大学园区教育资源共享模式研究——以贵阳花溪大学城为例

大学园区教育资源共享是一种新兴的教育模式探索.在大学园区内,由于高校密集,相同学科背景的师资与教学资源可作为共享的基础条件.不同的办学层次与办学条件的高校之间交换教学资源时必然存在交换不平等,因此,共享的权利与义务则需要各高校协商、探索.文章揭示了共享教育资源的内容（包括师资共享、资料共享、科研成果共享、学术交流共享）,明确资源共享的方式与共享的管理,廓清教育资源共享的权与责.     

高校全自动录播教室的建设与应用

近年来教育信息化建设在我国高校迅猛发展,已逐步从基础设施建设转向以应用和资源建设为主的深层次建设阶段。优质的教学资源建设与共享对教育教学的发展以及高校中青年教师的成长起着催化作用。文章研究了高校全自动录播教室的建设与应用,全自动录播教室可以最优化地提供全自动智能化教学实录和精品课程课件制作功能,并实现高质量教学资源的建设、存储、共享与传播,对于推进高校教学改革有着重要意义。     

教师创建个人数字化教学资源库初探

数字化教学资源是信息化环境下教师进行信息化教学的基础。随着网络教学的日渐普及，数字化教学资源库的构建已经成为教师进行个人知识管理的重要工具，也是现代教育技术的重要内容。构建符合自己教学风格的个人数字化教学资源库，对于教师的教学工作具有重要作用和意义。     

应用型本科高校数字化资源建设现状及其对策研究

推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会。高校加强数字化资源建设既是推进教育数字化的具体表现,也是满足高校师生教学与学习需要,提升高校综合办学实力的重要举措。文章首先指出了应用型本科高校在数字化资源建设方面存在的问题,缺乏统筹规划、共享意识不足、知识产权保护缺位等。最后从实践出发,提出了加强数字化资源建设的顶层规划、组建专业团队提高数字化资源建设质量,树立共建共享意识和保护知识产权意识等建议,为新时期应用型本科高校稳步推进数字化资源建设提供了理论支持。     

校内数字化教学资源在高校图书馆的整合

现阶段我国的社会经济在不断发展,并且发展速度越来越快,推动各行各业向信息化、科学化时代迈进,各个行业对数字化资源越来越重视,同时对数字化资源合理高效整合的进程不断创新。这引起了我国各大高校的重视,因此对图书馆等数字化教学资源进行了有效整合。在整合的过程中,要以相关的规范和标准为依据把学校中每个教学部门之间的资源有效组织整理到一个系统中,从而提高不同种类教学资源之间的对接效率,这样才能保证教学资源能够形成一个系统、高效的资源体系。同时,各大高校图书馆要不断地提高数字化资源利用的有效性和快捷性,从而促进师生对数字化教学资源的合理使用。     

对数字化教学资源建设的思考

随着信息化、数字化技术应用的日益广泛和我国信息数字化教学环境的逐步形成,充分利用数字化教学资源进行课程开发与课程整合是当前广大教师必须具备的能力和素质。该文针对许多院校＂有车无货＂的现状,进行浅显的思考。     

对数字化教学资源建设的思考

随着信息化、数字化技术应用的日益广泛和我国信息数字化教学环境的逐步形成,充分利用数字化教学资源进行课程开发与课程整合是当前广大教师必须具备的能力和素质.该文针对许多院校"有车无货"的现状,进行浅显的思考.     

高校数字图书馆建设中存在的问题及解决措施

数字图书馆是图书馆自动化的高级阶段及信息资源共享的方向,高校数字图书馆的建设中存在数字化系统建设不够规范、学科数字资源缺乏宏观调控、服务能力不理想等问题,只有树立网络化观念,提高信息存贮能力,加强高校图书馆信息资源的共享,建立特色馆藏,以及提高馆员专业素质和服务能力,才能进一步推进高校数字图书馆建设的步伐。     

数字化教学资源库的设计与开发

随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用,开发高质量的数字化教学资源已成为高等学校教育信息化的迫切需要.数字化教学资源库的开发与设计应遵循教学性原则、科学性原则、开放性原则、应用性原则、层次性原则、经济性原则;数字化教学资源的来源主要有三个途径:一是将现有的教学资源进行数字化改造,二是运用先进的网络传媒技术,三是由专业人员开发建设的资源.     

