案例教学法在审计课程教学中的应用

审计课程是中等专业学校财会专业的主干课程，同时也是一门理论性和实践性很强的学科。对于缺乏专业知识和社会实践的学生来说，如果采用传统的教学方法，就难以引起学生的学习兴趣，也不利于培养学生的综合能力。本文分别就案例教学法的意义，与传统教学方法的区别、案例教学法在审计课程教学中实施应注意的问题提出观点。     

试论会计模拟教学法的组织与实施

一、为什么要组织实施会计模拟教学法在会计教学中，会计模拟教学法是使会计专业学生理论联系实际的一种有效方法，是培养学生实际工作能力的有效途径，是检验学生会计基本理论和基本知识是否掌握的最佳方式，也是保证会计专业教学质量，培养合格会计人才的重要一环。具体地说，实施模拟教学法的主要原因有以下几点：     

引导文教学法在食品原料学实验教学中的应用

引导文教学法是一种以学生为主体,注重培养学生独立学习能力的行为导向教学方法。为提升食品类专业基础课程食品原料学实验的教学水平,本文探讨了引导文教学法在该课程教学过程中的应用,分析了教学内容设计和教学活动实施的具体做法,并对教学过程中出现的问题进行反思,以期为食品科学与工程专业其他课程提供支撑和借鉴。     

案例与案例教学

源于培养哈佛律师的案例教学法,自产生起便成为教学过程中的宠儿。描述个人、双方、群体、社会机构、甚至国家的案例在许多学科的教学过程中被广泛应用。而在商业管理专业中,这种教学法则更受重视。案例教学法的魅力就在于能够培养学生解决复杂的非结构性问题的能力。     

“基于问题的学习”在国际贸易实务教学中的应用

＂基于问题的学习＂教学法,实行以学生为中心的教学和管理模式,其学习理念在世界各国的大学得到广泛重视,呈现出不同的实践形态,并且已被证实为一种研究性、经济型的高等教育模式。国际贸易实务等实践性强的课程可尝试采用这种教学法,以提高学生的学习兴趣,增强学生的学习参与性与主动性,改善学习效果。本文以《国际贸易实务》课程中＂交易磋商的过程＂一节为例,简要说明在单门课程中采用＂基于问题的学习＂教学法时的教学设计。     

研究性教学在审计专业教学中的应用

研究性教学作为一种新的培养学生自主创新能力的教学模式,打破了原来的被动接受性教学模式,建立了以学生为主、教师引导的平等教与学的理念,促进了学生主动学习、创新思维。本文论述研究性教学模式的特点及其在审计专业课程中的构建和应用方法。     

对案例教学培养学生创新能力的思考

案例教学法对培养学生的创新能力具有重要作用，但目前《西方经济学》案例教学中仍存在诸多问题，需要采取相应的措施，以加强案例教学法，推动学生创新能力的培养。     

高职《国际货运代理实务》课程互动式教学法探析简

国际货代实务作为物流管理专业的核心课程之一，是一门理论性与实践性都非常强的课程，教学活动要使学生具有扎实的专业知识和熟练的操作能力，因此作为教师就应在促进学生学习的主动性和提升教学的实效性方面下工夫，而科学灵活的互动式教学法能成功解决这一问题。基于这一出发点，本文着重探讨互动式教学法在该课程改革中的意义及在教学过程中如何有效地实现这一方法。     

保险专业应用性人才培养的探索与实践

文章阐述了当前保险人才供需的状况，分析了传统保险人才的培养模式与保险市场人才需求脱节的原因，在此基础上为使保险教学培养的人才与市场需求相适应，提出建设保险综合实践第二课堂的教学改革试点，阐述了保险综合实践第二课堂的特点以及在保险应用型人才培养方面的优势。对应用性大学培养保险应用性人才进行了教改探索，形成一种新的培养模式。     

高职院校基于翻转课堂的基础会计课程教学改革——以同伴教学法为例

《基础会计》是一门实用性、操作性很强的课程,基于该课程的特点,结合同伴教学法的创新教学模式能够优化课程设置,强化实践教学。本文从课程教学的一般规律出发,针对财经专业高职学生的特点与学习要求,结合同伴教学法,提出同伴教学法《基础会计》课程中教学改革的方式、方法,以期实现提高财经专业学生的创新能力、实践能力、合作能力的目的。     

