大学生富强观认同的路径分析

"富强"位列社会主义核心价值之首,占据重要地位.大学生是社会主义核心价值观的主要践行者,让他们理解富强观的真正含义,接受、认同富强观十分重要.富强观是大学生价值取向的"方向盘"参照系"黏合剂",应以情为先导、以思为核心、以行为归宿,加强大学生富强观教育,提升社会主义核心价值观认同感.     

社会主义敬业观的生成逻辑研究

社会主义敬业观是社会主义核心价值观的重要组成部分,是对公民个人行为的重要价值准则和基本要求,是职业道德规范的体现,也是职业道德的核心。社会主义敬业观是在马克思主义理论的指导下,遵循历史与逻辑相统一的原则、理论与实践相统一的原则,通过对我国优秀传统职业道德文化的继承和发展、对西方社会敬业思想的批判和借鉴,在社会主义现代化建设的伟大实践中逐步形成的。     

“一带一路”视域下我国历史观和国家观的重塑

以"一带一路"为契机中国正在参与塑造新的世界秩序,它的经济意义和战略意义是毋庸置疑的,但从历史观和国家观角度,需要对中国的国家意识重新梳理。从对接历史、现状认识、理念重塑3个角度分析我国国家意识形态历史中的悲情意识和转型过程、现实中的模糊意识和矛盾交织、未来需要重塑的多元平衡和地区秩序等。     

论与时俱进的社会主义观

“社会主义”这一概念自 1 82 7年提出以来 ,随着社会主义实践的发展 ,人们对它的认识也不断深化。在世界社会主义运动处于低谷 ,国际政治、经济形势发生深刻变化的今天 ,我们对社会主义本质及其特征的认识也必须与时俱进     

民族大学生马克思主义国家观和民族观培育研究

培养民族大学生马克思主义国家观和民族观具有重要性和必要性。民族院校通过理论教学、校园环境建设、学生自我教育与社会实践活动,发挥了重要的培养教育功能和作用。教育与实践活动表现出一些鲜明特点:教育内容丰富,教育形式多样性,教育目的明确,不断加强学校党组织的领导核心作用。该活动有利于增强各民族大学生对国家发展进步的自信心和自豪感;对中华民族的认同感和归属感;正确认识民族地区经济社会发展,积极树立投身民族地区建设事业的崇高理想。     

论金庸武侠小说的民族观

二十世纪五十年代初,香港文坛出现通俗文学,其中最为著名的要属金庸的武侠小说。金庸的武侠小说,描写和展现了民族斗争与民族融合,塑造一系列英雄人物、“民族平等,以人为本、和平共处”原则等等,以及这一原则在现实社会中的重要意义。这种确立中国多民族的国家形象,但同时大力批判民族独裁主义的观点在当时无疑是具有进步性的,今天也有极大的借鉴意义。金庸小说在民族问题上所达到的思想深度和艺术高度都是罕有匹敌的。     

浅谈培育践行社会主义文明观的重要性

文明。是人类共同的期盼,不懈的追求。人类社会的历史,就是一部人类不断战胜野蛮。从不文明走向文明,由低级文明走向高级文明的发展史。党的十八大报告提出培育和践行社会主义核心价值观,深刻地体现了当代社会发展的必然要求,展现了中国特色社会主义的本质特征。凝聚全民族的力量,努力培育和践行社会主义文明观,是每一个中华儿女的共同期盼和历史使命。     

论邓小平的社会主义贫富观

邓小平的社会主义贫富观是他的社会主义发展理论的重要组成部分。他认为贫穷不是社会主义,但社会主义的中国还很穷;社会主义要消灭贫穷,但需要实行“三步走”发展战略;社会主义要实现“共同富裕”,但不能“同步、同等、平均富裕”;社会主义允许“先富”与“后富”,但要防止两极分化。     

论创新教育

知识经济时代需要高创造力。在知识经济日益凸显的社会特征中,创造性是核心。创造是促进社会变化的动力;创造是获取竞争胜利的重要途径;创造需要合作,创造需要冒险,由此可见,创造力在知识经济时代会价值倍增。因此,世纪之交国际上出现了一股以国家创新体系政府制定经济和科技政策依据的潮流。而在国家创新体系中又把教育活动看作是科技创新的中心环节。传统教育存在直接或间接制约创造力发展的教育观念,行为以及环境等因素。识别和控制这些因素对创新教育的健康发展是十分重要的。创新教育需要树立的观念;创造的价值观;动态的知识观;积极的化观。推进创新教育的实践原则是;对不同层次的教育对象,要确立不同的创新教育目标,设置不同的创新教育内容和途径;教育应以自身的创新意识,思维以及能力等因素去感染,带动受教育创新力的形成和发展;强调教育过程中要形成仍利于创新的民主氛围;采用启发性教育。     

