非理性管理：现代高校学生管理的新视点

当前高校学生管理集中表现为单一的理性管理模式，其弊端是：忽视人性、忽视学生个体在需求上的差异、压抑学生的创新精神。而非理性管理方式符合现代高校学生的本性要求，对强化学生的学习情绪、培养学生良好的个性心理品质等都具有积极作用。因此，要通过树立以“学生为本”的管理理念、发扬感情激励、实施个性化教育等措施，来对现代高校学生实施非理性管理。     

大学英语教学中的情感教育

外语教学活动不仅仅是简单的教与学。这个过程需要师生间的语言、思想、情感的交流。外语教学想获得成功，就必须重视情感因素的导入。教师在教学中加强情感教育，不仅能提高学生的学习积极性，更能帮助学生塑造良好的品格，收到一举两得的良好效果。     

心理学动机理论与学生学习自主性提高——大学生应树立良好的学习观

现如今学生学习的自主性问题在大学生树立良好的学习观中显在着重要的作用,大学生的自主学习能力明显降低,原因有很多。很多学生没有自控能力,或者是消极的学习。本文从心理学动机理论出发,研究当代大学生的学习自主性,为培养良好的学习观提出作者的一些看法。     

试论关键期假设及其对外语学习年龄的启示

语言在人类进化和个体发展历程中具有极重要的作用,对个体的心理发展有着深远而重大的影响。本文主要从对关键期假设的认识出发,以一定的实证研究为依据,结合我国外语教学的现状,揭示年龄因素对外语学习的影响,并探讨中国学生外语学习的起始年龄。     

多媒体外语教学对大学生情感焦虑的影响

从外语教学方法对学生学习外语时的情感焦虑和外语课堂气氛的影响以及他们之间的关系入手,通过问卷调查和描述性的统计分析,探讨外语教学中对学习心理的影响的关系及其对教学的意义,有助于推动大学生外语教学发展。研究方法研究对象研究对象是我院建工系2004级的6个班的220位同学。男生125人,女生95人。研究设计本次研究首先在新学生进校第1至3周时用传统教学方法,周课时4学时,在第4周进行课堂焦虑和班级气氛问卷调查,在新学生进校第4至6周时用多媒体教学方法,在第7周进行课堂焦虑和班级气氛问卷调查,收集这两个变量的基本数据。然后,对问卷…     

如何提高英语阅读教学

在英语教学中,教师受到传统教学法的影响,容易忽略学生在阅读学习中的主动性和趣味性,没有使学生形成良好的英语阅读习惯。因此在英语阅读教学中,教师应注意教学内容和教学形式的趣味性,努力开发学生的学习潜能。     

关于在英语专业精读课教学中推行素质教育的思考

大学英语学习过程是学生人格化的过程．是形成良好修养的过程。学生在这个过程中不但能获得知识和技能，也能陶冶情操、拓展视野、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。这就决定了外语教学的目的不仅仅是提高学生的语言能力，而是通过语言教育提高学生的整体素质，实现对学生的全面培养目标。     

谈如何在语文教学中培养学生合作能力

《语文课程标准》中指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"要求教师在语文教学过程中,必须"培养学生主动探究、团结合作、用于创新"的精神。于是,加强学生合作能力,提高学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高教学效率,促进学生间良好的人际合作关系,促进学生心理品质发展和社会技能的进步,已成为许多教师在课堂教学中的追求目标。本文就引导学生合作学习应注意的问题,以及合作学习中应该加强的手段等作了比较全面的论述。对广大教育工作者很有启发意义。     

分析外语教学中学生的主体作用

外语教学作为一门语言性的课程，有其文化性和历史性两个关键的属性。听、说、读、写是教学训练的基本内容，老师在教学过程中如何设计课程，指导学生学习外语是非常重要的，好的教学方法能调动学生学习外语的积极性，使学生掌握学习外语的规律，培养外语的思维方式，从而能对外语的文化性和历史性有更多体会，这在培养学生学习外语的兴趣，发挥学生在外语教学中的主体作用时是十分关键的。     

浅谈外语教学研究的社会语言学范式转向

长期以来,我国外语教学研究主要关注学习者个体语言学习的技能产出情况而忽略语言教学环境对此的影响,近十年来受到社会学等跨学科视角的影响,我们开始关注影响语言学习得社会文化情境因素,对外语教学的研究也超越了研究外语教学本身及关注学习者自身学习动机等因素,在更宏观的社会语言学视野下展开研究。     

外语教学中文化知识的渗透

中国外语教育长期受应试教育的束缚,一味强调语言能力的培养,而忽略了外语教学和学习中文化知识的渗透和学习,忽视了对学生交际能力的培养和缺乏系统完整的文化教学,从而在一定程度上妨碍了外语学习者的跨文化交际能力.要改变这一现状,必须加强文化教学,加强对学生跨文化交际能力的培养,将语言教学与文化教学相结合已成为中国外语教学改革的当务之急.     

