发挥团队优势培养社会需要的会计人才

教学团队建设是教育部提出的进一步深化教学改革、全面提高教学质量的措施之一.在"职业教育就是就业教育"的思想指导下,高等职业院校会计教育以培养高素质技能型会计专业技术人才为目标.高职教学团队是影响高职人才培养质量的关键因素,建设具有高职特色的教学团队将关系到学生、教师、学校的发展.本文主要分析教学团队建设存在的问题,并就如何加强会计专业教学团队建设提出了相关措施.     

场域理论视角下高职教育教师教学创新团队建设研究

从场域理论视角对高职教育教师教学创新团队建设的内涵、基本特征进行阐释与分析发现,高职教育教师教学创新团队建设主要存在团队及成员的自主性发展动力问题和外部动力问题。基于此,高职院校应积极调整冲突,增强场域稳定性;激发动机,塑造文化主导的动力心理环境;完善保障机制,发挥场域中介作用;加强教师教学创新团队惯习的培养,重视教师教学创新团队建设与服务区域经济发展的对接。     

基于“协同培养”的旅游管理专业人才培养模式创新研究

本文以五邑大学旅游管理专业为例,将“协同育人”的基本指导思想全面贯穿于课程体系、教材建设、教学资源建设、实践教学、教学方式、教学团队等重要环节,构建以“校企协同培养”为基本特征的应用型人才培养模式,以期对我国旅游管理专业应用型人才培养模式的创新提供借鉴和启示.     

团队建设中的“缺陷管理”

企业管理的诸多方面在今天已经达成了共识,如“没有完美的个人,只有完美的团队”。学术界将管理的层次不断提高,把激发员工的工作潜能,打造一个和谐、激情、进步的团队作为企业管理的至高境界。其中,“缺陷管理”已被提上日程,“缺陷管理”在团队中的灵活运用及在团队建设中的作用也开始日渐显现。     

“大金融”战略下的金融学科建设研究

“大金融”战略对金融学科建设提出了四点新要求,即契合自身办学目标,建设金融优势特色学科,加强科学研究和学科队伍建设,重视与其他学科的交叉整合.因此,要凝练金融学科方向,加快学科团队建设,改革教学与人才培养方式,提高科学研究水平,以建设具有应用型和地方性特色的金融学科模式.     

新时期金融衍生品综合创新实验室建设探析

重视学生综合素质特别是实践创新能力培养是高等学校提升人才培养质量的重要手段。建设适应新时期金融专业人才培养要求的金融衍生品综合创新实验室对促进高等学校的实验教学、学科建设、课题研究、学生就业以及业界交流等具有重大意义。本文认为金融衍生品综合创新实验室的功能应定位于促进实验教学与理论教学相结合、促进实验教学与科学研究相结合、促进实验教学与社会服务相结合三个层面，围绕一个“核心”、五个“建设”的目标，分三个阶段探讨实验室硬件与软件设施环境建设、实验教学课程体系建设、实验教学教师团队建设、教师科学研究平台建设、实验室合作共享平台建设、实验室管理体制建设的具体方案与措施。     

财务管理专业实践教学的现状及改进之我见

实践教学在应用型本科人才培养过程中具有极为重要的作用.财务管理专业是实践性较强的专业.目前,校内外实践环节的缺失严重影响了财务管理专业应用型人才培养目标的实现.本文提出从财务管理专业实践教学“硬件”的改善和“软件”的构建两方面入手,解决“实践什么”和“怎么实践”的问题,加强财务管理专业实践教学体系的建设.     

高职院校教师个人所得税税务筹划探析

党和政府高度重视高等职业教育的发展,不断增加对高等职业教育的投入.在这种情况下,高职院校教师的收入有了显著提高.国家税务部门开始重视高职院校教师个人所得税的征管工作.由于受到各种因素的影响和制约,高职院校并没有对教师个人所得税的税务筹划给予足够的重视.为了切实降低高职院校教师的税收负担,促进高等职业院校教育事业的不断提高,必须积极探索高职院校教师个人所得税纳税筹划的有效途径.     

论多元文化主体冲突下的高职教师队伍建设

高职院校存在着多种文化主体,各文化主体间的冲突形成了高职特有的校园文化.教师是高等职业院校办学的主体,肩负着培养我国现代化建设所需的高技能应用型人才的重任,高职院校教师的队伍建设关系到高等职业教育的人才培养工作水平乃至教育成败.文章分析了高职多元文化主体冲突形成的原因和背景,并在此基础上提出了新形势下高职教师队伍建设的对策.     

