高等教育本科自学考试在高职学院的发展简析

高职学院"专升本"比例通常控制在毕业生人数的5%,一定程度上制约了高职学生的长远发展.高等教育槲自学考试已经成为高职在校学突破专升本名额限制瓶颈,提高学历层次,增强就业竞争力的主流途径.     

2013,为宁波教育喝彩

<正>2013年是宁波市教育现代化三年行动计划实行的第一年,也是实现宁波教育现代化"两个率先"目标承上启下的关键一年。倘若用一台摄像机拍摄2013年宁波教育的整体图景,你会发现,这一年,宁波教育颁布的惠民政策、实施的惠民工程,走过的每一步,都有着坚实的足迹。从2013年秋季开始,宁波在全省首次试水"职普融通"育人模式改革,打通普通教育与职业教育的学习通道。2013年秋,宁波经贸学校与李惠利中学、甬江职业高级中学与宁波四中分别结对,各校开办一个职普融通试点班级,受到学生和家长的一致欢迎。2014年,市教育局将扩大职普融通试点规模。     

高职教育视角：普通高校专升本的现状、问题与对策探讨

普通高校专升本教育作为近几年发展起来的在普通专科或高职专科毕业的基础上的本科层次教育,其教育类型、人才培养规格以及课程体系等问题尚不明确,本文用杨全土、孟广平的人才分类法、职业带理论,结合当前社会经济发展对高技能应用型技术本科人才的需求．认为普通高校专升本属于本科层次的高等职业技术教育,并从高职教育的视角对其人才培养问题进行了探讨。     

规模受挤压、逐渐普高化 中职如何“稳定招生规模”

<正>“十四五”期间,职业教育的重要性被一再提及。作为职业教育体系中最基层的中等职业教育,近年来规模却持续萎缩,这让中职校长们的紧迫感丝毫未减。近日在广州举行的2023年全国中职高质量发展校长论坛上,全国近30个省市90余个中职学校校长就“新时代职业教育高质量发展”交流经验与想法。许多校长提到了目前在产教融合、职普融通等方面的实践和问题。如今,越来越多初中毕业生选择进入普高而非中职,中职也出现普高化倾向。未来,     

关于高职高专学生是否该授予"技士"学位的思考

高职高专学生是否应该授予"技士"学位主要依赖于高职毕业生的质量,而学生的质量以学校的发展现状作保障.综观我国职业教育发展的历史和现状,我国高职教育取得了一定的成就,但是仍然还存在师资不足、经费困难、专业设置不合理、管理制度不健全等突出性问题,这些问题的存在严重制约了高等职业教育的发展,从而使其学生难以满足社会需要而就业率低下.有效解决以上存在的问题才是高职院校学生质量提高的后盾.     

专升本学生思想政治工作创新探讨——就四川某高校会计学08级本科为例

自我国开始实行“专升本”制度以来,我国大学生中通过专升本进入本科院校中的学生数量已达一定规模.本文从思想政治教育工作者的角度,以四川某高校会计学08级本科专升本班级为例,对专升本学生的共同特点进行分析,并提出工作创新对策:做好专升本学生的适应性教育,提供学业帮助,解决心理问题,做好职业规划.     

江苏省中高职衔接中的问题和对策研究

经济飞速发展,中高职毕业生必须具备多种技能才能满足社会需求,而传统教学理论性强、实践不足,毕业生素质无法满足社会的需求,与劳动力市场脱节,职业教育迫切需要更新理念、提高水平。中高职衔接是以终身教育为指导,既是国家经济发展的要求,更是学生发展的需要。文章通过调研江苏省中高职衔接情况,试图发现以江苏省为代表的中高职衔接中存在的问题,并为我国中高职衔接提供建议。     

高职学生素质教育探微

高职学生是经济社会的希望、国家发展的栋梁,祖国建设的主力军,作为国家民族的中坚力量,高职学生的素质教育关乎我国未来的发展。当今,高职学生素质仍旧存在一些问题,而社会需求和科技发展又呼唤高职学生素质教育的提高。新时期,我们必须通过课堂教育提高道德文化素质、通过教学改革与实践提高专业素质、加强心理健康教育及提高身体素质以满足社会经济和时代发展的需求。     

论高职学校学生价值观教育在思政课中的实现

随着高职教育的兴起,我国高职教育学生群体不断壮大.然而当代高职学生有着个性突出、特色鲜明、蓬勃向上的优点,但也存在以自我为中心、感情脆弱的缺点,是一个矛盾的群体.思政课教学在培养学生健康人格,初步形成正确的世界观、价值观方面发挥着独特的学科作用.因而如何在新的形势下在思政课教学中实现高职学生价值观教育显得尤为重要.在思政课教学中,准确把握价值观教育的主体是实现高职学校价值观教育的前提;提高价值观教育者的内修水平是实现高职学校价值观教育的重要条件;寓价值观教育于知识教育中是实现高职学校价值观教育的重要途径.总之,高职学校价值观教育的实现是一个需要长期坚持的过程.     

