民族地区高校贫困大学生幸福观存在的问题探究

幸福观是有关幸福问题的看法和态度总和。大学生作为即将踏入社会的现代青年群体中的优秀分子,其对于生命、恋爱、劳动及财富的态度和看法,将直接构成当代大学生幸福观的主要内容。而民族地区高校的贫困大学生由于家庭和社会等多方面的原因,他们的生命观、恋爱观、劳动观和财富观存在诸多问题。     

浅析如何培养正确的幸福观构建时代的道德思想

从‘幸福’‘道德’这一概念阐述探讨幸福的真实内涵,分析历史上人们对幸福的三种不同理解,得出幸福的定义,培养正确幸福观,道德观的社会条件和现实任务,分析了在培养当代青年正确幸福观的过程中应注意的问题。建构道德学习理论,道德发展在本质上是主体在现实的社会实践中通过主动的建构来实现的,可以从其所主张的形式、原则、进一步提高思想政治的质量。     

树立什么样的“幸福观”?

<正>看了问卷调查《百位基层干部眼中的"幸福观"》的结果,笔者深受启发。不同的人,对幸福观有不同的理解;不同的人生选择,感受着不同的幸福观;幸福观不同的人,对群众、对社会必然有着不同的表现。新疆库斯拉甫乡党委书记师延林"以被百     

“幸福：合乎德性的实现活动”是何以可能的——亚里士多德幸福观研究

亚里士多德的名著《尼各马科伦理学》包含着丰富的幸福观内容。从亚里士多德幸福观的逻辑起点、逻辑展现和逻辑归宿三大方面给予解读,目的是想从新的视角凸显亚里士多德幸福观的内核,深刻把握其幸福观的精髓,以使我们生活得更好。     

如何培养大学生的幸福观

从“幸福”、“幸福观”概念入手，针对大学生幸福观现状，并对如何培养大学生的幸福观的提出几点看法。     

图书馆在大学生幸福观教育中的作用及路径

在阐述对大学生进行幸福观教育具有重要意义的基础上,结合高校图书馆的教育职能和图书馆教育在大学生幸福观养成中的重要作用,从有针对性地导读、举办各种主题活动、进行信息素养教育等五个方面探讨分析了高校图书馆培养大学生建立幸福观的实现路径。     

当代大学生和谐幸福观教育探究

高校要高度重视对大学生的幸福观教育，对大学生进行幸福观教育有利于大学生成长成才，有利于和谐校园与和谐社会的构建。针对当前大学生幸福观教育的现状，通过丰富幸福观教育的形式、完善幸福观教育的内容、拓展幸福观教育的渠道和形成合力育人的社会环境等有力措施，帮助大学生树立科学的人生幸福观，提升当代大学生感知幸福的能力和创造幸福的能力。     

对女大学生进行幸福观教育的方法探析

女大学生是当代大学生中的重要群体,她们具有什么样的幸福观,不仅对其人生发展具有重要影响,而且会影响到和谐社会的建设。调查发现当代女大学生在幸福观上存在着诸多问题,因此,加强对她们的幸福观教育是必要的。本文主要是从幸福观教育的方法方面探析如何加强对女大学生的幸福观教育,主要方法包括榜样示范法、媒体引导法、谈心教育法、预防教育法和疏导教育法。     

幸福观:马克思经济学和西方经济学的比较

幸福观是马克思经济学和西方经济学的重要构成内容,马克思经济学的幸福观在研究目的、研究对象、研究方法和对"幸福悖论"的解释等层面的科学全面性均远超西方经济学。深刻理解马克思经济学的幸福观,可以客观解构幸福的内涵和本质、多重维度和多个辩证关系等,以及在幸福的创造、享受、分配等层面获得一些重要的政策启示。基于理论梳理和对比研究,有助于借鉴西方经济学幸福观的科学成分,进一步把握和完善马克思经济学的幸福观,并对中国构筑和实践新时代幸福观具有重要理论价值和现实意义。     

浅析“90后”大学生幸福观——基于密尔幸福思想视角

“90后”大学生作为高校的主体,是未来社会的中坚力量,但在其幸福观的确立过程中却存在着个人主义、拜金主义、实用主义等诸多问题.因此,基于“密尔幸福观”视角对“90后”大学生幸福观加以正确引导,从而树立以美德作为追求幸福的手段、以个人与集体的统一作为幸福主体、以精神幸福作为更高追求的幸福观.     

