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目的:了解医学生外语学习的焦虑状况,以便教师发现学生外语焦虑原因中的课堂与个体因素,有的放矢地采取相应的教学手段,预防和减少医学生的外语焦虑,进而提高他们的外语学习成绩。方法:采用外语课堂焦虑量表(FLCAS)对医学临床专业124名本科生进行调查,并对其结果进行分析。结果:医学生存在外语课堂焦虑,且外语课堂焦虑处于中等水平;课堂中反应出医学生的英语听说能力较弱。 相似文献
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以EFL综合课程为试点探索构建以学习为中心的有效课堂环境,采用定量与定性相结合的方法对该课程有效课堂环境的教学现状进行评价.研究结果显示:学生对课堂环境的有效性比较满意,产出导向教学法有助于优化外语课堂环境,有助于实践以学习为中心的外语教学理念. 相似文献
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外语教学作为一门语言性的课程,有其文化性和历史性两个关键的属性。听、说、读、写是教学训练的基本内容,老师在教学过程中如何设计课程,指导学生学习外语是非常重要的,好的教学方法能调动学生学习外语的积极性,使学生掌握学习外语的规律,培养外语的思维方式,从而能对外语的文化性和历史性有更多体会,这在培养学生学习外语的兴趣,发挥学生在外语教学中的主体作用时是十分关键的。 相似文献
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这篇论文将探讨学习者最重要的个体因素之一:焦虑。在语言学习和教学过程中,学习者的焦虑已经被认为是外语学习的一个主要障碍。积极情绪、情感的参与会产生良好的教学效果,消极的情感如焦虑、抑制、沮丧等会影响学习潜力的正常发挥。国内外的研究基本弄清楚了外语学习焦虑的定义和分类。在此基础上,许多研究又证明了外语学习焦虑与学习成绩之间是有关系的。本论文主要讨论了学生在英语课堂上语言焦虑状况及教师针对这种状况如何降低学生语言学习焦虑程度。 相似文献
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本文通过对莱职业技术学院学生的调查了解,阐述了外语学习焦虑形成的原因及其对外语学习的影响,讨论了高职高专英语学习焦虑形成的原因及其对策,试图发现高职英语教学中存在的一些问题,探讨克服高职院校学生外语学习焦虑的方法. 相似文献
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高职外语课程是实现高职教育目标的必要载体,是构建现代职教课程体系的必备要素。在高职外语教学实践中,无论是网络教学资源的建设还是翻转课堂活动的实施,都需要一线教师的深入研究和持续探索,从而形成有效的资源平台和实践模式,促进学生的有效学习。基于网络学习空间的高职外语教学方案研究旨在解决以下两大关键问题:一是现代职业教育视域下高职外语课程网络教学资源整合与应用的基本原理与实践路径研究;二是国内高职外语课程网络教学资源建设现状的静态比较及其校本应用的动态发展研究,进而有效提升高职外语课程的时代效能,构建高职教育质量提升的合力。 相似文献
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张郁 《环球市场信息导报》2011,(9):82-82
该文概述了中介语理论及中介语的主要特征,指出中介语是学习者在学习外语时的一种语言系统,是在学习外语的过程中不可避免的语言发展段,具有系统性、变异性、可渗透性、石化性等特点。对中介语的研究,为外语教学中课堂语言输入,教学材料的选择、课程的设计等方面给以方法论上的启示。 相似文献
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大学英语学习焦虑水平高是高职学院学生的普遍特点,其原因跟一般大学生英语学习焦虑既有相同之处,又因为高职学院的特点而表现出明显的特殊性。本文将通过对焦虑概念的阐述,进而分析焦虑对学生英语学习影响及高职学生英语学习焦虑的成因。最终提出应对高职院校学生外语学习焦虑的相关策略。 相似文献
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语言在人类进化和个体发展历程中具有极重要的作用,对个体的心理发展有着深远而重大的影响。本文主要从对关键期假设的认识出发,以一定的实证研究为依据,结合我国外语教学的现状,揭示年龄因素对外语学习的影响,并探讨中国学生外语学习的起始年龄。 相似文献
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<正>社会政治经济的变革与发展不断地对外语专业人才提出更新、更高的要求,而当前的外语教学远不能满足社会的新要求、新需要,这一矛盾就会推动外语教学不断地进行改革,不断地向前发展。建构主义学习理论为外语教学改革提供了理论依据,多媒体网络技术在教学中的广泛应用为听说课堂教学改革(提供了一个参考模型)搭建了一个良好的技术平台,设计建构主义学习理论指导下的英语听说教学模式成为一个研究热点。 相似文献
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王奕丽 《商业经济(哈尔滨)》2009,(14):109-110
中国外语教育长期受应试教育的束缚,一味强调语言能力的培养,而忽略了外语教学和学习中文化知识的渗透和学习,忽视了对学生交际能力的培养和缺乏系统完整的文化教学,从而在一定程度上妨碍了外语学习者的跨文化交际能力.要改变这一现状,必须加强文化教学,加强对学生跨文化交际能力的培养,将语言教学与文化教学相结合已成为中国外语教学改革的当务之急. 相似文献
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张秀琴 《泰山乡镇企业职工大学学报》2008,15(1):36-37
党的十六届六中全会向全党、全国人民提出了建设社会主义和谐社会的伟大任务。社会要和谐,学校也要和谐,而和谐的课堂氛围是构筑和谐学校的基础,也是学生获取知识的保障。课堂教学的对象是活生生的学生,课堂教学的氛围对学生的学习效果有着直接的影响,心理学研究表明,学生在愉悦、活泼的气氛中其智能操作活动的效率明显比在压抑、焦虑气氛中高。所以,营造和谐的课堂教学氛围,使课堂教学焕发出生命的活力,应是所有教师也是化学教师所努力追求的目标。一、精心组织教材,让教学内容本身打动学生激发学生的好奇心,引起其探求知识的强烈欲望是化学课堂教学获得成功的第一步。在实践中我们发现,这种欲望的强烈与否跟课堂教学氛围有着密切的关系:学生强烈的求知欲和在教学过程中积极地参与活动能够烘托出健康活泼的教学氛围;而已形成的这种氛围又反过来进一步激励学生学习的积极情绪。在化学课堂教学中,调动学生学习的积极性和主动性,使整个教学过程中高潮迭起的有效方法之一是用教学内容去打动学生,这就要求教师精心组织教材,通过不断的创设问题和组织解决问题使教学内容活化,从而使学生沉浸在积极探索和交流的愉悦气氛中。例如,在指导学生复习碳酸盐与酸反应的原理时,首先给学生如下情境... 相似文献
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在我国提倡素质教育的今天,作为培养学生外语技能的中学英语课程,如何发挥课堂优势,调动学生积极性,培养学生学习兴趣和创新能力是每一位英语教师应该研究的课题。本文对创造中学英语活力课堂方法进行了全方位分析,以期通过教学方法的创新改革活跃课堂教学,促进中学生英语学习能力的全面提高。 相似文献