感悟“新基础教育”研究

"新基础教育"用研究者自己的生命投入,写出了"生命·实践"教育学的实践版本,创造了我们时代思想与行动统一的典范。新基础教育研究启发我思考了四个问题:我们要创造什么样的教育理论,我们如何进行教育理论的创造,我们应该怎样为教育实践服务,我们自己如何实现自我价值。     

“行动导向”在中等职业教育教学改革中的作用

中等职业教育在我国教育体系中的地位举足轻重,是我国教育不可或缺的一部分.中等职业教育教学的目的是为社会输送专业技能型人才.如何培养社会所需的专业技能型人才,既是我国中等职业教育教学改革中探讨的重点内容,也是难点.     

“现代教育”和“新传统教育”思想述评

“现代教育”学派与“新传统教育”学派是20世纪影响最大、流传最广的两大教育思潮。本文在概述两大流派的代表人物及其教育实践的基础上，对其核心思想进行评析。     

全人教育视野下的“新五位一体”资助模式的初步构建与设想

教育的最终目的是促进学生的全面发展,贫困生群体的全面发展更能检验我国教育的本质。本文尝试在全人教育理念下指导资助形式的创新和改革,通过调研结合当前高校资助面临的瓶颈和发展性资助的形势要求,力图构建一个全新的资助模式,建立健全高校资助体系,实现与思政教育工作的良性互动,推动资助育人。     

试论教育行动研究中的反思

反思作为教育行动研究过程中的核心环节,决定着行动研究最终的成效,研究者和实际工作者在教育行动研究过程中的反思意识、反思能力、反思方式等,都会对行动研究产生重要的影响。文章结合作者与一线教师合作开展行动研究的经历,论述了在合作模式或支持模式下的教育行动研究中,研究者反思的重点,并不在于如何更好地改善教育实践,而是在于和行动者之间的合作关系、有效沟通以及对行动者提供研究方法的指导等方面。而行动研究者的反思应当坚持书面与口头相结合,正式与非正式相结合,内隐与公开相结合,单独与集体相结合等多种形式、不同的方式来不断地促进行动者的反思能力。     

教育行动研究的过程分析

营造积极的生活与工作环境以增进教师求真求进的专业精神,进而唤起并培育教师的主动性与创造性是近年来教师教育的核心,教育行动研究是教师通过扩权增能的过程实现上述目的的重要思想和方法。然而,非常缺乏理论联系实践的对教育行动研究过程的探讨。本研究把教育行动研究过程概括为计划、实施、资料收集和反思四个环节,并结合实践经验较为系统地探讨了四个环节的内涵及其之间的互动关系。     

教师教育课程学习方式变革的“行动学习研究”

近年来,大学的教师教育正在遭遇教学学术漂移表层学习盛行核心素养缺失的困境,直接影响着职前教师的学习质量。行动学习研究作为一种整体主义的专业教育形态,把全人发展与教学研究相结合,用项目实践整合专业学习,注重个体与团队的互惠创新,有利于变革职前教师的学习方式,培育终身发展智慧。研究的设计与实施结果表明,学习方式的变革让职前教师开始在知识学习上谋求成果创新,在问题解决上追求独立自主,在沟通交流上开辟多元通道,在信息技术运用上寻求审美与创造,教师教育者也由独白者转变为六面人。     

教育行动:校本课程开发的实践取向

校本课程开发是一种课程资源的动态生成过程,其最终目的在于满足学生个性化、差异性的学习需求并促进学生的全面发展。然而,在校本课程开发的过程中,也面临着诸如课程资源薄弱、课程形式单一,特别是学生主动参与的积极性不足等现实问题。为此,基于行动的教育理念提供了富有启发性意义的思考:当校本课程的开发、使用真正走向以"学生为中心",学生积极参与校本课程的开发并使其融入自身的教育生活时,基于行动的校本课程开发方具有教育与发展的价值。     

论我国合同法中的“交易习惯”