会计专业高水平创新教学团队建设研究与实践

随着大数据、人工智能、区块链等现代信息技术的迅猛发展,构建起以会计专业带头人为引领的高水平创新教学团队是做好专业与专业群建设、推动高职财经类人才培养素质全面提高的必然路径.本文从会计专业高水平创新教学团队建设实施的意义出发,分析基于过程管理的会计专业创新教学团队建设路径选择,构建了会计专业创新教学团队个体和团队两维度评价指标体系.     

会计专业高水平创新教学团队建设研究与实践

随着大数据、人工智能、区块链等现代信息技术的迅猛发展,构建起以会计专业带头人为引领的高水平创新教学团队是做好专业与专业群建设、推动高职财经类人才培养素质全面提高的必然路径.本文从会计专业高水平创新教学团队建设实施的意义出发,分析基于过程管理的会计专业创新教学团队建设路径选择,构建了会计专业创新教学团队个体和团队两维度评价指标体系.     

财经类院校精品课程建设和教学内涵深化的探讨

一、财经类高职院校课程精品化建设的重要意义(一)课程建设是提高高等职业教育质量的基础。同其它各种层次和类型的教学活动一样,高职教育也是在特定的教学环境和条件下,按照既定的培养目标和人才培养方案,教师的教与学生的学的活动,其中包括了许多载体,最直接的是每一门课程。一个学校要履行人才培养、科学     

高职教师角色转换研究——基于高职投资与理财专业建设的实践

高等职业教育是培养高端技能型人才的教育,在这个过程中,教师的作用非常重要,为了突出理财人才实践技能培养,贯彻以人为本、深化产学研融合,教师需要在不同角色中进行转换,由知识的传授者变为技能的示范者,由学习的督导者变为学习的引导人,由教学的展示者变为教学的设计者,根据人才培养的需要,学校应该转变人才培养观念、提供相应教学设施、完善教学激励机制,为老师角色的转换提供相应的条件,提高人才培养效果。     

基于胜任能力模型的高职学生职业生涯规划研究

职业生涯规划在现代职场的作用显得越来越突出,如何做好个人职业生涯规划,提高个人胜任力是现代高职院校大学生的必备技能,也是高等职业院校人才培养亟待研究和解决的重大课题,本文从高职院学生胜任力模型入手,探讨如何做好高职院校大学生职业生涯规划.     

抓教育科研提高教师队伍内涵建设的实践探索

阐述了教师队伍建设是教学基本建设中最为重要的建设。在高等职业教育中如何根据其人才培养目标,探索高等职业教育教师队伍的内涵建设,走好高等职业教育教师队伍的内涵建设之路十分重要。总结了学校从高等职业教育教学所特有的规律出发,结合教师队伍建设的实际情况,通过开展教育科研促进了教师队伍的内涵建设的经验。     

工学结合典型模式初探

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点．这是高等职业教育理念的重大变革。改革以课堂为中心的传统人才培养模式,加强校企合作、工学结合,以期提高高等职业教育人才培养质量,这无疑是高等职业教育理念的重大变革,并且高职教育工学结合模式的实践只有做到“一元”、“多样”、“多赢”,并处理好四个关系,才能促进高职教育“工学结合”模式顺利推行。     

小班制精英团队培训项目在投资金融业务中的应用

为进一步提升各行投资金融业务水平,培养投资金融条线精英团队,农行海南分行投资银行部围绕“提升专业胜任能力,打造个人品牌价值”精英人才培养目标,创新培训方式,在前期试点经验的基础上,自2020年3月起至9月30日,开展了投资金融业务小班制精英团队培训项目的培训工作. 一、创新“双向授课”培训形式 本项目培训创新“分组团队...     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出:要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系.2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出:“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点”;“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”;“加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”等等.自此,全国的高职院校逐步探索并实施工学结合的人才培养模式,顶岗实习成为人才培养过程中必不可缺少的一个教学环节.     

会计专业核心课程教学团队建设的实践与探索

教学团队建设是高等院校提高教学质量的基础性工程,是实现人才培养目标的关键。近年来,内蒙古商贸职业学院会计专业核心课程教学团队在教学改革、课程建设以及社会服务等方面进行了积极探索和大胆实践,取得了可喜成绩。     

基于素质模型的会计专业课程思政建设

《高等学校课程思政建设指导纲要》要求在专业教学中实施课程思政建设.课程思政建设要求将“立德树人”作为高等教育的根本任务,强调“教书”和“育人”的有机统一,这在人才培养理念上是“素质教育”理念的延伸和实践.在会计专业教学中融入课程思政,培养全面发展的“会计人”需要明确会计专业教育中的课程思政目标要素,将课程思政与会计专业各门课程的教学内容和各个教学环节有机融合,并以此为切入点,不断探索会计专业人才培养模式的变革.