论传统孝文化与社会主义核心价值观

社会主义核心价值观吸收了传统孝文化的合理内核,它有关国家、 社会、 公民个人的三个层面与传统孝文化有着内在的一致性.孝从事亲的家庭伦理出发,将对亲长的爱延伸至整个社会和国家.弘扬传统孝文化有利于家庭和睦、 社会和谐、 国家稳定,有利于积极培育和践行社会主义核心价值观.     

社会主义核心价值观分层论研究

党的十八大报告提出“三个倡导”的社会主义核心价值观，分别从国家层面、社会层面、公民个人层面概括价值要求与价值目标，对建设中国特色社会主义具有重要的价值意义。由核心价值观的系统性与凝练性所决定，社会主义核心价值观分层论需进一步凝练，因此文章指出进一步凝练需淡化分层，融合重组，可表述为：人本、民主、自由、公正、和谐。     

论当代大学生社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观的凝炼和提出,为各高校在新时期开展思想政治教育、培育合格人才提供了新的目标导向。本文从思想和行为两个层面研究了当前多元价值观对大学生的影响,提出了培育社会主义核心价值观应加强四个教育,将社会主义核心价值观贯穿于日常行为的方方面面。     

云南边境民族地区大学生践行社会主义核心价值观实效性研究——基于临沧师范高等专科学校少数民族大学生调查的视角

云南边疆民族地区由于地理位置偏远、交通落后、经济发展缓慢等因素的影响,边疆民族地区的文化同省内发达地区有一定的差距,更加远远落后于东部文化发达地区了。所以,要想实现边疆民族地区的文化强边战略,就必须坚持以人民为中心的创作导向,形成以少数民族的知识精英——少数民族大学生带头践行社会主义核心价值观,带头实践社会主义核心价值观同中华美德体系的传承与契合。     

论社会主义核心价值观中的“自由”

党的十八大报告提出"三个倡导"的核心价值观。而自由作为社会层面的一条,是社会主义价值的理想追求。核心价值观中的自由,应该是在坚持和发展马克思主义自由观的前提上,继承了中国传统价值观的精髓,并吸收了人类一切优秀文化成果。对其进行深入探讨,有助于人们加深对社会主义自由的理解,避免走入自由的误区,为实现中国梦提供精神动力。     

论社会主义核心价值观之友善教育

"友善"作为一种核心价值观,源于人对"善"的追求,是公民的重要道德品质,是开展健康的社会生活的价值期待。复旦投毒事件的发生与当今"友善"观教育的失衡有着千丝万缕的关联。"成王败寇"似乎已成教育的主要价值观,友善观教育被挤在一个狭窄的价值空间里。通过对上海复旦投毒案的反思,引起人们对友善观教育的重视,从而进行有效的友善观教育,帮助受教育者树立正确的个人价值观。     

论社会主义核心价值体系进大学生头脑的必要性

社会主义核心价值体系进大学生头脑,是促进大学生树立起科学的世界观、人生观和价值观的重要手段。阐述社会主义核心价值体系与当代大学生价值观的内在联系,通过社会主义核心价值体系进大学生头脑的作用在于加强大学生自我教育、坚定大学生理想信念、利于大学生成长成才、引导大学生积极向上等四个方面,指出社会主义核心价值体系进大学生头脑的必要性。     

民族地区培育和践行社会主义核心价值观的几点思考 ——以青海省为例

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求,青海民族地区发展的基础条件较差、经济底子薄弱,能够整合的力量有限。因此,青海民族地区培育和践行社会主义核心价值观过程中,必须结合几方面:加快经济社会发展、推进马克思主义中国化时代化大众化、尊重和保护少数民族优秀传统文化、引导民族地区优秀传统价值观向新型价值观转变,树立科学文明的绿色生产观和消费观、防止和抵御境内外反动势力对民族地区的渗透与破坏等。