产学研模式在培养创新型人才上的应用

本文介绍了目前我国人才培养的一些弊端,国内外产学研对人才培养的现状,并结合了闽江学院服装与艺术工程系具体的情况,肯定了服装与艺术工程系在产学研方面提出的一些想法和做出的一些成绩,并对此提出了一些自己的想法和建议。     

技术人才创新培养探索

“只有高素质能力的人,才能有高品质的企业”.神华国华（北京）电力研究院有限公司（以下简称研究院）用创新思维统领创新,不断进行人才培养探索和实践,在培训模式、培养机制、技术交流、资源利用等方面进行创新和尝试,取得了良好的效果.     

谈包装设计创新人才的培养

一、引言 现在，中国包装设计教育落后于包装设计的实践，主要体现在包装设计人才缺乏创新意识，模仿因袭，墨守成规，大量作品千篇一律，缺乏吸引力。这种状况业内人士和市场都不满意，业内人士认为，我国在20世纪80年代开始引进现代包装设计教育，仅仅有二十几年历史，由于历史文化的断层和闭关自守，中国高等包装设计教育严重滞后，没有建立一个良好的人才培养模式，没有定位于设计人才创新意识的培养。     

给传统人才的创新教育

获奖项目：创新型工科人才培养模式的改革与实践完成单位：苏州大学完成人：陈国强、邢铁玲、郑敏、王祥荣“本科学生现在普遍存在眼高手低、动手能力差的问题,按照国家对本科人才培养的需要,真正能够为企业培养需要的人才,是教师的责任,教师应该把精力放在教学上。”这是苏州大学获得中国纺织工业联合会纺织高等教育教学成果奖的第一完成人陈国强院长的原话,也正是为了这样一个目标,陈国强提出给传统的工科人才一个平台,让他们的思维能够得到释放。只有在动手设计能力上创新,在思维上创新,才能适应社会,才能在进入企业之后真正做好事情。     

改革教育模式 培养创新人才 创新赢得未来——由煤炭高等教育校长论坛引发的思考

2010年8月．第十二届煤炭高等教育校长论坛在山东烟台召开．来自17所高等院校的校长、专家会聚一堂．共同研究和探讨煤炭高等教育的改革与发展大计。中国煤炭工业协会副会长赵岸青同志到会并发表重要讲话。     

拒绝人才“批量生产”

获奖项目:本科拔尖创新人才培养模式的研究与实践完成单位:浙江理工大学完成人:裘松良、徐定华、郑旭明、王伟祖、王吴芳为能使优秀人才脱颖而出,为学生提供更好的学习机会和条件,开展拨尖创新人才培养模式的探索与实践,也是高等教育发展内在需求。正如浙江理工大学校长裘松良的观点,"高校的本科教育应该是大众化教育和精英教育共存的,不能因为学校招生规模的扩大而按统一规格进行     

推进区域内生经济增长的创新人才培育机制探索——以台州经济发展、资源建设与高等教育的关系为例

内生增长理论认为,经济增长不是外部力量而是经济体系的内部力量作用的结果.知识经济时代,决定一个地区的经济持续增长的根本因素是知识、人力资本积累水平的提高等,其中技术进步是最重要的动力.台州经济高速增长与资源有限的矛盾,决定自主创新技术必然成为台州内生经济增长的主导性资源.提高自主技术创新,要创新台州高等教育管理体制和运行机制,提高台州高校创新型人才培育能力.     

基于“3×4”模式的企业人才开发与培养

党的二十大报告强调人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,将人才工作提到新的战略高度。结合新时代企业人才工作要求,以GJ企业为例,从岗位族群、学历、年龄层面分析了企业人才开发与培养现状,指出了在企业人才培养中存在针对性不强、系统性不够、机制不健全等问题,介绍了GJ企业创建的基于“3×4”模式的企业人才开发与培养体系实践及取得的成果和经验。     

模式创新才是真正的创新

《纺织服装周刊》:高职的人才培养目标是什么?你们又是如何实现这个目标的?王毅:我们的目标是培养高素质、高技能人才。高技能人才     

立足实际打造精品课程体系走近天津工业大学“应用型本科人才培养的课外实践体系”

3.5+0.5模式,是天津工业大学在基于理论联系实际、按照国家"十二五"规划部属的产学研相结合的教学模式指导下所形成的教学管理组成部分,本着"一定要让学生走出象牙塔,与社会真正接触"的理念,学校培养了一批批优秀的、能够适应当前企业需要的人才。     

瞄准纺织人才强国目标 武汉纺织大学改革人才培养模式频出新招

2010年,武汉纺织大学提出培养适应社会经济发展需要,知识、能力、品格协调发展的高素质应用型专门人才的人才培养目标,该目标更加强调实践,更加突出能力,更加重视创新。这一培养目标的确立,凸显了武汉纺织大学深化人才培养模式改革的决心。     