我国新《合同法》用九个条文规定了“交易习惯”的适用。本文作者结合司法实践,从习惯与习惯法、习惯法的构成要件及效力、习惯法在司法中的应用等方面论述了我国合同法中的“交易习惯”。     

交往行动理论视阈下的思想政治教育话语重构

哈贝马斯的“交往行动理论”,注重交往参与者的主体间性,主张回到生活世界、重建交往理性。当前,随着全球性话语的日益发展,思想政治教育话语的影响力衰减、解释力不足、吸引力下降,表现出一定的滞后性和不适应性。新时代加强思想政治教育,需要坚持价值引领、以人为本、与时俱进,借鉴交往行动理论,进一步强化话语导向与思想认同的一元性、话语主体与对象之间的平等性、话语内容与表达方式的时代性,构建更加自信、更加开放、更加包容的具有中国特色、中国风格、中国气派的话语体系。     

行动学习视野下的高职院校青年教师专业发展

行动学习是一种团队合作的学习形态,个体在学习过程中具有主动性,将工作中遇到的实际问题带到学习小组互动交流。作为一种学习的特定组织形式,具有很多应用的场域,如:课堂教学、培训研修、社会服务等。为了更好地促进行动学习在高职院校青年教师成长发展中的应用,高职院校应该建构机制与文化,创造行动学习的氛围,激发行动学习的动力,青年教师个体应积极行动,提升行动学习实效。     

生命教育——高校思想政治教育的新维度

生命是教育的载体和前提。我国高校目前还没有单独开设的关于生命教育的课程。而对学生的世界观、人生观、价值观起到塑造作用的高校思想政治教育长期以来也忽视生命教育。本文拟从生命教育的内涵入手,论述了思想政治教育中突出生命教育的必要性、可能性、途径。     

浅谈“新基础教育”

由叶澜教授主持的"新基础教育",从20世纪90年代中期开始到现在取得了很大的成绩,对我国教育尤其是基础教育的发展起了非常重要的作用。论文拟对"新基础教育"的内涵和发展阶段作简单分析,并在此基础上对它在我国教育理论领域的贡献进行论述。     

“新公共管理”视野下的我国政府绩效管理研究

20世纪七十年代以来,"新公共管理"运动在西方各国的兴起,成为西方政府改革的基本趋势并取得了一定的成效,政府绩效管理的概念被更多地运用到公共管理中去,"新公共管理"理论及其实践经验对于解决我国政府绩效管理过程中存在的问题有着重要的现实意义。     

后疫情时代创新创业教育的新特征、新境遇与新作为

后疫情时代创新创业教育呈现出一些新特征:绿色科技创新成为社会新时尚,线上线下结合成为创新创业教育新常态,云创业平台成为创新创业教育新亮点,构建创新创业共同体成为国际新共识。在后疫情时代,创新创业教育将面临指导效度无法保证、融资难度日益增大、竞争程度日趋激烈、创业热度有所降低的新境遇,需要从教育主体、教育客体、教育介体和教育环体四方面入手,在危机中育新机,在变局中开新局。     

浅议“融入”教育

“融入”教育是新员工培训的重要组成部分，作为公司正式接纳新员工的开始，它的成功与否将对以后各项管理工作的开展产生重要影响。融入教育有着不同于一般业务培训的特点以及特定的培训重点和内容。     

浅谈学习习惯养成的重要性

一、习惯与学习习惯习惯，新版的《新华词典》中是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的、社会风尚性的，还包括人类所有的优点。甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要进行不断修炼，才会真正化为行动性的习惯。     

浅谈基层思想政治教育的新情况

通过对环境、人、社会进行分析,梳理基层思想政治教育的新情况,做好基层思想政治教育工作的对策探究.     

浅谈基层思想政治教育的新情况

通过对环境、人、社会进行分析,梳理基层思想政治教育的新情况,做好基层思想政治教育工作的对策探究。