基于应用型人才培养“1+4+8”式教育资源整合策略研究

本文以培养应用型人才为目标,采用"1+4+8"模式对教学资源进行整合。紧密遵循应用技能和全面教育的宗旨,分别从校内教学资源、校外教学资源、信息化资源、学科专业教育资源四个方面,针对八门经济管理类公共专业基础课程的教学资源进行合理配置,经过整合与共享,使教学设计合理化、内容多样化、教学资源多元化、共享化和信息化,增强技术实践性、提高教学资源的利用率,培养现代化应用型、复合型人才。,     

提高文科教师教学信息化水平的方法

推进教育现代化不仅是教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。高等学校要在教学活动中广泛采用信息技术，不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化。要进一步培养和提高教师制作和使用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的能力，培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，     

基于B/S架构的高校教学视频资源库平台的设计

B/S架构的视频资源库平台开发设计充分利用ASP.net网站网页技术、数据库技术、数据库访问技术(Active X Data Objects,ADO)、流媒体技术等先进技术手段,把优质的教学资源集中管理,保证资源安全共享,以此来增强学生学习自主性和促进教师转变教学观念。这一做法提高了教学质量,实现了教育教学理念的根本转变。     

高校图书馆数字信息资源共享平台的构建

各高校在其数字化图书馆的建设及发展过程中,遇到了需投入较大建设资金、资源共享效果不理想等问题。在构建高校图书馆数字信息资源共享平台的意义过程中,就其构建基础、构想、原理进行分析和研究。     

无外部监督条件下科技基础条件平台共享机制演化博弈分析

共享机制的建立是科技基础条件平台建设和运行的核心,在对科技基础条件平台共享机制的本质和决定要素进行分析的基础上,运用演化博弈理论,从参与主体的有限理性出发,构建了无外部监督条件下的科技基础条件平台共享机制的演化博弈模型,得出在无外部监督条件下共享主体的共同技术需求、共享过程的物质利益保障、共享资源投入水平和共享的社会环境是影响平台资源共享的关键因素。     

云平台环境下数字化校园建设的新思考

加强数字化校园建设,实现资源和信息共享,提高教学、管理、科研和人才培养现代化水平,是高校教育管理者十分关注的话题。以智能数字化校园的实际需求为依据,充分利用物联网主要技术特点,采用云技术、RFID技术、EPC（电子产品代码）编码技术、数字传感器等关键性技术,在基于物联网的云平台之上研究并设计智能数字化校园的应用方案,以期更加高效、合理地解决校园资源整合、共享、管理等问题,为广大师生的工作、学习和生活提供更加优质、高效、便捷的服务。     

信息化背景下的高校教学团队建设:价值包容与实现途径

高校教学团队建设的实践价值在于围绕师资队伍、课程建设、教学信息等诸多教学资源的整合,促进专业或课程(群)建设,使学生从中受益;信息化技术运用满足了教学团队建设中协同合作、资源共享、优势互补等价值目标的要求,实现了教与学的开放互动。以信息化为技术契机推动教学团队资源体系的一体化建设是教学团队建设的时代机遇和必然选择。     

浅谈利用网络信息促进高中地理教学

处于信息社会中,教学设备中已经有了多媒体,而教学资源中,我们不仅能继承传统的优秀教学资源,也能通过互联网搜索到适合自己的教学资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料,包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。有效运用网络信息辅助教学,有利于优化课堂教学,提高课堂教学质量;能增加课堂容量,有效地解决教学中的重点和难点,降低教学难度,提高学习兴趣,培养思维能力,增强情感体验等。本学中的作用进行浅析。     

加快高校二级教学单位档案信息化建设

信息技术在高校各领域管理中大量运用，网络化、数字化使得校园资源得以充分共享。当前高校二级教学单位院系的档案管理存在重收集轻利用、机构设置不健全、管理手段落后、档案队伍不稳定等问题。因此．加强高校二级教学单位档案数字化管理．必须要从规范技术要求和强化档案管理人员业务能力两个方面入手。     

高等职业院校数字化资源系统建设策略研究

<正>一、研究背景高校数字化教学资源是信息化背景下高等教育教学资源的新形式,是推动高等教育从规模扩张向质量提升转变的重要载体。经过不断的教学实践,可以发现数字化教学资源的深入应用,不仅培养了学生自身发现问题并学习解决问题的能力,更能对学生起到人文教育的重要作用。为了实现数字     

“慕课”教学模式下动态教学资源的生成与利用探析——以苏州大学为例

本文总结了苏州大学两年的教学改革和教学实验体会,把“慕课”教学模式下生成的动态教学资源归纳为四类,即:学生在提问过程中生成的教学资源、教学过程中生成的扩展性教学资源、师生在教学中相互激发所生成的教学资源、学习分析技术保障下生成的教学资源.作为教师,必须把握这些教学资源的生成与利用规律,并即时利用整合这些动态中生成的资源服务于教学,提高教学的动态性活力.