“共享经济”背景下高校培养经管类创新创业人才之探析

随着时代的进步和飞速发展,共享经济时代已经全面来临。共享经济,以更低廉的成本和更高能的效率衔接起人类社会的经济剩余资源,使各种碎片化闲置资源被充分利用,并被赋予新的价值,被定义为依赖于"互联网+"的前沿技术。随着互联网经济的快速发展和共享经济理念的深入人心,各种资本机构和风投机构纷纷介入,国内掀起一轮又一轮的创业浪潮,创业也成为了当下最热门的词汇。经济管理专业是一个培养符合时代经济趋势的实践性管理人才的专业,它的专业目标与特点,决定了其在面对新型共享经济模式的植入与新兴变革下,需要及时的对专业教学进行改进,以此更好地契合共享经济背景下时代提出的新要求。本文通过分析共享经济背景下经济管理类专业的教育现状,对共享经济背景下高校如何培养经济管理创新创业人才提出一些建议。     

依托项目驱动“口袋”也是实验室

为了改革人才培养模式,培养出应用型人才,王金海教授带领他的团队,始终以“需求牵引、工程应用、创新实践”为教育改革理念,搭建了以综合性、设计生和应用性课题为主,强化培养学生创新精神和实践能力的实践平台。“通过六年的研究和实践,我们逐步形成了以自主研发为主、引进为辅、     

“订单”培养煤炭类专业技能人才的成功实践

"订单"培养模式对于高职教育找准人才培养目标定位具有十分重要的意义。作为一所所属企业的高职院校,潞安职业技术学院近年来结合省内整合煤炭资源的形势和潞安煤企自身发展的人才需求状况,积极调查研究,制定切合的人才培养方案,探索各种教育教学方式方法,成功实践了1006名煤炭类专业技能人才的"订单"培养,收到了良好的社会效果。本文立足潞安职业技术学院的具体实践进行了思考总结。     

实施“双培养一输送”的创新实践和探索

2010年以来,国家电网福建公司持续深化党员“一带二”先锋工程,创新实施“双培养一输送”工作,把党员“一带二”先锋工程“带思想、带安全、带技能、带作风、带业绩”的要求,作为“双培养一输送”的重要内容和载体,着力把业务骨干培养成党员、把党员培养成业务骨干、把优秀党员骨干输送到重要岗位,努力做到重要岗位有党员、主要骨干是党员、关键时刻见党员,有效加强了党的先进性建设、进一步巩固了党的执政基础,充分发挥各级党组织和广大党员的战斗堡垒和先锋模范作用,有力推动企业科学发展。     

“量身定做”培养高技能人才 武汉纺织大学高职学院制鞋专业创新订单式培养模式

我国是制鞋大国,全国有近4万家制鞋企业,然而,在鞋类产品生产、设计、管理等诸多方面与国际先进水平有着很大差距,其中技术人才的缺失是制约行业发展的重要原因之一。据了解,全国开办制鞋专业的专科以上层次学校不到10个。武汉纺织大学高等职业技术学院看准市场需求,率先在湖北省高校中创建了制鞋专业,走出了一条富有特色的订单式培养的工学结合办学之路。     

“产学研是获取外部创新资源的重要途径”——访苏州苏震生物工程股份有限公司总经理张赟

此次盛虹PDO项目的成功研发,与清华大学的合作起到了至关重要的作用,成为纺织行业产学研合作获得成功的典型范例。     

创新“四项机制”实现“四个对接”——中昊晨光化工研究院实施“人才强院”战略实现又好又快发展

晨光化工研究院作为原国家经贸委所属242家转制科研事业单位之一,1999年7月转制为科技先导型企业.多年来,我院始终坚持人才兴院、人才强院的工作方针,牢固树立"人才资源是第一资源、人才优势是最大优势"的观念,把人才作为企业发展的第一推动力量.以创新"四项机制",实现"四个对接"为抓手,为促进企业发展提供了强大动力,为社会经济建设提供了有力的人才保障.     

以团队创新引领企业科技发展——记北京送变电公司“郎福堂创新工作室”

“郎福堂创新工作室”是冀北电力北京送变电公司汇聚企业施工技术、安全、质量、施工管理等专业技术人员组成的群众性创新活动组织。工作室以该公司首席专家郎福堂命名,郎福堂先后受聘为华北技术院一级专家、中国电力建设专家、国家电网公司工程技术专家。通过工作室创新群体的示范作用,形成一个以负责人为中心的互为平衡、互为发展的企业人才培养模式,提升自主创新能力,从而使创新工作室产生更大的群体效应和辐射作用。     

培养纺织材料领域的“乔布斯” 精英人才培养模式下的课程体系建设

"大众化教育背景下分层次培养高素质纺织专业人才的改革和实践"不仅训练了学生站在宏观角度看问题的方式方法,也能让学生时刻以一个精英人才的标准来要求自己,进而获得自我能力的提升。——邱夷平东华大学纺织学院院长邱夷平是东华大学以培养精英人才的"大众化教育背景下分层次培养高素质纺织专业人才的改革和实践"项目负责人之一。他曾先后在美国康奈尔大学、麻省理工学院等世界名校学习、工作。可以说,