升格前后山西省小学教师教育师资状况比较与对策研究

伴随中等师范学校的升格,小学教师教育学校的教师问题也凸显出来。本文分析了山西省原中等师范学校教师情况和升格后的教师情况,并加以对比,发现小学教师教育学校教师存在如下问题:教师学历和职称不达标、教师教学水平较低以及教师师德有待提高,并提出了解决小学教师教育学校教师问题的对策。     

小学教师女性化:中国教育的潜在危机

从当下种种数据、现象表明:小教师女性化的趋势越来越明显。本文就这一问题作了论述。     

谈“减负”的社会性

本文用系统论的思想着重阐述了要减轻学生负担需要政府、学校、教师、家长等共同协作，减负体现出较强的社会性。     

企业高管在职消费、超额在职消费与企业价值——“代理观”与“效率观”的理论协调及其实证检验

为了协调企业高管在职消费“代理观”与“效率观”二者间的矛盾,将在职消费分解为正常在职消费与超额在职消费,并基于薪酬替代理论构建测度超额在职消费的经验模型,采用2007年～ 2012年中国上市公司平行面板数据检验正常在职消费和超额在职消费与企业价值的关系.结果显示,超额在职消费在现实中的存在具有客观性,其对企业价值会产生消极影响.这意味着,在职消费中的超额在职消费作为代理成本的一种形式,在涉及高管薪酬激励及其业绩后果的相关问题时应予以充分考虑.     

较早放学影响生育吗——来自教育减负的证据

沿着学校较早放学、在校课程时间下降、校外培训时间上升,进而提高养育成本、抑制生育需求的思路,本文以地方政府财政拨款占教育费用比例作为初中离校时间的工具变量,分析校内课程时间下降、校外培训扩张的生育抑制效应,解释中国生育率下降问题。使用2014-2015年CEPS数据发现：下午离校时间提前1小时,家庭兄弟姐妹数量将下降0.05人。其影响机制在于“校内减负,但校外增负”——较早放学的学校,其学生在校外补习的时间较长、家庭养育负担较重。本文结果为教育“双减”具有降低养育成本、支持生育的作用提供了实证支持。     

和谐互补,交相辉映——论高职院校艺术设计教育与社会实践的关系

高职教育以其技术型教育的独特定位区别于普通高等教育,高职艺术设计教育模式也有它独树一帜的一面。与相关专业教育的纵向与横向对比,对艺术设计教育工作者提出了一个紧迫的问题:如何摆正课堂教学与社会实践的关系。想让高职院校设计专业的学生在激烈的竞争中凭借实践能力占有一席之地,并能够适应社会需求,作为高职院校设计专业的教育工作者,转换思路是当务之急。     

大学新生“三自”教育的实践探索

自我教育、自我管理、自我服务(以下简称"三自"教育)已逐步成为大学新生入学教育的主要形式。"三自"教育不仅仅要深入到学生的学习、生活和工作中,在新生中形成自主意识才能更好地开展学生工作,而全面进行"三自"教育,更要从大学新生开始。大学新生初入大学这个全新的环境,刚刚完成高中到大学的角色转变、学习方式转变、生活模式的改变,入学后渐渐适应大学生活,自我意识日益成熟,判断能力和意志力渐渐增强,对自我价值更加凸显,形成独立意识,大学生们开始多一些自我意识、自我思考和自我发展的要求。辅导员在大学新生入学教育开始就进行"三自"教育,从学生管理工作层面来看,将更有利于新生的管理工作,督促大学生新生制定一个可实施的大学生涯规划。     

试论高职教育“双师型”教师队伍的建设

随着社会上对技术、技能型人才的需要,高职教育蓬勃兴起,其培养的学生在经济发展和社会进步中起着举足轻重的作用。然而,在经过20多年的发展之后,高职教育也暴露出了一些问题,尤其是教师队伍建设的问题,这关系到高职教育的教学质量及今后的生存与发展。因此,高职院校必须重视“双师型”教师队伍的建设,制定具体的培养原则,采取切实可行的措施,确保“双师型”教师队伍的形成。     

一种非正规教育形式——“隔代教育”的初步研究

“教育”是人类的永恒现象,它贯穿了整个人类社会的发展,随着人类社会的不断进步,人们对它的理解也越来越深入,越来越细致,因此,关于“教育”理论研究也越来越丰富。本论文从教育领域着手,对教育形式作了两个版块——正规教育和非正规教育——的划分,在非正规教育领域,作者着重对“隔代教育”进行了研究,分别从它形式、内容和功能三个方面细致地分析了“隔代教育”在孩子成长过程中所起的作用。     