互联网影响下人民幸福感实现路径探析

互联网时代,人类对幸福的观念及追求幸福的途径不可避免发生变化。网络的出现满足了人们社会交往和人类社会经济的发展需要,但也不可否认网络中充斥着多元的文化对新时代人民主流幸福观造成一些冲击。马克思主义的幸福观是以劳动实践为基础的客观物质基础和主观感受性的统一,强调物质基础是满足精神需要的前提。因此,如何在互联网时代树立正确的幸福观念,传播主流幸福观,找到实现幸福的新途径,具有重要的现实意义。     

《福乐智慧》幸福观探究

本文阐释了中国古代维吾尔族的思想巨著《福乐智慧》。《福乐智慧》的内容:质幸福,提倡一种适中的幸福观;社会关系幸福,是指人在社会关系方面的需要得以实现而获得的一种幸福;精神幸福,更多地表现在对于道德的极度重视。《福乐智慧》幸福观的特点:两面性,一方面极度重视精神世界的幸福,,另一方面也提倡物质幸福是必要的条件;变化性,物质幸福、精神幸福需要一生去追求;幸福观同时也带有一定宗教性的特点。探讨了《福乐智慧》的理论意义及现实意义。     

从“数字十年”看中国共产党对“人民幸福观”的践行

本文以数字十年为例分析了中国共产党对人民幸福观的践行，论述了其重要意义。认为十六大以来的“数字十年”表明中国共产党在经济发展、民生问题、人民生活改善等方面不断实现着对人民幸福观的践行，这种践行有利于科学发展核心价值观的树立，有利于全面建成小康社会宏伟任务的完成和为人民服务的根本宗旨的实现。     

从幸福观发展史看马克思主义的幸福观

本文从幸福观的发展史着手,分析了马克思主义的幸福观内涵。指出马克思认为真正的幸福不是取决于单纯的肉体快乐和纯粹心灵的满足,而是人所向往的一种完满的生存状态和为这样的生存状态而不断实践和劳动的过程。是物质生活与精神生活的统一;是享受与劳动的统一;是个人幸福与社会幸福的统一。这为当代人对幸福的追求提供了一条真实可靠的实现之路。     

古希腊幸福观对当代大学生择业心理的启示

本文从古希腊幸福观的两种基本理论出发，分析了当前的目前大学生择业时的功利主义倾向及消极影响，并希望引起人们对这一问题的重视，正确引导当代大学生的功利主义价值观。根据相关理论指出：大学生择业不仅要追求感性的幸福，更要着重培养理性的品质。本文试图通过分析古希腊幸福观的两种主流思想及其作用，以期对当代大学生择业心理提供理论参考。     

一堂大学生幸福观教育课的内容设计

《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行幸福观教育的主渠道。在第三章第一节"树立正确的幸福观"这一内容中,可以在对授课班级进行幸福感问卷调查的基础上,有的放矢地围绕"什么是幸福"和"幸福四谈"来开展教学活动,从而帮助大学生在了解幸福是什么的同时,能够正确认识幸福与财富的关系,应该追求什么样的幸福,影响幸福感的主观因素,以及不幸福了如何走出痛苦。     

借鉴“道德讲堂”经验创设“幸福讲堂”的相关探索——以高校“思想道德修养与法律基础”课为例

“道德讲堂”通过搭建讲述道德故事的百姓舞台,以身边人讲身边事的生动形式讲述道德榜样的先进事迹。“幸福讲堂”就是在对大学生进行生命幸福观教育时,让他们以丰富多彩的形式进行分享。在高校“思想道德修养与法律基础”课(简称“基础课”)教学实践中借鉴“道德讲堂”的成功经验来创设“幸福讲堂”,可以创新内容和方法,帮助大学生形成马克思主义的幸福观。     

亚里士多德幸福观的现代意义

亚里士多德认为幸福是合乎德性的现实活动，是人们追求的最高善，其思想在历史上产生了重大的影响。本文主要通过对亚里士多德的幸福观进行梳理，以期对人们有所启迪。     

庄子幸福观的现代启示

由于幸福是如此珍贵,以至于世人都渴望幸福的降临。生活节奏的加快、竞争压力的增大无疑阻碍了人们用一颗平和的心来感受幸福。庄子的幸福观揭示了人们不幸福的根源,又为人们追求幸福指出了一条光明大道。     

论大学生生命价值观教育

生命价值是一种特殊的价值，大学生生命价值现教育的主要内容是生存信念教育、幸福观教育和生命责任感教育。