唯教育之首是瞻——对“钱学森之问”的思考

钱学森之问的提出,引发了我国教育界的深入思考。培养不出杰出人才,确实说明我们的教育有问题。笔者看来,中国高等教育存在的问题有:学生应试毕业;教师动力缺失;教育行政化过重;高校责任推卸转移;社会质疑体制空位。高等教育改革面临一系列的问题,笔者认为需要做到几点:加强基础教育力度;改革教师工资体制;去行政化,教育是瞻;教学相长,创新互动。     

大学本科教学的应试化与教师在教学中的主导地位

本文认为,在我国大学本科教学中普遍存在着程度不同的教学应试化现象。这种现象形成的主要原因是以学生为教师打分为学校评价教师教学效果最主要的指标的制度的普遍实施。大学教学应试化背离了大学教育的根本目标,存在诸多弊端,且有蔓延的趋势,应当加以改变。基本思路是改变对教师教学效果的评价体系,重塑教师在教学中的主导地位。     

中国应试教育的制度分析

"应试教育"是中国特有的名词,在某种意义上是中国科举制的一种延续.应试教育具有教育目的的功利性、教学内容的单一性、教学方式的填鸭式和投机性等特点.应试教育的最大危害是泯灭了一个民族的创造性.中国应试教育存在的深层次原因是教育资源集中配置条件下的寻租.应试教育体制的历史客观原因有:路径依赖惯性、意识形态滞后、利益集团阻碍、教育评价技术不完善等.这些致使应试教育向素质教育的转换困难重重.配套的制度改革应改变以往应试教育体制的路径;转变教育观念,淡化读书定终生的传统意识形态;发展民办教育,从增量入手带动应试体制的改革;推行科学的教育评价机制等.     

新世纪以来加拿大基础教育课程改革及其启示

新世纪,面临着国际社会的巨大竞争压力、自身复杂的民族问题、学生日益下滑的成绩以及社会环境的大改变等众多问题,加拿大对基础教育进行了改革,各省份颁布了众多权威性的法案保障改革的顺利进行,还成立了教育部长协会协调各省的教育思路,使改革朝着有利学生和社会的方向稳步进行。新世纪加拿大基础教育课程改革,"分权"和"统一"相结合,"统一"的趋势愈加明显;注重与社会的联系,增加科学课程和实用性课程;将信息技术与课程合理整合;同时体现出"多元文化"的特点。加拿大新世纪课程改革也存在一些问题,如课程内容混乱,缺乏省际交流;对教师的要求过高,改革操之过急,造成教师能力发展滞后;过分尊重学生的天性,不利于系统知识的传授等。加拿大基础教育课程改革的经验与教训启示我们:在进行基础教育课程改革时应确立学生为中心的原则;应适当下放教育权利;要改革科学技术课程中的不合理之处;要建设一批高素质的教师队伍,培养一批具有领导才能的教育管理人员;要增加教育经费投入,为课程改革提供财力支持等。     

改革高考制度是应试教育向素质教育转变的关键

我国现阶段的基础教育基本上属于应试教育模式,其形成的关键原因是现行的高考制度.在现行高考制度下,高考分数成了衡量高中毕业生优劣的唯一标准,使基础教育以应试为导向,妨碍了素质教育的实施,不利于人才的全面发展.为此,应积极探索改革现行的高考制度.建立有中国特色的新型高考制度.     

让学生插上化学创新的翅膀

中学化学教育是基础教育中最重要的学科之一,要想使中华民族的科学素质得到迅速提高,中学化学教育创新势在必行。在化学教学中实施创新教育是化学教学的重要目标和一项基本任务。一、激发学生创新精神激发创新精神,培养创新能力是创新教育的重要内容。培养     

浅析基础教育课程改革的问题与对策

基础教育课程改革经过不断地探索已经取得了一些成绩,但同时也存在诸多问题,本文根据基础教育课程改革的实践,总结了新世纪基础教育课程改革的经验,列举了基础教育课程改革过程中存在的问题,提出了基础教育课程改革的建议,希望以深化基础教育课程改革的方式将教育实践、管理和创新工作推进到一个新的层次和水平,更好地发挥基础教育课程改革的价值和意义,实现有计划、有步骤、科学、合理地推进教育的整体改革进程。     

中专学校教师与学生心理沟通方法初探

目前我国中等职业院校学生心理沟通问题越来越突出,且中专学生心理教育存在德育化、学科化、病理化倾向,心理教育师资力量薄弱等,影响了中专学生的心理素质的全面发展。要改变这一状况,必须在转变心理教育观念的基础上,加强师生心理沟通能力建设,建立和完善有效心理沟通教育机制,将心理健康教育向课堂渗透,切实提高中等学校学生心理教育的实效。文章就师生心理沟通问题提供了一些初步的方法和方式,不失为一种有益于师生心理互动尝试的探索。     

科学教学中带来的思考

一、存在的问题科学课程(7~9年级)的开设是基础教育课程改革的一项重要举措,它以特有的探究性和综合性为基本特色,受到了学生们的普遍欢迎。教师的教学方式以及学生的学习方式正在发生可喜变化。它带来了不少变革,不少争议和不少探索,也促使教育不断的向前发展。在这种新标准的     

农村义务教育财政投入的经济学分析

劳动力素质低下是农村经济贫困的重要根源,要改变农村“知识贫困”的面貌,必须从农村义务教育抓起,而教育投入问题始终是我国农村基础教育发展中的主要制约因素。本文用现代公共财政论对农村基础教育这一社会服务化产品进行了公共财政定位,针对现行农村义务教育体制存在的问题进行了剖析,最后得出结论:农村义务教育主要是政府的责任,应当由政府财政支出作为保证。只有采取措施,完善政策,切实强化中央及地方各级财政的支持和投入力度,中国农村基础教育才会改变目前的弱势状况,出现蓬勃发展的新局面。