元认知对自主学习的作用及其培养

培养学生的自主学习能力是当今社会对人才提出的要求,元认知对培养自主学习能力有非常重要的作用.元认知能增强学生学习的主体地位,能促进知识的有效获得,锻炼学生的思维能力,改变学生不良的学习习惯等.培养元认知最有效的途径是元认知策略训练,通过训练能够提高元认知,进而增强学生的自主学习能力.     

基于元认知策略的阅读教学

元认知策略作为语言学习中的重要策略,在培养学生阅读能力中起着重要的作用。了解并熟悉元认知理论和阅读过程,解剖元认知策略与阅读的关系,能提高学生阅读的元认知意识,从而指引和帮助学生阅读。     

普通话学习中的元认知初探

元认知理论包括元认知知识和元认知策略两个组成部分,将这一理论应用于普通话学习,元认知知识包括普通话学习个体知识、任务知识和策略知识,元认知策略就是在普通话学习中有意识地使用普通话元认知知识对学习任务进行安排、计划、管理、监控、调节和评价,引导学生掌握高层次的认知机能,从而提高学习效率.     

普通话学习中的元认知初探

元认知理论包括元认知知识和元认知策略两个组成部分，将这一理论应用于普通话学习，元认知知识包括普通话学习个体知识、任务知识和策略知识，元认知策略就是在普通话学习中有意识地使用普通话元吠知知识对学习任务进行安排、计划、管理、监控、调节和评价，引导学生掌握高层次的认知机能，从而提高学习效率。     

元认知策略与网络环境下高中生英语自主学习的关系

随着社会的发展,网络已经走进千家万户,也走进高中生的学习生活,但同时出现了一些问题,如自主学习中存在计划性差、随意性强等问题。而在外语教学中进行元认知策略培训能提高学习者自主学习的能力,是实现"自主学习"的重要途径。有鉴于此,本文通过实验结果的分析,得出网络环境下元认知策略培训能有效地提高学生的自主学习能力。     

大学英语教学中培养学生的自主学习能力

在英语学习过程中,自主学习能力是学习者必须具备的能力之一.越来越多的英语教师意识到培养大学生英语自主学习能力的重要性.本文阐述了自主学习的定义以及大学生学习自主性的现状,并提出在英语教学过程中,教师应扮演引导者的角色,培养学生的自主学习意识,加强对学生认知策略和元认知策略的培训,并改革传统的评价体系.     

外语教学中元认知能力的培养

元认知能力是培养外语学习能力的一个至关重要的方面，它由元认知知识、元认知体验和元认知监控组成。在外语教学中培养学生元认知能力，教师要帮助学生反思学习、规划学习；帮助学生实践使用元认知策略；鼓励学生自我监测、自我调节；创建一个良好的元认知环境。     

日语阅读教学中元认知能力的培养

通过运用认知心理学的观点,阐述日语阅读理解的元认知心理过程,分析学生日语阅读中的种种问题,提出了在教学过程中教师如何指导学生运用元认知策略调节和监控自己的阅读行为,进一步提高阅读理解能力。     

基于元认知的语用重音可教性探讨

语用重音由于受到语境和表达者的动态影响成为语音教学的高难环节。语用重音需要根据表达的隐含意义或语旨力来确定。对含义的不同强调会带来重音的移动，因而语用重音的位置极为自由，可能落在语句中的任何一个单词上面。元认知是美国心理学家Flavell于二十世纪七十年代提出的新概念，是指元认知主体对自身认知活动的认识，即学习者以自身的认知系统为对象，对认知过程进行的自我反省、自我控制、自我评价和自我调节。本文采用元认知理论，分析学生在语用学习方面元认知能力的培养，并以此探讨语用重音的可教性。     

元认知策略培训对学生英语阅读学习效果影响的实证研究

学习者的元认知就是对如何学习一门语言的自我认识与自我反省。元认知策略是元认知的组成部分,是学习者为了成功学习一门外语所采取的管理措施。在现行的大学英语课堂上进行系统的元认知策略训练与指导是提高教学效果的有效途径,对于纠正学生不恰当的英语学习方法和策略,提高语言学习的信心与兴趣,提高自主学习能力等方面起着极其重要的作用。