提高初中数学教学质量的有效途径

随着我国教育事业的快速发展，社会对于当代教育工作者的业务素质水平要求越来越高。教师个人能力的重要衡量指标之一就是其教学质量，对于初中数学教学来讲也一样，提高初中数学教学质量已经成为许多初中数学教师的重要研究内容。初中数学教学质量对于学生数学思想的培养以及学生数学学习能力的提高有着直接的影响，在初中数学课堂之上，对学生的兴趣进行提高，思维进行引导是每一位初中数学教师的重要职责。本文以提高初中数学教学质量的有效途径为题，对初中数学教学质量影响因素以及提高方法进行分析。     

初中数学教学中培养学生兴趣的策略

学生只有对数学学科产生浓厚的兴趣,才能学好数学。因此,我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。在教学中应该根据初中学生的年龄特点和认知规律,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,从而达到提高教学教学质量的目的。     

浅谈农村数学教学方法

当前,课程改革已不断引向深入,其成效也日渐凸现。但是在农村初中,特别是偏远地区的农村初中,部分学生对学习数学不感兴趣,学习成绩低下,直接影响了教学质量的提高。笔者从事农村初中数学教学10多年,就如何提高农村初中数学教学质量,谈谈自己的做法。     

试析农村初中数学教学中学困生的转化

摘要：在初中数学学习上学生之间存在着很大的差异，尤其是在农村地区，学生之间的差异尤为明显。在农村初中数学教学中注意学困生的转化是提高农村学生水平和教学质量的重要途径。本文从初中数学学困生存在的问题、成因、转化对策等方面进行了探讨。     

浅谈如何搞好初中数学课堂教学

数学科是初中阶段的一个基础学科，数学学科学不好，将直接影响到理、化等科目的学习。课堂教学作为教学主阵地，在数学教学中起着重要作用。只有精心设计好课堂教学，才能调动学生的积极性，提高数学教学质量。     

试论中小学数学教学的衔接

小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,由于中小学数学教学方法、内容变化,学习学习方法脱节等原因,造成中小学数学衔接难。中学数学教学中,教师应采取积极措施,促进中小学数学教学方法、教学内容、学习方法的衔接,培养学生全面的数学能力,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面提高数学教学质量。     

注重学生个体差异选择分层教学方法

在初中数学教学中,教师要面向全体学生,把主要精力放在集体教学上,使教学内容和进度适合大多数学生的认知水平和接受能力,大面积提高教学质量.同时,由于学生知识、技能、志趣、特长和发展方向不尽相同等个体差异,如果教师在教学中仍采用"一刀切",势必造成两极分化,最好的办法是采用分层教学,对学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目的.     

初中数学后进生的成因及转化

在初中数学教学中，我们经常遇到缺乏自信心、学习没有目标，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃的学生。他们就是我们常说的学习上的后进生。注重后进生的转化工作，是数学教师不可回避的责任，是提高初中数学教学质量的重要工作。     

浅析数学互动式教学

初中数学教学中主要研究两类对象，即数和形．它们既相互独立，又相互渗透，是一种相互依存的关系，因而数形结合的思想是研究数学问题的一种十分重要的思想．在初中数学教学中，如果教师能够有效运用数形结合的思想来进行教学，那么就可以有效激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学质量．在新课标要求下，课堂教学要有生命力，要有动态，不是一潭死水。它是师生不可重复的激情与智慧的结晶，是师生共同的生命历程。只有存在动态课堂，才能真实的体现学生的主体地位。这就要求教师在教学中应采用多边双向的、多种形式的师生互动、生生互动的教学方法，时刻关注动态的生成。     

数学中的趣味教学法探微

如何增强初中数学课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。     

试论初中数学互动教学

初中数学新课标要求，在教学的过程中要想提高学生学习数学知识的有效性，需要依靠合作交流、自主探究、动手实践等方式，学生学习数学知识的过程应当是富有个性，主动的与生动活泼的。因此，在初中数学教学中充分地体现学生的主体性，实施互动教学是非常有必要的。本文论述了在初中数学教学中实施互动教学的策略。     

浅析初中英语教学中情感教育的应用

情感教育在初中英谙教学中作用很大。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中正确的握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，又能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。     

浅析初中数学教学中影响学生反思能力的几个主要因素

在初中数学教学中，培养学生的数学反思能力，是学生数学学习活动重要环节之一。本文运用文献资料法，逻辑分析法等通过对初中数学教学中对学生反思能力的几个主要影响因素进行探讨，冀图为不同程度地提高学生的数学学习能力和提高数学教师的课堂教学效果提供参考依据。     

浅谈中职数学教学中学生应用意识的培养

职业高中的大部分学生初中数学学习成绩是相对较差的.学生由于缺乏应用意识,面对实际问题无从入手,更不知如何把实际问题简化、抽象为合理的数学结构,并运用己有的数学知识去分析求解,从而加以解决.因此,根据数学学科的特点,如何在中职学生现有的认知和发展规律以及学习数学的心理特点的基础上,增强学生的数学应用意识,进而提高中职学生的数学应用能力,使学生达到全面、可持续性发展,如何在中职数学教学中培养学生的数学应用意识是一个有重要意义的课题,值得我们中职数学教师去尝试和探索.     

新课程理念下的初中数学课堂教学探索

本文结合自己多年的教育教学实践，就初中教育阶段，如何实施新课标浅谈四点个人认识，与教育界同仁共同交流。、更新数学教学理念，发挥教学主导作用；二、重视课堂纪律调控，保护学生身心健康；三、重视课堂教学实效，提高数学教学质量；四、增强数学应用意识，渗透数学建模思想。     

初中数学教学中学生思维能力培养

培养学生思维能力是数学教学的目的之一,在数学中思维能力的培养有赖于对数学问题的解决,而初中阶段的数学问题一般表现为题组的形成,所以,课堂教学不仅是帮助学生理解、掌握和巩固所学的知识的手段,而且是培养学生思维能力的重要途径.为了使课堂教学更好地发挥其教学功能,应以启发学生积极思维为核心,不但要教给学生分析问题、解决问题的方法,而且要以问题为出发点,对学生进行抽象概括、分析综合、联想求异等方面的思维训练,从而达到激发学生热情、提高学生思维能力的目的.     

新课改背景下初中数学学科中的培优扶困

沐浴着改革开放的春风，新一轮的课改正开展得如火如茶，当今。在新课改背景下，初中数学教育和教学质量普遍提高；然而。同一班级学生的数学成绩存在着较为严重的两极分化现象且日益显现，尤其在初中数学教育和教学中，表现得较为突出；     

中职数学教育

当前全社会正大力倡导发展职业教育事业，而数学又是基础课程。所以必须积极进行中职数学课程教育的改革，中职数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、树立学生的自信心、激发学生的内在动力，从而达到整体提高中职数学教育教学质量的目的.     

美学思想在数学分析课程教学中的渗透

本文通过教学分析课程中体现的数学美在统一和对称两个方面的体现,指出在数学分析课程教学中渗透芙学思想,有助于提高教学质量,有利于促进教师知识的更新、提升教师专业素养,同时开阔学生的视野、提高学生的数学修养.     

加强初中数学素质教育的策略探讨

数学是一门逻辑性很强的学科.数学思想缜密有序性、数学知识的内在逻辑性以及数学方法的多样性是提高学生数学素养的重要因素.随着新课程的实施,初中数学教师要进行教学方法和教学手段的创新,注重加强数学素质教育,促进学生的学习兴趣,提高学生的数学素养.本文探讨了加强初中数学素质教育的策略,以供同行参考.