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培养具有创新意识和创新能力的人才,是高职院校的历史使命。基于高职教育的理念和高职人力资源管理专业的特点,结合本专业学生的特质,探索面向创新创业能力培养的高职人力资源管理专业实践课程体系,以推动我国创新创业教育的研究发展和实践应用。 相似文献
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培养具有创新意识和创新能力的人才,是高职院校的历史使命.基于高职教育的理念和高职人力资源管理专业的特点,结合本专业学生的特质,探索面向创新创业能力培养的高职人力资源管理专业实践课程体系,以推动我国创新创业教育的研究发展和实践应用. 相似文献
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财经类高职院校由于各专业的关联度较高,各专业实训室建设和管理存在相通性,当前我国财经类高职院校实训室建设和管理模式多样,各有优劣,本文对教育新常态下财经类高职院校实训室建设和管理面临的各种问题进行了深度思考。 相似文献
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高职财经类专业教学需要不断创新人才培养模式,探索出更加科学合理的人才培养模式,走高职院校人才培养的内涵化发展道路,针对社会需求,围绕学生发展,结合高职院校实际,不断创新教学模式,提升人才培养质量,采取更加有效的人才培养方案,创新人才培养模式,真正的把技能综合素养放在更加重要的位置,培养社会发展所需要的优质人才。 相似文献
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现阶段,我国高职院校财经类专业进行“专创融合”人才培养模式工作中仍然存在着一些突出问题,这与国内高职院校素质教育重视程度不足、创新和创业人才教育模式理念建设滞后、专业特色人才培养和创新创业实践教育深度融合路径建设不完善等一系列因素都存在密切关系。 相似文献
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高职学生就业难有来自经济、社会各方面复杂的原因,就高职教育本身而言,我们感到根本的问题是我们所培养的学生没有能够很好地适应社会企业所提供的岗位对他们职业能力的要求.本文立足于市场中相关财经类企业对人才目标的要求,分析高职财经类毕业生在工作过程中职业技能的适用情况,并以市场营销专业为例,具体说明英国BTEC教学模式在实际课程改革中的运用. 相似文献
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财经类专业是指经济类和经济管理类专业,是近几年来人才市场上的学生人数最多的专业。本文在总结高校教学档案特点的基础上,结合教学档案管理实际对高校财经类专业教学档案的管理创新问题进行探讨。 相似文献
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创新人才培养体系 全面提高人才培养质量 总被引:1,自引:0,他引:1
本文在分析新时期对人才培养提出新要求的基础上,根据民族地区财经类本科专业应用性创新人才的特征,从基础课程改革、强化实践教学、建立系列课程入手,界定了构建培养财经类应用型创新人才的人才培养新体系,对财经类应用型创新人才培养体系的规划建设及运行机制进行了探讨。 相似文献
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随着大数据、人工智能、区块链等现代信息技术的迅猛发展,构建起以会计专业带头人为引领的高水平创新教学团队是做好专业与专业群建设、推动高职财经类人才培养素质全面提高的必然路径.本文从会计专业高水平创新教学团队建设实施的意义出发,分析基于过程管理的会计专业创新教学团队建设路径选择,构建了会计专业创新教学团队个体和团队两维度评价指标体系. 相似文献
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随着大数据、人工智能、区块链等现代信息技术的迅猛发展,构建起以会计专业带头人为引领的高水平创新教学团队是做好专业与专业群建设、推动高职财经类人才培养素质全面提高的必然路径.本文从会计专业高水平创新教学团队建设实施的意义出发,分析基于过程管理的会计专业创新教学团队建设路径选择,构建了会计专业创新教学团队个体和团队两维度评价指标体系. 相似文献
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当前创新能力的培养成为高职教育面临的一个重要挑战。本文介绍了高职创新教育的现状,并针对现状提出了通过更新教育理念,深化教学改革,突出职业特色,培养创新能力的措施。 相似文献
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内蒙古财经学院课题组 《内蒙古财经学院学报(综合版)》2007,5(2)
财经类学报作为学术期刊的一部分,可以反映财经类高校教学科研工作的水平.财经类学报应当加大创新,具体包括:管理理念的创新,转变观念,强化竞争与服务意识,实施品牌战略;内容创新,突出优势学科,办出财经类学报特色;形式创新,在策划好纸介出版物的同时,要搞好网络出版物的开发;编辑观念和知识的创新,编辑的知识结构、思想水平、学术能力要不断提高;运行机制创新,适应市场经济发展需求;保障机制创新,为学报发展创造良好的政策环境. 相似文献
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根据社会人才市场的需求变化,财经类院校可利用自身办学传统、优势和特色,通过金融学专业课程改革,探索金融学专业实验实践教学方式,创新金融学专业CFA人才培养模式.本文以广东商学院为例,探索了财经类院校CFA人才培养模式.通过金融学(CFA方向)创新试验区的摸索和建设,逐步完善金融创新人才培养机制,推进金融学专业创新性人才培养模式的改革,全面提升学生的综合能力,培养既通晓国内金融实务又有国际视野的高级金融投资专业人才. 相似文献
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魏运 《内蒙古财经学院学报(综合版)》2009,(5):48-50
在财经类院校开设的经济数学课程教学中,存在课程体系和结构一成不变;教学以灌输式为主以考试为目的,教学模式与生源质量相矛盾等问题。本文试图结合学生实际,通过调整、优化教学内容和体系,改灌输式为启发式,改一言堂为互动式,因材施教,开展多层次,分模块的教学模式。使得财经类院校经济数学教学适应素质教育和社会发展的要求,以培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献