中职财经文员实务课程项目化教学改革研究

中职学校学生学习基础薄弱,学习动力不足,课堂参与度低,学习效果较差,严重影响了中职学校复合应用型人才的培养。为了更好发挥财经文员实务课程对财经文员人才培养的重要作用,以岗位工作为导向、项目化—任务驱动的逻辑对该课程进行项目化教学改革研究,旨在提高学生的学习效果和效率。希望所提出的项目化教学能够为教学改革实践提供参考。     

把握内在动因 提高体育教学效果

动机是直接激励或推动人去行动以达到一定目标的内在动因,是人类进行一切活动的驱策力,也是人们学习的原动力。学习动机作为学生学习的内在动因,是一种能动的心理状态,它决定着学习的方向、过程及学习效果。发现和充分利用内在动因,激发学生学习的主动性和能动性,对于提高体育课教学效果,培养学生主动参与体育活动具有重要的现实意义。     

浅析学生珠心算兴趣的培养途径

著名世界文豪列夫·托尔斯泰讲过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"而爱因斯坦更是直白精辟地指出:"兴趣是最好的老师"由此不难发现:兴趣是学生学习的内在动力,是培养学生创新能力、动手能力和促进学生全面发展的前提。在教学中,注重培养学生的学习兴趣,会使学生更加主动、自觉、全身心地投入到学习中去,减少学生学习中的枯燥感,从而全面提高教学效率。培养学生学习珠心算的途径有以下几点。     

应用型本科院校学生对财务管理课程的学习态度的调查及分析——以广州商学院旅游系为例

学习态度是影响学生学习兴趣与学习效果的重要因素。本文以广州商学院旅游管理系学生为研究对象,研究学生对旅游财务管理课程的学习态度及在构成维度上表现,探索影响学习态度的因素,并提出从建立良好课堂教学环境,激发学生的学习兴趣、发挥同伴教学作用,提升学习效果、利用多样化教学模式,迎合学生需求、利用互联网技术,搭建数字化学习平台等四个方面进行教学改革,提升教学效果。     

非智力因素对大学生英语学习的影响

学习活动是一个非常复杂的过程。任何学习都是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的结果。外语教学的实践表明：非智力因素对英语学习效果的影响甚至大于智力因素。本文在分析非智力因素对学习效果产生影响的基础上，谈谈如何培养学生的非智力因素。     

初中政治教学中如何培养学生的学习兴趣

<正>思想政治课教学由于教材本身抽象乏味及学生学习目的不明确因素,学生普遍不喜欢上思想政治课,对其产生厌烦情绪,从而影响教学效果。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因:从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看.兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。只有从     

基于内部增值观的本科教育质量调查研究(二)——本科教育环节问题诊断与分析

基于教育质量评价的内部增值观,通过随机抽样,以内蒙古财经大学为例,对1541名学生进行了问卷调查,调查内容涵盖反映本科教育质量的七大教育环节诊断指标——课程教育认知目标、课程要求的严格程度、课程学习行为、课程外拓展性学习行为、向学/厌学、教育收获、在校满意度。调查结果显示学生学习动力不足、课程及课堂教学质量亟待进一步提高,而不断激发学生内在的成就动机、激发教学管理者和任课教师的责任感是解决这些问题的根本途径。     

基于学习投入调查的高职财会类课程教学改革研究

借鉴中国大学生学习投入分析框架,以高职财会类课程为例,在调查研究学生学习投入状况的基础上,分析了当前高职学生在学习投入中存在的主要问题,包括主动与合作学习程度较差、主动与老师交流和沟通情况较差、学习方法和工具比较落后,老师的教学方法吸引力不足,学校的学习环境和氛围建设急需加强。针对发现的问题提出了有关教学改革的建议,包括从学生的主观思想上进一步加强对学生的教育,从学生的自我行动上进一步加强对学生的学习引导,从外在环境上有针对性的改善学生的学习条件。     

学习动机的分类及理论依据

影响学生学习的非智力因素中,兴趣和动机的动力作用对学生的学习和成长的影响都是不容忽视的.学习动机的指向和水平直接影响学生的学习行为和学业成就.因此,熟悉学习的动机分类,掌握其理论依据对教师组织好教学,践行好自己的职责有着重要的意义.     

