高职学生的情绪智力特点与教育对策研究

情绪智力是影响个体心理健康、人际关系等方面的重要因素。研究采用问卷调查的方法,对高职学生的情绪智力的发展特点进行考察,发现高职学生的情绪智力处于中等水平,性别、年级、是否独生子女、社团成员和学生干部对高职学生的情绪智力发展有显著影响,生源地和专业对高职学生的情绪智力发展没有显著影响。笔者在以上调查结果的基础上提出针对性的教育对策,以期为提高高职学生的情绪智力提供参考。     

论青年科技人员的创造力开发

<正> 培养、开发青年科技人员的创造力,更好地发挥他们的作用,这对生产力的发展和促进社会进步具有重要的现实意义和深远的历史意义.矿业一直是我国的落后行业,这个行业的青年科技人员肩负着振兴矿业科技和矿业经济的历史责任,培养他们的创造力尤为重要.创造性活动是人类最重要的实践活动,创造力是人类智力的最高表现.在创造活动中,凭借创造力产生新观点、新理论、新方法、新产品、新工艺等.影响创造力的因素很多,诸如社会环境——国家科技政策,竞争机制与激励机制,生活条件和生活待遇等;自身条件——创新意识,知识水平,知识结构,思维灵活     

非智力因素对外语学习的影响

外语教学的实践表明,在高校的英语学习者中,智力水平的差异对学习者外语成绩的影响并不是最重要的,非智力因素对外语学习的影响甚至大于智力因素。影响外语学习的非智力因素主要有年龄、动机、情感、性格意志等几方面,针对分析了这些因素对学生学习外语的影响,并结合外语教学的实际,对教师应如何在教学中运用非智力因素提高学生的认知能力进行了探讨。     

企业智力资本管理的战略思考

企业智力资本的战略管理,既要通过有效提高企业智力资本价值创造潜力转化的管理战略,又要提升价值提取能力的管理战略来促进其价值创造力的充分发挥。在挖掘企业智力资本价值创造潜力的管理战略中,需要对智力资本价进行结构化管理、开发管理和投资效率管理;在提高价值提取能力的管理战略中,需要依据不同企业类型进行投资结构化管理、决策支持系统管理和完善激励机制。     

关于建设智力支边工程的构想

在回顾我国智力支边工作的基础上，对智力支边工程的定义、特点、及其重要意义进行了初步探讨，并提出了建设智力支边工程的具体构想和应注意的主要问题，以期对缩短我国东部地区和中、西部地区间的差距产生积极影响。     

旅游规划中意境塑造的支撑体系研究

意境塑造是旅游规划中的一项重要内容，通过对旅游规划意境塑造的原则及应考虑的因素进行探讨，重点对旅游规划中意境塑造的支撑体系进行研究，认为旅游规划中意境塑造应该从环境、资源、智力、动力以及政策法规等方面进行，才能规划出游客喜欢的和可持续性的景观。     

论英语教学与学生的非智力因素培养

目前，英语学习中智力和非智力因素是影响学生学业成绩的两个重要因素。人的智力包括注意力、观察力、思维和记忆能力；而非智力是指人的意志、兴趣、动机和情感。本文就教师如何在英语教学中培养学生的非智力因素，促进他们消除学习方法上存在的某些障碍作了一些分析，以便帮助他们提高学习成绩。     

产业技术人员创造力影响因素分析

当今时代是科技飞速发展的时代,企业若想在这一时代背景中求得更大发展,就必须重点关注产业技术人员创造力的提升,因为产业技术人员直接参与一线工作,其创造力水平直接影响了企业的科技创新水平。影响产业技术人员创造力因素主要有组织、团队和家庭等。为此,应从加强组织引导力度、提升团队培养能力和提高家庭保障程度三方面入手,采取有针对性的对策,以进一步提升产业技术人员的创造力。     

略论大学生创造性的培养途径

培养大学生的创造性是社会发展和经济建设的需要，是21世纪对当今世界的呼唤。重视并加强对大学生创造性的培养，成为世界各国共同关心的课题。本力图从创造心理学的视角对构成创造性的二因素：创造力和创造性人格因素的理解，在此基础上分析了影响大学生创造性发展的因素，论述了培养大学生创造性的一些具体途径。     