组织好大学英语课堂小组活动 增强学生学习主体意识

当前，我国大学外语教学中仍存在以教师为中心，学生在课堂中实践机会不多，学习积极性不高的问题。２１世纪外语教学发展的要求促使我们进行思想观念方面的改变。一、外语教学应增强学生的主体意识现代科学已从不同角度揭示出人的主体意识在认识过程中的重要作用，外语教学的实质是交际，在外语教学过程中更应当强化学习者主体意识，发挥其学习主体的作用。Ｅｌｌｉｓ（１９８５）指出，涉及第二语言学习的有关因素有教材、教师、教学设备、学习需求等，但关键因素是学习者本身。要使学生在课堂教学过程中真正发挥其主体作用，就要求教师为…     

浅析英语教学中大学生自主学习的能力的培养

当前外语教学普遍存在很多问题,比如观念问题,课程和专业设置问题,学生的知识结构问题等,以至于学生往往缺乏学习的能力,无法更好的适应社会生活和工作。因此,在外语教学中注重培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。本文浅谈了当前外语教学存在的问题,并着重从五个方面分析如何培养大学生的自主学习能力,以便在进入社会后能更好的实现终身学习。     

建构主义学习理论指导下的英语听说教学研究

<正>社会政治经济的变革与发展不断地对外语专业人才提出更新、更高的要求,而当前的外语教学远不能满足社会的新要求、新需要,这一矛盾就会推动外语教学不断地进行改革,不断地向前发展。建构主义学习理论为外语教学改革提供了理论依据,多媒体网络技术在教学中的广泛应用为听说课堂教学改革(提供了一个参考模型)搭建了一个良好的技术平台,设计建构主义学习理论指导下的英语听说教学模式成为一个研究热点。     

谈对交际能力的认识误区及其在外语教学中的培养

学习语言的主要目的是为了运用语言进行交际,如何提高学生的交际能力成为外语教学的首要任务。本文旨在通过对交际能力的再认识,得出交际策略是提高交际能力的重要手段,并且在外语教学中可以通过培养学生的交际策略来提高其交际能力。     

中职学生的挫折教育与犯罪预防

中职学生正处于从青少年向成年人的过渡特殊时期，如不及时进行有效的引导和调适，往往容易形成不健康的心理品质，影响他们的社会适应能力。目前，15—18岁之间的学生犯罪变得很常见，增强中职学生的心理承受能力和适应能力，培养其积极向上的心态是一项重要的教育任务，因此挫折教育对预防中职学生犯罪起着重要的作用。     

谈对交际能力的认识误区及其在外语教学中的培养

学习语言的主要目的是为了运用语言进行交际,如何提高学生的交际能力成为外语教学的首要任务。本文旨在通过对交际能力的再认识,得出交际策略是提高交际能力的重要手段,并且在外语教学中可以通过培养学生的交际策略来提高其交际能力。     

语言实验室的学习环境管理

环境因素与人类学习之间存在着密切的关系.语言实验室是学习外语的重要场所,营造良好的学习和实践环境以及对环境的合适管理对外语教学有着十分重要的影响和作用.本文探讨了语言实验室学习环境管理中的物质、硬件、静态与动态等几个问题.     

浅析英语教学中大学生自主学习的能力的培养

当前外语教学普遍存在很多问题,比如观念问题,课程和专业设置问题,学生的知识结构问题等,以至于学生往往缺乏学习的能力,无法更好的适应社会生活和工作.因此,在外语教学中注重培养学生的自主学习能力就显得尤为重要.本文浅谈了当前外语教学存在的问题,并着重从五个方面分析如何培养大学生的自主学习能力,以便在进入社会后能更好的实现终身学习.     

提升中职生抗逆力的实证研究

问题的提出 抗逆力是指个人面对逆境时．能够理性地选择正面的．建设性的方法和应对策略的能力．是个体与环境交互作用过程中产生出的良好的心理品质．也是适应环境的结果。由于“青少年期充满着生机、活力，又充满着矛盾．面临着挑战与挫折”．而中职生又是青少年群体中被认为是学习失败的群体．他们的挫折感高于同龄人。这在笔者参加的两次对中职学生的心理状态调查中得以证明。