金融如何有效支持企业自主创新

（一）企业自主创新资金高需求与低投入的矛盾。创新需要大量的资金投入,自主创新企业普遍存在资金高需求现象。同时,市场不完善使自主创新存在较高机会成本,弱化企业自主创新的内在动力。由于自主创新企业资金高投入、周期长以及产出不确定性的特点,使得投入不能很快得到相应回报,从而影响企业的即期利润,导致企业直接投入自主创新的资金明显减少。     

会计实训教学中的合作学习实践分析

本文通过合作学习在两所地方高职院校会计实训课程的实践,讨论合作学习的应用效果,结果表明类似院校的学生专业学习效果由多种因素制约,合作学习对学生的直接影响有限。     

基于学生个性发展的高校考试制度改革与实践

高校课程考试是对学生培养效果的一次考核,既要正确地反映学生对课程的学习效果,也要有利于促进学生学习能力的提高,有利于学生个性发展.从分析传统考试的弊端出发,研究高校考试制度改革和实践,实现多样化教学、过程性考核、综合性评价的考试制度,从学生个性培养角度出发,改革考试制度,发展学生潜能,达到课程学习效果,教书育人,真正提高高校的教育教学质量.     

金融机构反洗钱报告质量不高的原因分析

一、影响金融机构反洗钱报告质量的主要原因 （一）反洗钱工作内在动力不足，降低了对可疑交易分析的效率。一些金融机构对反洗钱工作认识不到位，认为履行反洗钱义务要投入不少的人力物力，势必增加经营成本，从而在反洗钱工作中存在消极应付，懈怠报送反洗钱报告现象。     

应用型本科院校学生视角下审计学学习效果影响因素及对策分析 ——基于问卷调查数据

通过问卷调查的方式,以徐州工程学院199名2014级国际会计专业本科生为样本展开应用型本科院校学生审计学学习效果影响因素和对策的实证分析.研究发现:从事会计工作的亲戚朋友会对学生的审计学习产生影响;大部分同学的会计知识的掌握一般,不是太好,其会计知识水平尚待提高;学生对会计知识掌握的程度影响着审计知识学习的效果;大多数学生倾向于学过相关会计知识后马上到会计师事务所实习,获得对审计的感官认识,然后再走进审计课堂.鉴于此,笔者提出了支架式教学策略、实习法、将理论和实践结合起来等策略或方法,并且将这些策略或方法融入到创建的两个模型.     

教学方法与学习偏好对西方经济学学习效果的影响分析

采用二因子实验设计法,研究教学方法与学习偏好对西方经济学学习效果的影响,结果表明,不同教学方法的主要变项在学习成就、学科态度与人际关系上都有显著差异,而不同学习偏好的主要变项以及教学方法与学习偏好的交互作用在所有的依变项都未达显著差异。同时,参与合作学习组的学习者在学习成就、学科态度与人际关系上的表现都显著优于传统个别学习组的学生。因而,为提升西方经济学的学习效果,不论学生现有的学习偏好为何,合作学习教学方法都是教学者可考虑运用的有效教学策略。     

《财务管理》移动教学实践与思考

通过总结《财务管理》课程移动教学实践,提出基于超星学习通平台自建微课和题库为抓手,着力培训移动云课师资团队,关注各类学生学习效果,强化对知识点系统性演练等大学移动课程建设建议。     

激发高职学生学习动力的思考

高职学生学习动力不足是近年来高职院校存在的一个较为普遍的现象。为了究其原因并找到激励措施,本文采用问卷调查法,对天津商务职业学院等多家高职学院的学生进行了问卷调查。从分析高职学生学习动力不足的原因入手,对大学生激励机制中存在的突出问题进行了了解和分析,并以全面激励理论为框架,提出了优化大学生激励机制的对策建议,应从加强学生思想教育、深化教学改革、发挥教师的主导作用、严格教学管理等方面采取有效的措施来激发学生的学习积极性。旨在帮助高职学生树立正确的学习观,激发他们的学习动力。     

海马汽车（000572）业绩释放终有时

公司近年在产能以及新产品研发方面的相对高投入为我们预期公司未来业绩反转提供了支撑;同时,股权激励的实施也为其未来利润提升提供了强大的内在动力。另外,通过对公司业务模式及其历史绩效的分析,我们认为公司未来呈现再次业绩释放的可能性极大。     

高等院校大学生学习动力的调查与分析

以哈尔滨金融高等专科学校大学生学习动力状况调查为基础,首先分析了大学生学习动力缺乏的主要表现及影响因素,然后从学生自我、教师及学校管理等几个方面提出了解决大学生学习动力缺乏的几点措施。     

提高英语学习效果的几点建议

在学习英语的过程中,有相当一部分大学生,虽然投入了大量的时间和精力,可收效却不大,不能和外国人流利地用英语进行交流,或听不懂,或表达不出自己的想法.通过教学实践和相关调查中发现的问题,对提高英语的学习效果提出以下几点建议: