女大学生消极就业应对方式与择业效能感的关系研究

为研究女大学生消极就业应对方式和择业效能感之间的关系,以应对方式问卷和自我效能感量表为研究工具,对随机抽取出的151名大学生进行了问卷调查研究。结果发现：家庭居住地不同的女大学生与消极就业应对方式,择业效能感没有显著性差异;家庭经济状况差的女大学生会选择采用消极就业应对方式,择业效能感也低。     

自我效能感、归因方式与英语成绩的相关性研究——以独立学院英语专业学生为例

学生自我效能感的高低及学习成绩的归因方式是否对英语学习成绩产生影响已成为高校英语教学的热点问题之一。以独立学院共197名英语专业的在校大学生为受试对象,对它们之间是否存在相关性开展实证研究。结果表明:(1)同一专业不同方向的学生自我效能感的差异较为显著。(2)英语自我效能感与学生的英语成绩成正相关的关系。     

独立学院大学生一般自我效能感调查分析

自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。因此,自我效能感对于个体是否会主动性的从事某项活动有关键作用。对某独立学院500名大学生实施调查,采用一般自我效能感量表调查并分析独立学院大学生一般自我效能感的水平,以期探索影响独立学院大学生一般自我效能感的因素,并为独立学院高校管理者提出一些意见和建议。     

成就动机与择业效能感:职业价值观的中介作用

本文选取某农业院校1580名在校大学生进行问卷调查,在数据统计分析的基础上,研究在当前新媒体时代下,农业院校大学生成就动机水平、择业效能感状况及职业价值观倾向,探索职业价值观在成就动机和择业效能感之间的中介作用。     

大学生创业效能感研究述评及未来方向

现有研究缺乏对近十年大学生创业效能感研究文献进行系统梳理和整合,本研究在对大学生创业效能感概念、内涵、结构和测量,以及大学生创业效能感前置影响因素和后置结果变量进行系统回顾、分析和评述的基础上,提出了大学生创业效能感的未来研究方向。本研究的意义在于可以为后续大学生创业效能感理论和实证研究提供基础和参考。     

同伴关系对大学生自我效能感的影响研究

同伴关系是指同龄人或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。自我效能感是指人们自身能否利用所拥有的技能完成某项工作行为的自信程度。大学生正处于青少年时期,自我效能感正在不断发展完善,因此对于自我效能感的探索有着非常重要的意义。本研究采用问卷法,文献法,对184名在校大学生进行问卷调查,意在探究大学生同伴关系对自我效能感的影响。研究结果:1、男女大学生在同伴关系上存在显著差异。2、一般自我效能感在性别和专业上存在显著差异。3、同伴关系与自我效能感存在显著相关关系。     

电子商务专业学生择业效能感调查

随着高职院校招生规模的不断扩大,当前毕业生就业形势十分严峻,就业压力逐年增加。为了更好地帮助和指导高职院校学生就业,本文是以某高职院校电子商务专业学生为研究对象对其择业效能感进行调查和分析,以期为高职院校电子商务专业开展就业指导提供参考依据,从而促进其更好地就业。     

酒店管理专业本科生择业标准和酒店行业符合度研究——以三亚为例

三亚已经成为全国高端酒店最密集的城市。酒店在建设中,急需大量酒店管理专业的大学生注入来提升酒店的软环境建设。然而面对人才需求的不断增加,酒店管理专业学生本行业就业率却较低。文章对酒店管理专业学生的择业标准和酒店行业符合程度进行了测量。研究发现,影响择业的20个因素中,学生的择业标准和酒店行业所能提供的标准之间存在显著差距,学生们不认为酒店行业能提供给他们择业时看重的择业标准。通过对两方面的IPA分析,提出酒店行业应该针对落入集中关注区的择业影响因素高度重视,可以在大学生实习阶段通过组织职业生涯规划管理方式帮助大学生设计及实现职业生涯计划,以便留住人才。     

“工学结合”学生一般自我效能感的研究

本文采用中文版的一般自我效能感量表,对195名高职高专学生进行抽样研究。有工学结合经历的学生的一般自我效能感个体差异非常明显;同时,工学结合高职高专学生的自我效能感在性别、年级和专业特征以及家庭经济情况因素上的差异不明显。     

大学生学习动机与学习态度的关系研究

以南京农业大学大一、大二、大三的学生为研究对象,我们深入探究了大学生自我效能感、学习动机和学习态度之间的关系,并从中概括出:大学生的自我效能感与其学习态度有着显著的正向相关关系;学习动机与学习态度之间存在着显著的正向相关关系;同时在自我效能感与学习态度之间产生中介作用。由此,本文将针对学习动机与学习态度之间的关系进一步分析大学生的心理现状。     

工商管理类大学生就业意向与一般自我效能感研究

随着近年来普通高校大规模扩招,大学生就业形势日益严峻。三本院校工商管理类专业学生就业缺乏竞争力,自我效能感不足,在职业决策时目标模糊,自我认知不清,焦虑情绪明显。通过分析三本院校工商管理专业毕业生就业意向与一般自我效能感之间的关系发现,增强自我效能感有助于提高工商管理类学生就业竞争力。因此,高校应引导毕业生落实职业生涯计规划,进行积极的自我强化;悦纳自己,进行积极的自我暗示;进行归因训练;重视大学生实践能力的培养。     