论“生命·实践”教育学派发展的“基因”问题

叶澜教授的"生命·实践"教育学派明确了探究"生命·实践"教育学派发展基因的意义,确立了"生命·实践"教育学派的基因,探寻"生命·实践"教育学派的基因的独特路径,寻找"生命·实践"教育学派基因的特点。     

中国法学教育制度的“改”与“变”

对于中国的法学教育制度改革一直有英美化之声。而究其根源,我国的法律体制及文化传统并不完全适宜此种改变,因此,对我国法学教育的改革仍应从教科书及教学方式入手,对司法考试的改革也是势在必行。     

教师教育“双导师制”的理论支撑与实践路径研究

为了真正实施素质教育,河南省决定创新教师培养体系,从2012年秋季开始试行＂双导师制＂。文章阐述了河南省＂双导师制＂的概念与理论支撑体系,推行＂双导师制＂的现实意义及实践路径。该研究对政府决策及如何实施此项政策有一定的参考价值。     

“以人为本”的教育理念与人才培养

适合于学生发展的教育才是真正的教育,才是以人为本的教育,才更能促进学生的发展。教育工作者应更新教育理念,借助以人为本的先进教育理念指导教育教学活动,关注每名学生的发展,满足学生发展的渴求。     

“生命·实践”教育学派印象

回归突破,是叶澜教授开创的"生命·实践"教育学派探索中国教育学理论与实践之路的鲜明有力的表达,由此可见其中折射出之人格的境界、教育的本真、思想的厚重和精神的丰碑。品读《回归突破——"生命·实践"教育学论纲》,词句炼达,思想深邃,展现学者的高贵品质、独到的分析框架、切中的逻辑推演和精彩的话语体系。对学派的延展之见和论说的期待,借以表达对"生命·实践"教育学派的美好祝愿。     

教育理论与实践的重大成果——《何东昌论教育》读后

<何东昌论教育>是新时期我国教育理论与实践的重大成果.其核心内容是:走出一条符合中国国情的教育之路,努力探索和构建中国特色社会主义教育体系;教育的根本任务是培养人才;基础教育要从应试教育转向素质教育;全面贯彻党的教育方针;坚持德育为先,重视智育教育,加强体育、美育教育等等.这些闪光的教育思想,反映了何东昌的真知灼见.     

高职教育“强筋壮骨”的良方

高等职业教育要在激烈的市场竞争中得到壮大和发展,必须深化教育教学改革,而任何教学改革成功与否,最终取决于教师的素质和努力。教师的教育思想、业务素质和积极性是教学上质量、上水平的根本所在。本文就建设高素质的教师队伍谈如下几点看法:     

论教育与人和社会的发展

人的发展和社会的发展都是人类追求的目标。在充分发挥教育为社会政治、经济、文化服务的功能的时候,必须始终不要忘记贯彻教育是培养人、塑造人这个根本的功能;而教育培养人,必须从一定社会历史条件出发,在服务社会过程中逐步接近,直到最后实现这个目标。     

对国家“双减”政策的解读

国家“双减”政策的出台,使大众从关注“受教育机会、教育质量与结果的公平”转向“更高质量的教育公平”。通过对“双减”政策出台的背景进行探究,对政策具体内容进行解读,对部分区域学校落实政策取得的积极成效及执行中发现的问题及挑战进行了解,得出“双减”政策落实必须由政府、学校、家庭、社会各司其职,密切配合,才能够建立良好的教育体系,促进学生全面健康发展。     

高校宪法教育实践教学设计研究——以“思想道德与法治”课程为例

“思想道德与法治”课程是对大学生进行宪法教育的主渠道,在“思想道德与法治”课宪法教育中实施实践教学对于增强教学的实效性和学生获得感具有重要价值。文章总结了宪法教育实践教学设计的意义、原则,并重点探讨应通过建立包括课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学在内的立体化宪法教育实践教学模式和完善的评估体系来确保其实施效果,最终实现提升大学生宪法素养的目标,增强宪法教育教学的时代性和实效性。     

通识教育理念的实践与思考

本文从通识教育的理念、目标以及通识教育在国内外高校中的实践三个方面对通识教育进行阐述,并对通识教育理念在高校教学改革中的应用进行初步探索.