国际商务汉语教学中的文化教学问题

商务汉语教学是第二语言教学的一部分,语言和文化的关系决定了商务汉语中文化教学的重要地位,文化教学的内容可以分为语构文化、语义文化和语用文化。商务人士在目的语的环境中,要经历文化适应的不同阶段,在不同的文化适应阶段,文化教学的具体内容和方法都有所不同。     

大学英语文化教学策略研究

文化教学在大学英语中的重要性日益凸显,文化教学方面的研究也取得了很大的进步,对文化教学的原则,意义,方法等方面都有所突破,然而对于文化教学的具体方法和策略还有进一步的探讨空间。本文从文化学习的特点出发,提出了文化教学循序渐进的教学策略,将文化教学的学习和教学分为四个阶段,针对每个阶段提出了具体的教学方法,形成了一个较为系统的,具有一定层次性的文化教学策略。     

如何在大学英语教学中导入跨文化因素

语言是文化的载体,是文化的表现形式,同时语言也要受到文化的制约。英语教学应遵循英语教学规律,处理好语言教学和文化教学的关系。所以文化教学应与语言教学同步、互补、循序渐进。本文简要论述了大学英语教学中如何渗透文化因素,从而体现文化与语言交际间的重要关系。英语教师在平时的教学中,要结合课文进行跨文化知识的介绍与教学,培养学生文化意识,提高学生的跨文化交际能力。     

文化体验式教学在体育院校英语教学中的实证研究

随着大学英语教学改革的逐步推进,英语教学的重心从以语言教学为主,正在向着强调文化教学为主的方向发展。文化教学已经不可或缺的成为外语教学的重要组成部分。文化教学己经得到了教师和研究者的广泛关注。跨文化交际能力是文化教学的重要组成部分,其不仅注重文化知识的积累,更加注文化能力的培养。这才是文化教学的真正目的和落脚点。在体育类专业院校中,外语教学更应该随着大的动向和潮流而变化发展但是,目前大多数的研究都是关于文化知识的研究而不是交际能力的培养。本文通过在英语教学中实施文化体验式教学实现了语言教学和文化教学的结合,从而提高了学习者的跨文化交际能力。希望达到对其他教育者的共鸣。     

基于教学文化视角的案例教学实施困境及对策——以《世界经济》课程为例

案例教学是一场关乎教育理念与实践的教学改革途径,课堂是开展案例教学的主要场所,案例教学的产生、实践都基于课堂教学文化背景。案例教学在《世界经济》课程中面临课堂教学载体文化困境、课堂教学制度文化困境、课堂教学精神文化困境和课堂教学行为文化困境。在具体实践中,只有提升案例教学载体质量、重构案例教学教学观、重思案例教学师生观,才能构建案例课堂教学文化,走出案例教学在《世界经济》课程中的实施困境。     

对外汉语教学中文化教学的内容及方法探究

对外汉语教学是一种语言教学,语言教学的最终目的是为让学习者掌握语言工具,提高学习者运用语言进行交际的能力。从对外汉语教学的实践出发,指出在对外汉语教学中要适度掌握文化教学中对交际规约、生活方式、思维方式以及价值观念等方面的文化内容,要按照一定方法在语言教学中进行文化教学,使得教学顺畅地进行,文化得以顺利地传播。     

浅析对外汉语教学中文化教学的重要性

在对外汉语教学中,许多老师都注重语音、词汇和语法三要素的教学,忽视了文化教学的重要性,这导致了很多汉语学习者在运用汉语交流时将母语文化迁移到汉语文化中。实事上,每个民族或国家都有自己的文化,来自不同文化背景的人们进行跨文化交际时就会表现出文化差异。正由于文化因素的差异,使得不同文化间的交流出现困难,交际双方无所适从。因此,在对外汉语教学中,文化教学尤为重要。     

大学数学教学与数学文化研究

数学文化是大学生文化素养的重要组成部分,大学数学是大学生的重要基础课程,如何在大学数学教学中渗透数学文化就显得尤为重要。主要研究了数学文化对大学数学教学的意义,提出了在大学数学教学中体现数学文化的三大途径,旨在培养和提高大学生的数学文化素养。     

浅谈对职业院校的信息化教学的理解

从传统教学到信息化教学,不仅是教学形式、教学手段上的改变,更是教育理念、价值趋向、思维模式等的质的革命.从文化的视角而言,这是一场课堂文化的变革.我们需要在信息化教学条件下反思和重构课堂文化,以适应信息化教学的客观需要     

中华优秀传统文化价值理念融入思想政治理论教育研究

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是实现中华民族文化自信自强的宝贵文化资源。中华优秀传统文化价值理念融入高校思想政治理论课教学是凝聚全人类共同价值、增进文化自信自强的现实回应,也是高校思想政治理论课教学创新实践的应有之义。基于中华优秀传统文化与高校思想政治理论课教学在育人机理上的价值共融性,文章提出推动中华优秀传统文化价值理念分层融入思想政治理论课课堂教学内容、构建“大思政课”实践教学体系,建立科学的“大思政课”教学评价机制,以期实现高校思想政治理论课教学亲和力和实效性的新突破。     