独立学院信管专业应用型人才培养模式研究

针对独立学院学生特点以及信息管理与信息系统专业发展和特点,提出独立学院信管专业应用型人才培养模式的建议,培养适应社会需求的信息管理与信息系统专业大学生。     

论大学生提升职业自我效能感的课程教学策略

目前大学生就业存在许多问题,职业自我效能感是构成大学生就业的一个不可忽视的内在因素。由于一系列主客观因素的影响,大学生职业自我效能感普遍缺失且存在性别差异,因此可以通过帮助学生建立和完善职业自我概念,改革传统的课程教学方式,帮助学生合理规划人生目标,进行针对性的求职训练,培养个体的积极归因方式,提升大学生的自信心等提升大学生职业自我效能感。     

高校女大学生职业决策自我效能感与就业意向的关系探析

本文主要阐述了职业决策自我效能感的含义、职业决策自我效能感对高校女大学生就业意向的作用和利用女大学生职业决策自我效能感提高女大学生就业的措施,以期高校重视培养女大学生的职业自我效能,采取有效措施提高女大学生的就业。     

大学生团干部择业心理调查与分析

采用问卷对大学生团干部择业心理进行调查和分析,结果表明,大学生团干部在择业心理方面存在对当前就业形势认识全面,薪酬期望比较合理,社会责任感强,认为专业与择业有一定联系等特点。     

独立学院大学生特点分析及职业起点教育

许多独立学院在专业设置上主要是文科类专业,专业特点与社会对毕业生的要求有一定差距,这导致独立学院毕业生不但就业难,而且即使得到了就业机会,职业的起点是非常低的。独立学院大学生与其他普通高校学生相比较,存在一些缺陷,在职业竞争中处于不利位置。实际上,独立学院大学生可以在职业起点上多做些准备,可以弥补自己就业竞争力的不足,要做到:正确认识职业意义、正确认识自己、明确目标、发现差距、制定计划、开始积极行动。     

某医专毕业生择业焦虑的调查与研究

目的：探讨某医专毕业生择业焦虑的关现状。方法：采用随机抽样方法对224名大学生进行高校毕业生择业焦虑问卷调查。结果：在就业竞争压力、缺乏就业支持、对就业前景担忧维度上存在专业差异、性别差异；农村大学生的就业竞争压力得分显著高于城镇大学生。结论；医专毕业生择业焦虑总体处于中间水平。     

大学生购物决策风格与自我效能感的关系研究

目的探讨影响大学生购物决策风格与一般自我效能感的关系。方法采用消费者购物决策风格量表和一般自我效能感量表对华北理工大学257名大学生进行问卷调查。结果:(1)不同性别的大学生在品牌认知价格质量对等(t=14.19,p<0.001)、新奇流行导向(t=-2.40,p<0.05)、冲动-粗心型维度(t=16.89,p<0.001)、决策困扰型(t=-8.87,p<0.001)、娱乐-享乐导向维度(t=-9.11,p<0.001)差异有统计学意义;(2)不同家庭所在地的大学生在一般自我效能感上(F=35.448,p<0.001)差异有统计学意义;(3)不同月可支配收入的大学生在一般自我效能感上(F=10.926,p<0.001)差异有统计学意义;(4)自我效能感与品牌认知价格质量导向(r=0.451,p<0.01)、新奇-流行认知导向(r=0.451,p<0.01)、娱乐-享乐主义导向(r=0.274,p<0.01)、冲动-粗心导向(r=0.376,p<0.01)呈正相关,与价格认知导向(r=-0.230,p<0.01)、习惯-忠诚型(r=-0.261,p<0.01)呈负相关。结论性别、月可支配收入、家庭所在地影响大学生购物决策风格和自我效能感;自我效能感越高的个体在购物决策风格上更倾向于品牌认知价格质量对等导向、新奇流行导向、娱乐享乐导向、冲动粗心导向,而自我效能感越低的个体在购物决策风格更倾向于价格认知导向、习惯忠诚导向。     

浅议增强贫困大学生职业自我效能感的策略

职业自我效能感对个体的职业选择、工作绩效等方面都有很大的影响作用，而当前贫困大学生的职业自我效能感偏低。本文对影响贫困大学生职业自我效能感的各种因素进行了探讨，并对如何增强贫困大学生职业自我效能感提出相应策略。     

浅谈通信工程专业认同感的培养——以桂林电子科技大学信息科技学院为例

专业认同感是学生主动完成专业学习任务,积极开展专业研究,尽快适应职业岗位的前提,为了培养学生专业认同感,促进通信工程专业的发展,本文结合独立学院大学生特点,从专业认同感角度入手,探讨学生在专业学习过程中的专业认同感,以及本专业认同感的影响因素。并在此基础上,初步提出了培养学生专业认同感的途径,以期能够提高学生的专业认同感,推动通信工程专业发展。