试论大学生创造力的培养

对创造力的内涵进行了探讨，指出了大学生创造力培养的必然性和必要性，提出了大学生创造力培养的几点建议。     

浅析高等教育学分制与学生创新能力的培养

文章提出了培养创新人才的重要性与紧迫性;分析了高等教育学分制在激发学生学习的积极性、自主性和创新意识,培养学生的创新精神和创新能力的主要优势;探讨了高等教育学分制培养学生创新能力的主要措施。     

试论《财政与金融》课程的改革与实践

从课程内容体系改革入手，以教学方法手段改革为切入点，运用案例教学、多媒体教学等手段，培养学生的分析判断能力、解决问题能力和创新应用能力，以期能对课程建设和发展有所帮助。     

教师人格力量对学生的身教作用

教师人格力量对学生的身教功能作用巨大,具体表现在更新学生的思想观念、促进学生人性的发展、熔 铸学生新型的人格品质、开发学生的创造力等方面。教师应增强责任感和使命感,严格要求自己,加强自身修养,培 养高尚人格。     

美术教育与审美能力的培养

美术教育的价值和目的是培养学生的审美能力,培养和造就高素质和有创造性、有审美观的人才.在美术教育的过程中,应注重对学生素质、发展能力、创造力和审美能力的培养,既要传递美术教育的丰富内涵,又要在过程中潜移默化地影响学生审美素质的形成,并使之为社会经济、政治和文化艺术的发展服务.     

引入多媒体技术 优化数学课堂教学

数学教育的核心是培养学生的思维能力,激发学生的创造力。引入多媒体技术进行课堂教学,可激发学生的学习兴趣,让学生自己动手,培养创新能力,同时还可创设良好的教学氛围,最终达到提高教学效果、促进素质教育的目标。文章主要谈了当前中专数学教学中,引入多媒体技术优化教学的几点认识和体会。     

大学生创造力开发与发明创造实践研究

高校目前开发大学生创造力主要从创造发明教育、创造品格培养和创造性思维训练三方面进行。实践证明,适合大学生参加的发明创造类实践活动主要是发明创造大赛、创意大赛、创造创新成果展示以及创意园区和创意工作坊实践。     

论非智力因素在大学生学习中的作用

大学生的学习状况是智力因素与非智力因素共同作用的结果，其中非智力因素起决定性作用。阐述了非智力因素的概念，具体分析了非智力因素在学习中的始动、动力、定向、强化、调控、补偿等作用。     

物理知识应用教学的探索与实践

物理知识应用教学是对长期不变的传统物理教学模式进行改革的新的尝试.它在教学内容、教学方法等方面更具有新意,并对激发学生学习兴趣、培养学生分析问题、利用物理知识解决实际问题能力,启迪学生创造性等方面大有益处.     

组织因素对企业创新能力的影响与制约

员工的创造性对企业的创造能力发挥起着关键作用,但是它必须通过组织来实现,因而创新能力最终表现为组织能力.组织因素约束着企业创新能力和创新绩效.组织制度安排、组织结构以及组织知识和组织文化影响着企业的创新能力.当前企业由于组织结构上的僵化、组织制度的缺陷、组织知识存量不足、组织惰性以及组织文化淡薄等严重影响着企业的创新能力.     

人脑的潜力与学生心理健康教育

21世纪的心理健康教育主要是开发学生的心理潜能，为今后学生的全面发展打下良好的基础。而人脑的潜能是人类自身最丰富、最具有挖掘意义的部分。在近30年来，脑科学和神经科学的研究为人们带来了曙光。本就脑科学的发展对学生的心理健康教育的影响提出了(1)认识脑的潜力，每个学生都是天才；(2)重视大脑右半球的特征，发挥学生的创造性；(3)成长中的关键期或敏感期、最近发展区与学生的心理健康教育；(4)“莫扎特效应”与心理健康；(5)正确认识情绪，培养学生健康的情绪；(6)认识人格与大脑的关系，重视学生的健康人格的培养。