应用交际教学法提高学生的语言交际能力

交际法又称为功能意念法,是以语言功能项目为纲,着重培养学生交际能力的教学方法.交际教学法强调目标语不仅仅是学习的对象,而且是课堂交际的工具.应用交际教学法可以有效地提高学生的语言交际能力,使学生能使用流利、地道、得体而准确的语言.     

语言迁移与外语教学

该文从语言迁移的心理机制入手,探讨语言迁移的本质、影响语言迁移的因素及相应的教学策略,如通过努力创设真实的英语语言学习环境,给学生提供参与语言交流活动的机会,促进合作学习,指导学生的学习策略,促进学习的正迁移,避免负迁移.     

浅析英语语言教学法

传统英语语言教学法虽然也具有一定的优点,但明显存在着以教师为中心、过分强调知识点接收、无法尊重语言学习者的个体性和忽视了语言学习者的非智力因素等弊端.在教学中要促使其向新型的英语语言教学模式转变,教师必须主动改变教学风格,改进课堂管理的标准;创造生动活泼的课堂学习氛围,提高学生的学习兴趣.     

C语言程序设计课程教学方法探讨

本文结合C语言程序设计课程教学实践,分析了教学过程中存在的问题,主张在教学中,应注重培养学生编程的学习兴趣,调动学习积极性;采用启发、引导的教学方法,培养学生的实际应用能力;并注意以内容为中心,以培养能力为目标,完善考核形式.     

非语言交际在语言教学中的运用

非语言交际在语言教学中占有重要地位,课堂教学必须重视非语言交际,这有利于提高课堂教学质量,教师在课堂上要善于运用手势、眼神、面部表情、服饰等非语言交际形式来激发学生学习的兴趣.     

提升语言魅力打造魅力课堂

教师优美的课堂语言能够激发学生的学习兴趣,引起学生的注意力和求知欲.因此,教师要用语言来启迪学生的智慧,塑造学生的心灵,就必须讲究课堂教学的语言艺术.     

多媒体语言实验室与教学

多媒体语言实验室是现代化教学不可缺少的重要手段,利用多媒体语言设备可以优化外语学习环境,拓展多样化教学模式,调动学生多种感官,创造最佳教学效果.     

浅谈小学生数学语言能力的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以具有同等重要的作用。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。     

形体语言在对外汉语教学中的运用

运用形体语言进行交际是人际交往的重要组成部分,特别是在对外汉语教学中具有重要的作用.教师在教学过程中通过表情、手势及身姿态势等形体语言可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果.在对外汉语教学中使用形体语言,要注意了解教学对象的文化传统和学习进度,做到形体语言与口头语言的自然结合,加强师生互动,提高教学质量.     

整体语言教学初探

大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。＂整体语言教学法＂为我们提供了实现这一目标的可行性策略。整体语言教学的基本特征体现在整体性、交际性、主体性;应用原则是把语言作为一个整体来教,坚持以学生为中心,创造大量的口语表达机会,使用合作学习模式,提倡把第二语言学习与专业知识学习结合起来。     

语言迁移与外语教学

该文从语言迁移的心理机制入手，探讨语言迁移的本质、影响语言迁移的因素及相应的教学策略。如通过努力创设真实的英语语言学习环境，给学生提供参与语言交流活动的机会，促进合作学习，指导学生的学习策略，促进学习的正迁移，避免负迁移。     

数学教学不容忽视语言教育

数学教育在能力培养方面要达到的目标之一是:发展学生数学学习的能力,其中含有解释并运用数学语言和符号的能力。重视数学语言教育.培养数学语言能力是数学教学的重要组成部分。     

微课在C语言教学中的应用探讨

C语言作为结构化程序设计语言,因其程序层次分明,条理清晰,结构严谨,一直是作为职业学校计算机专业程序入门语言及专业核心课程。但由于中职类学校面对的初中生逻辑思维能力稍显薄弱,观察力、理解力不够强,因此在学习C语言的过程中,总是会有部分学生存在一定的学习困难。本人通过近十多年的C语言教学经验加上最近两三年开始尝试在C语言课程中引入微课,将C语言较为难理解的循环结构、数组、指针等知识点制作成微课,帮助学生吸收和理解。微课的引入有利于分散C语言的各个知识点的难度和深度,帮助学生理解、思考与巩固;微课的引入有利于改变传统的学生被动的教学模式,引导学生主动、反复学习某一知识点、在加深记忆的同时,真正实现因材施教。本文主要结合了本人在近两三年的微课教学体会探讨在C语言教学中引入微课的作用和意义。     

论体育情感教学的语言修养

教育心理学家从心理学的角度提出了情感教学理论,即在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。在体育教学过程中的,教师的语言修养对情感教学中学生的学习具有重要意义,良好的语言修养能激发学生学习积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果,科学、准确、精炼、清晰、生动、形象的语言,还能深入浅出,富于启发性。     

语言实验室里自主学习的探讨

多媒体语言实验室开放给学生进行自主学习,是为了辅助外语的教与学和培养学生主动发展自我的学习能力。教师应提供丰富的学习资源,要充分发挥语言实验室计算机的功能,吸引学生主动参与自主学习,实现学习过程的个性化和自主性。     

论语言与文化在大学英语教学中的应用

探讨语言与文化的基本概念及两者的关系,在大学英语教学中教师应充分认识到文化对英语教学的重要性,并从教学实践出发,运用多种方法将英语国家文化的知识融入其中,使学生在学习语言的同时也了解他们的文化,重视文化差异对语言的影响,提高学生的语言运用能力。     

语言迁移与大学公共英语教学

语言迁移现象在外语学习中非常普遍。语言迁移主要分两种：正迁移,负迁移。前者促进外语学习,后者阻碍学习。英语教师要充分利用语言迁移现象,帮助学生消除外语学习的干扰因素。     

儿童语言习得中环境因素对大学英语教学的启示

本文通过对儿童语言习得四大理论的引入,分析环境因素在儿童语言习得中的重要位置,进而联系在大学英语教学中如何充分利用环境因素让学生像儿童那样轻松学习语言。儿童语言习得环境因素对大学英语教学的启示主要包括以下三个方面：即要创造优良的交际环境;对学生要细致耐心;教师应注意与学生之间的情感交流等。     

高中生语言学习策略初探

认识、区分和学习资料的组织是高中生语言学习策略的主要作用,其主要包括几个方面的策略,第一是检索语言材料;第二是语言复习;第三是补偿策略;第四是交际策略等。近年来,研究者在对语言学习性别差异的同时,对语言学习与策略之间的关系进行了大量的探究。实践证明,学习策略能够对语言学习产生重要影响。所以,本文从高中生角度,对语言学习策略进行分析,以提升我们的语言水平。     

挖掘语言魅力提高教学效果

<大学英语>选材形式多样,体现了多种修辞手法,深刻挖掘语言魅力有助于更好地理解文章内涵.通过对各种修辞格的剖析,可以激发学生的学习热情,从而提高教学效果.