研究性教学实践应用

传统教学模式不利于培养学生的自主学习与创新精神。采用研究性教学可以激发学生自主学习的积极性。结合《公司金融》的教学实践,我们将研究性教学的指导思想归纳为激发学习兴趣、深入浅出、鼓励质疑精神与实证分析、理论与实践相结合等内容,教学方法则包括案例教学、提问式教学、实践性教学和考试改革。     

对保险专业工学结合保障机制的思考

如何真正的实现工学结合,进行保险专业人才培养,进而达到保险专业的人才培养目标,显然工学结合的保障机制摆到了突出的位置,保障机制是实现工学结合的前提保障基础。本文提出校企合作方面的五条建议。     

项目教学法在中职《分析化学》教学中的应用

正一、关于项目教学法项目教学法是指通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。项目教学法的目的是在教学中把理论和实践有机地结合起来,充分发挥学生的创造潜能,在实践中培养学生的动手能力和解决问题的综合能力。     

试论会计职业人才的培养

一、会计职业人才培养的基本目标 在新形势下，我国会计职业教育处于起步阶段，还没有形成完整的会计职业教育体系。会计教学的目的不在于训练学生毕业时成为一个专业人员．而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。这些素质包括：生理素质、心理索质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。从应具备的知识方面来说，除应有扎实的专业知识外，还需要学习自然科学、社会科学、科学技术、人文科学知识、法律知识以及与本专业有关的专业知识。在我国．会计职业人才培养的基本目标有两类：一是素质目标，二是能力目标。     

试论行为导向教学法在职业中学基础会计教学中的应用

《基础会计》是财会专业开设的一门重要的专业基础课程,而职业中学的学生普遍存在着文化基础差,理解能力低,知识面窄,视野不开阔等现象,因而在学习这门课程时普遍感到比较困难。行为引导教学法是一种实践性较强的教学方法,符合基础会计课程培养目标的要求,它有利于培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。有效地解决了《基础会计》课程教学中存在的教学内容枯燥及理论与实践脱节的问题。     

探究型教学法在中职学校《基础会计》教学中的应用

中等职业学校的教育目标是培养技能型、实用型人才。作为财务会计主干专业课程之一的《基础会计》是一门操作性很强的课程,注重培养学生创新思维及综合运用会计知识去解决实际问题的能力是该专业课程教学的关键。探究型教学法是一种以学生为主体、以能力为本位的一种新的教学理念和模式,本文阐述探究型教学法的概念、基本特征以及在中职学校《基础会计》教学中的应用。     

国外农险面面观

1956年，联合国粮农组织在曼谷召开了一个关于农作物与家畜保险的专业会议，会议强调了农业保险对发展中国家的农业、农村发展和农民生活改善方面的重要意义，并希望发展中国家积极建立农业保险制度。此后，在20世纪60年代和70年代，一些发展中国家陆续开始试验农业保险。     

项目教学应用于酒店管理的实践探索

酒店管理专业课程是理论性和实践性较强的应用性课程,其重点让学生掌握酒店管理知识,同时培养其餐饮、客房、酒水等服务技能。这就要求在分析项目教学法的基础上,根据酒店管理专业课程具体特征,对教学实践采用项目教学法进行分析。让学生在完成项目的过程中真正品尝到成功的喜悦,体验到自身的成就感,使所培养的学生更能满足企业的用人需求,进而达到现代职业教育目的。     

对中专检验课程改革的思考

检测验课是中等职业技术学校粮油储藏与检验，商品储藏与运输等专业开设的技术专业课，在培养粮油、食品等商品检验员分析和解决实际问题能力方面，起着重要的方法引导作用。而我校开设的粮油储藏与检验、商品储藏与运输专业所使用的检验课程教材完全一样，已无法适应社会的需求，笔者就商品储藏与运输专业的检验课程的改革谈谈自己的看法。随着社会生产力的发展，知识经济的渗透，使得教育观念不断更新，人才市场对中专生的需求不断变化。各中专学校都把对学生的素质培养作为教学的指导思想，对专业教学计划进行了修订．给各课程提出了相应…     

浅谈农业种植在中药学教学案例中的应用

案例教学法是一种重要的教学方法,通过引导学生分析案例、讨论问题,可以巩固其理论知识,强化其实践能力。在中职中药学教学中引用案例教学法,对学生分析和解决问题能力的培养有着重要意义。将中药源头农业中药种植也融入到教学中,也能更形象的辅助学生理解中药。