我国教师教育文化范式的历史演变及其应然走向

我国体制化教师教育始于清末,从文化及"范式"的视角看,大致经历了四次历史文化范式变型,亦即为我国教师教育以"西化与国际化"为发展标准而逐步塑型文化范式的进程。当下我国教师教育文化范式正成型为以西方文化特征(模式化、标准化、专业化思维为基质)为主的文化范式,其间,中国文化根本精神日益式微,"师范教育"文化特质逐渐消弭。基于一种文化自觉、文化自尊和文化责任,新世纪我国教师教育发展则应注重"本土化"或"中国化"的文化范式建构,在教师教育现代化背景下基于"师范教育文化基因"而培育我国新型教师教育文化范式。     

职前英语教师认知的内容、结构与发展——一项基于概念图的实证研究

职前教师认知不仅直接影响职前教师在教师教育期间的学习行为,支配其教育实习中的教学行为,而且将会对其未来的教学行为和职业发展产生深远影响。研究以概念图为数据收集工具,探查职前英语教师认知的内容、结构以及发展变化,旨在探明教师教育对职前英语教师认知发展的影响作用,为教师教育机构与教师教育者改进教师教育教学提供可资借鉴的实证依据,为职前英语教师提供其教师认知发展反馈信息。     

认知语言学理论在英语教学范式改革中的运用

从当代英语教学范式中的问题出发，指出了现存英语教学范式中的一些问题，论证了英语教学范式改革的必要性。认知语言学理论作为认知与语言学的交叉性学科，能够有效地指导英语教学范式的改革。我们提出了从学习者的认知角度出发，培养他们的认知观念；以学习者为中心，培养他们英语学习的主动性等建议，以期为制定认知语言学理论指导下的英语教学...     

从认知诗学的角度看文学的认知功能

认知诗学是文学研究的新范式。从文化认知功能和语言认知功能阐释文学的认知功能,有助于读者理解文学文本,从而主动地学习和运用语言。     

多模态隐喻视角下的汉英“老鼠”形象

隐喻的发展经历了从传统修辞理论到当代认知隐喻观的进步,从单一模态向多模态认知范式的发展。现代科技和传播学的进步,多种媒体的运用使得隐喻模态多样化研究日益丰富。动物隐喻是认知语言学一直以来的热点,以中西方都比较熟悉的"老鼠"为例,剖析多模态隐喻的建构差异,揭示认知的动因和文化差异。     

高职院校英语教师语言评价观念调查研究——以安徽地区为例

教师对评价方法的清晰认知、深刻理解以及准确应用,对语言教学起着重要作用。本研究采取定量研究的方法,调查了高职英语教师对语言评价的认知框架及主要特征,为发展教师作为评价者的自我意识,以及改进新手教师的评价观念提供了可行性建议。     

商科学术论文语篇体裁结构分析框架研究

商科学术论文语篇体裁分析从理论研究、应用研究和EAP教学研究三个方面展开，商科学术论文语篇体裁分析框架由研究目标、关键领域和研究范式构成，研究目标包括寻找国际商科学术论文语篇体裁的通用模式和中国学者对商科学术论文语篇体裁的认知模式。通过语料库构建、问卷设计和计量分析，利用由商科学术论文体裁分析基本理论、国际通用模式基本特征、中国模式认知特征、通用模式和中国模式的计量比较四个部分构成的分析范式，达到商科学术论文体裁分析的目标。     

谈谈教师专业化问题

随着世界教育的发展和我国教育事业及市场经济的发展，教师专业化即教师职业化已成为一个不可忽视的问题。很有必要对国外发达国家的教育经验作对比研究，尤其应认真研究国外教师培养的中范式，然后结合我国的实际情况，以期在教育观念，教育制度政策，教师培养内容及教育技能等方面有所提高和突破。     

民办高职院校教师能力素质与心理契约的实证研究

心理契约理论研究用人单位和员工双方隐含的彼此承诺和期望,并揭示这些承诺和期望的实现过程和实现程度。本文聚焦于民办高职院校教师的能力素质,通过实证调查和数据分析,从心理契约方面研究对教师工作能力认知及其发挥。研究结论表明,民办高校教师与校方双认知基本一致,但在能力发挥情况方面存在显著的认知差。这种认知差对教师工作能力发挥或者说努力的方向有一定的指导意义;教师对能力素质的认知区分为明显的两个维度,命名为教学任务能力维度和组织发展能力维度。教学任务能力维度和学校的责任履行程度不相关,而组织发展能力维度和学校责任履行程度呈现相关性。这表示学校的责任履行情况表面上不会影响教师教学能力以及其发挥,但对学校的长期发展会产生影响;教师能力的发挥与校方履行的承诺和责任情况之间存在中等相关,这表明心理契约的履行对教师潜在能力的发挥有着促进作用。     

劳动经济学研究范式的演变

回顾劳动经济研究的历史,主流经济学研究范式似乎一直主导着劳动经济学的研究。但制度经济学研究范式对劳动经济学的影响不容忽视,尤其是两次世界大战之间。通过比较制度经济学范式和主流经济学范式的两本经典教材,结合对劳动经济学建立和发展的研究,可分析两种研究范式下劳动经济学的不同。劳动经济学发展至今,是一个见证制度经济学范式在劳动经济学研究中衰落、主流经济学范式逐渐取而代之的过程。它验证了“科学进步”的过程理论。同时,在未来劳动经济学的研究中,主流经济学范式仍将占据主导地位。