业课程教学。为此提出一系列改革策略：将创新创业教育纳入电子信息类专业人才培养方案,构建“双核双驱动”实践课程体系,形成“政产教研”融合的多主体协同育人模式,实现电子信息类专业“第一课堂”与“第二课堂”深度融合。经过“双创”教育教学模式改革,教学资源得到了丰富,学生的学习兴趣和培养质量明显提高,表明了改革策略的有效性。     

数学与创新

从数学的逻辑思维、数学思想、数学方法等方面论述现代数学与创新的关系。这对当今我国以培养学生实践能力和创新精神为重点的素质教育具有一定的借鉴意义,尤其是对大学生数学教育具体提出了创新教育教学模式,会有利于创新人才的培养。     

文旅融合背景下旅游专业双创人才培养研究

新时代文旅融合背景下,对我国高校旅游管理专业人才的培养提出了新要求.高校需从教育理念、课程体系、师资队伍和评价体系等方面,将旅游发展和传承文化有机结合起来,探索构建能够适应文旅融合发展的高校旅游双创人才培养模式,为社会培养具有知识扩散能力与应用能力以及创新实践能力的人才,为文旅融合发展提供智力保障.     

搭建科技实践平台,建设教学科研团队,促进学生创新能力培养——以成都大学为例

本文介绍了新建本科院校成都大学在搭建科技实践平台、建设教学科研团队、促进学生创新能力培养三方面联动互促的情况,特别在实践过程中明确和固定了一些互动式教学和应用创新教育方式,在培养城市型大学应用创新人才方面积累了有益的经验,形成了一定的特色,取得了较为丰富的成果。     

高校的创新教育与创业教育

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。高校是人才培养的摇篮,培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会发展和挑战的人才,是各类高校在教育创新中担负的首要任务。本文从就业的角度,阐述了高校的创新教育是培养自信心的教育,是培养创新精神和创新人格的教育,是培养创新思维和实践能力的教育,是创业教育的观点。     

"两课"教学改革与学生创新精神的培养

创新是知识经济的灵魂,是一个国家经济可持续发展的基础,创新的关键在人才,人才的成长靠教育.为此,"两课"教师应更新教育观念、营造创新氛围,培养学生的创新品质;运用创新性教学培养学生的创新精神;进行创造性思维和科学的学习方法的训练;大力开展社会实践活动,培养学生的创新能力.     

如何提高大学生的创造力

在阐述提高学生创造力的可行性和重要性的基础上,从改变传统的教育模式,学会科学的思维方法,提高学生动手实践能力三个方面探讨了提高学生创造力的基本路径。落实创新教育,学生是主体,教师是关键,教师应把培养学生的创新精神和创新能力当成自任,把学生培养为＂创新型＂人才。     

以社会需求为导向的创业型工商管理人才培养模式构建

契合社会发展对创业型工商管理人才的需求,文章致力于探索改变传统的应用型工商管理人才的培养目标,依托创业管理及创业教育的理论研究,从明确培养目标、创新课程设置、丰富教学内容、改善教学方式、系统构建实践教育体系、拓宽培养渠道、配套措施的构建与实施等方面尝试构建创业型工商管理人才整体性培养模式。以期推进创业教育与工商管理专业教育的融合,提升高校的教学水平和人才培养质量,为社会培养和输送具有创业精神和创业能力的创业型工商管理人才。     

让创新走进数学课堂

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。现代教育是教学生去探索、去创新、去创造的教育，是培养具有创新能力人才的教育。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。如何在数学课堂教学中培养学生的创新思维，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，已是广大数学教师高度重视的问题。     

基于公共价值视角的高端人才“双创”平台体制机制研究——以粤港澳大湾区为研究对象

高端人才是实现创新驱动发展战略的关键资源，而“双创”平台则为高端人才创新创业提供了最佳“舞台”。以公共价值为实践导向，能够为积极推进中国高端人才创新创业服务的供给侧结构性改革提供优选路径。“双创”服务供给结构失衡的矛盾不仅表现在平台的组织和技术能力两个方面，而且在政策环境和市场环境方面也存在脱节与滞后的结构性短板。要有效补齐“能力支撑错位”和“环境支持不足”等制度短板，须借鉴三螺旋理论，坚持“人才驱动”理念，建立“人才链-创新链-产业链-资金链-政策链”五链融合的非线性多元协同模式，不断完善“双创”平台体制机制。     

基于大学生创业的创新思维教育

时代与国家的要求亟需创新创业人才,高校肩负着培养新时代创新型人才的重任。面对高校创新创业教育需要提升的现状,高校应当从培养学生的发散思维、逻辑思维能力、创意思维等方面对学生进行创新训练,提倡个性化教育,有效激发大学生创造力。     

浅谈创新思维与教学

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,无疑,也是每个人在当今优胜劣汰的社会环境中生存的基本条件.21世纪,信息技术日新月异,知识经济初见端倪,综合国力的竞争愈加激烈,而实践已证明,没有创新精神的民族,最终将被历史所淘汰.创新,来源于人的创新思维,而人的创新思维是需要培养和教育的,因此,国力与教育,教育与人才的关系息息相关.发展创新思维,培养创新人才已成为整个时代的最强音.     

浅析应用型本科高校创新创业教育 与专业教育互动融合的路径

应用型本科高校创新创业教育与专业教育互动融合是应用型人才培养的必然要求,也是应用型本科高校人才培养改革的时代要求。二者的互动融合应该紧随社会发展趋势,结合学科专业特点,兼顾思维创新与实践创新,做到自主创业与岗位创业并举。从教学内容、教学方式、实践平台、保障机制四个方面做好二者的互动融合,真正为培养具有创新精神、创业意识和创业能力的高端技能型人才奠定坚实基础。     

“大众创业、万众创新”背景下高校“双创型”经管类人才培养模式研究

培养创新创业人才是我国实现"大众创业、万众创新"战略目标的教育举措,尤其是"双创型"经管类的人才培养是创新创业人才培养体系中重要的一环。本文在论述高校培养"双创型"经管类人才必要性的基础上,提出强化创新创业教育导向,优化创新创业课程体系,重视创新创业实践课程,建立以师生为中心的管理机制,发展"产学研用"的教育模式。     

现代体育课堂教学重在创新

积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国,培养跨世纪人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革。教学是学校的中心工作,课堂教学是实施素质教育的主要途径。教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。体育学科是学校体育教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的,开阔的学习和活动环境,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其他学科所无法比拟的优势。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学的追求目标。近年来,教学改革已经渗透到各个学科的环节中,体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课,从准备,实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育已有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。培养学生的创造意识,创造能力和健康个性,早就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力？创造性思维能力及创新实施能力等。现就根据创新教育的主要特征,对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。     

工程教育中青年教师工程实践能力的研究

针对当前国内高校青年教师工程实践能力欠缺的现状，对高校青年教师工程实践能力欠缺成因进行分析，并初步探讨了高校青年教师工程实践能力培养模式的构成及其培养的意义，为推进新形势下工程教育教学改革和创新与应用型人才的培养奠定了基础。