“以学生为本”视角下的高职思政教育接受机制研究

思想政治教育是利用现代社会群体中的思想观念、政治观点及道德规范来对学生进行教育,促使其在自身发展上满足社会在思想建设上的需求。对当前高职学生进行思想政治教育属于一项比较复杂的系统工程。为了更好的推动思政教育工作,高职学校要建立思政教育接受机制。基于此,本文在"以学生为本"的视角下,对高职思政教育接受机制进行分析研究。     

浅析高职院校辅导员队伍建设

高职院校的辅导员队伍对于高职院校的发展、稳定及学生的健康成长都具有十分重要的意义。但目前高职辅导员队伍建设存在的问题仍然十分突出。高职院校应从思想上和行动上抓好高职辅导员队伍建设．以推动高等职业教育更快更好地发展起来,为我国社会主义现代化建设培养合格的技能型人才。     

就业导向高职英语教学改革的探讨

高职英语教学要满足学生未来就业岗位需要的英语交际需求。文章分析了高职英语教学存在的问题，通过问卷调查和访谈的方式，明确高职英语教学定位，探讨把英语教学与学生的职业发展需求相结合，构建满足学生就业需求的高职英语教学体系。     

试谈高职计算机教学改革

目前，各个地区的高职高专院校都开设了计算机及相关专业课程，为信息产业的发展做出了巨大贡献，但高职院校的计算机专业教学，却存在众多问题，特别是像我们铜仁这样落后地区，严重影响了计算机专业人才的培养，学生所学的知识与市场需求之间存在很大的差异，这是高等职院校中的计算机专业教学普遍存在着重理论、轻技能等问题造成的。计算机教学特点就是除了专业理论知识之外，提高学生的动手操作能力特别重要。     

“双高”视域下高职辅导员评价体系构建

随着我国“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”的不断推进，高职院校辅导员队伍建设越来越受重视，辅导员评价是解决辅导员队伍专业化、职业化的有效途径。文章从“双高”视域分析了当前高职辅导员评价存在的主要问题，引入层次分析法等相关理论，提出了一种以“德、能、勤、技、廉”为准则的量化评价体系，以期提高高职辅导员评价的客观性、科学性和全面性，进一步推动高职教育的健康发展。     

高职院校应进一步加强学生党建工作

1．高职院校党建工作的现状及成因目前,高职院校学生党建工作发展不平衡,个别学校如海口经济职业技术学院2004年大学生入党已达到在校生的8%,大多数学校却还在2-3%之间徘徊,如某职院“各类在校生14300人”,而2001年到2006年7月,先后有近3000名学生向党组织递交了入党申请书,166名大学生光荣入党,学生党员数占学生总人数仅1．16%;某职院有在校生7329名,学生党员7名,占学生总人数还不足0．1%;为什么会出现这样的状况呢?首先,高职院校大多数是因“三改一补”;政策发展而来的,办学历史较短,前面的四五年还在寻求粗放式规模的扩大,以招生、扩建为第一要务,还来不及把学生党建工作摆到重要的议事日程     

高职院校研究型辅导员内涵分析

为适应高职教育的发展需要,高职院校辅导员应向研究型方向发展。高职院校研究型辅导员应秉承科学化、专业化观念,以高职学生为研究重点,从高职教育发展需要出发,探索高职学生工作规律,掌握相关学习资源与学习技能,培养问题意识,进行实践——反思研究,并将研究成果应用于工作。     

高职院校学生社团建设创新思考

学生社团在高职院校文化素质教育中起着非常重要的纽带作用,但是由于国内高职院校社团发展机制尚不完善,普遍存在着组织架构不合理、创建过程无序化以及内部运营低效等诸多问题。笔者结合工作实际,以对广东省百所高职院校社团建设网络调研数据分析为依托,以深圳职业技术学院创新社团建设为实证,力求为新时期高职院校学生社团建设提供理论和现实支撑。     

高职院校人力资源管理思考

大力发展职业教育,加快人力资源开发,是推进我国走新型工业化道路,全面提高国民素质,提升我国综合国力的重要途径。随着高职教育的迅速扩张,高职院校人才的现状难以满足其发展速度豹要求。部分高职院校特别是五年制职业院校的人才数量不足、结构失衡、机制不活等问题,在很大程度上制约了高职教育的快速、健康发展。     

和谐人生与高职学生职业规划设计

高等职业教育以就业为导向、以能力为本位,注重人的全面发展,在一定意义上说,高职学生的现实职业要素与其自身规划愿望的特定张力凸显了其人生美学的独特意蕴所在。对高职学生进行人生职业规划的指导是高职教育培养目标的必然要求,也是高职学生成长和成才的迫切需要。     

浅析拉萨星级酒店难留藏职院酒店管理专业学生的问题

目前,拉萨不少星级酒店在西藏职业技术学院(藏职院)招收和使用酒店管理专业的学生,然而,却出现了令人想不到的现象:一方面,拉萨酒店业发展迫切需要受过高职教育的酒店管专业高素质人才以提高酒店的服务质量;但另一方面,拉萨星级酒店招收的西藏职院技术学院的学生却难以长久在酒店留下。本文针对这一现状进行分析,并提出一些有针对性的个人观点。