浅探高职英语教学中文化教学的现状

文化教学和语言教学同样重要,这一观点已受到大多数学者(例如Byram etal and Kramsch)和英语教师的认可。在课堂上进行与英语内容相关的文化教学有助于学生全面深刻地了解英美国家文化,从而提高他们的交际能力。然而现有文献表明,有关文化教学的研究大多以大学和中学英语学习者为研究主体,很少涉及高等职业学校学生这个特殊的学习群体,揭示在该群体中实施文化教学的现状的研究就更少了。鉴于此,本研究以高职一年级导游专业的两个班学生为研究对象,以问卷调查为研究工具,从而揭示高职英语教学中文化教学的现状。通过数据收集与分析,有以下主要发现:问卷结果表明,高职英语教学中的文化教学开展得不尽如人意。虽然大多数高职生对英美文化很感兴趣,渴望从老师那里学到很多文化知识,但英语教师上课很少涉及文化知识,即使讲解文化知识,方式又很单一。学生们过于依赖教师,课后自己独立学习英美文化知识的时间少,学习方式也很单一。本研究结果对高职英语文化教学如何教与学也具有一定的启示。     

外国文化在高职语言教学中的现状分析

语言是文化的载体,文化是语言基础。不同语言之间要想实现顺利的沟通交流,除了必要的语言运用基础知识和表达能力以外,还要了解各种语言的文化背景和表述方法,因此,外国文化对高职语言教学有着十分重要的意义,如何在语言教学中渗透外国文化,更好地提高语言教学的实用效果成为高职语言教师思考的重要问题。基于此,本文对外国文化在高职语言教学中的现状进行了分析,然后结合文化与语言之间的相互作用,对外国文化在高职语言教学中的融合思路进行了探讨。     

地域文化融入产品设计专业课程教学改革的策略研究

通过对我国高等院校的产品设计专业的课程教学体系的研究,探讨在设计教学中渗透地域文化的意义与紧要性,通过文化与教学的融合促进所在区域文化的宣传与发展,以期助力地区文化经济的发展、创新和传承。     

英语专业教学中文化导入浅析

英语专业教学中的"文化导入"对语言的学习和学生综合能力的提高都具有相当的重要性。文化导入作为英语专业教学中不可或缺的一部分要注重原则和方法,注意文化导入的原则,掌握文化导入的方法才能使英语专业教学取得良好效果。     

红色文化资源融入思政课教学的实效性探析

红色文化资源对于思政课有特殊的教学价值,将红色文化资源融入思政课教学具有教学目标和内容的接洽性、教学主体和主导的契合性、教学过程和结果的合一性。挖掘红色资源在思政课教学中的当代教育价值,将红色文化资源融入思政课教学设计,创新思政课教学形式,可以促进思政课提质增效。     

跨文化交际中移情能力的培养

语言与文化二者相互依存,大学英语教师应将语言教学与文化认知教学统一起来。文化移情能力是有效进行跨文化交际的关键所在,它直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程。在教学实践中培养文化移情能力,对于跨文化交际有极其重要的意义。     

英语语言教学中文化因素的影响

语言与文化是相互促进、相互联系、相互约束的统一整体,文化因素在语言教学与语言交际方面起着决定性与限制性的影响作用,为此本文立足于目前国内英语语言的教学现状,探讨出文化因素在英语语言教学过程中所发挥的影响作用,并提出了一系列能够有效将文化因素渗透至英语语言教学过程中的策略,期望能对我国的英语语言教学有所帮助。     

重视高中英语文化差异教学——培养学生的跨文化交际能力

语言是文化的载体,文化是语言的基座。不同文化背景产生的文化差异是跨文化交际的主要障碍。培养学生的跨文化交际能力对促进学生将来适应社会交际需求具有重要的意义。本文结合高中英语文化差异教学的重要性,从加强课前文化导入教学,树立学生多元文化意识;加强课堂文化差异对比教学,增强学生异域文化感知能力;加强课后跨文化语言交际实践教学,培养学生跨文化交际能力等方面探讨了在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力的策略。     

二外日语教学与文化知识导入

不同的民族有着属于自己的独特文化。中日两国一衣带水,源远流长。学习日语,离不开日本文化文化。二语教学,离开其文化的承载体,便谈不上语言教学。本文从人文地理、历史渊源、文学艺术、宗教文化、物语文化等几个方面来阐述在独特文化背景下酝酿出的民族特色语言,阐明在语言教学过程中文化知识导入的必要性。     

论中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入

传统文化在中小学美术教学中有着重要的教育意义。论文主要以此为基础对中小学美术教学中传统文化融入问题进行分 析,并探讨相应的美术教学策略,以推动中国传统文化与美术教学的融合。