浅析小学数学有效教学策略新探

新课程实施的主阵地在课堂，教师是课堂教学的实施者、引导者，教师是否拥有有效教学的理念，是否掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来，实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变。因此新课程改革必然是教学理念的改革与教学策略的革新，即教师要讲究教学策略，学生要讲究学习方法，只有这样才能真正提高教学效果。     

日语写作教学策略研究

写作教学应根据学生的具体情况采用不同的教学策略进行，本文从教师与学生的交互、基础训练与运用输出、改错和教材选用等四个方面对日语写作教学策略进行了探讨研究。     

高职数字电路小班化分层教学

数字电路是电类专业的基础课程之一，我们对该课程进行小班化分层教学的改革实践，正确把握学习内容的量与度，注重以学生为主的课堂教学模式，针对学生的个体差异分层教学，培养学生分析、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高了该课程的教学质量。     

对高职英语“分层教学”的理解和运用

在英语教学过程中，针对学生差异进行分层教学，是因材施教的具体表现，是实施英语素质教育的有效方法。分层教学的优点，主要表现在“分层教学”能有效关注后进生的学习，能有效提高课堂的教学效率等方面。英语教师在实施分层教学过程中要对其工作的难度有充分的估计，要认真加以研究，寻找有效的对策。就目前实施的情况看，应注意的问题是分层教学时学生和家长的思想负担，对教师自身素质的要求，以及实施分层教学后的评价方式等。     

市场营销策划的教学策略

市场营销策划是市场营销专业的核心课程,主要目的在于培养和提升学生的营销策划能力。结合教学目标与课程特点,本文提出了四种教学策略:兴趣激发策略、抛锚教学策略、合作学习策略、开放教学策略。     

浅谈高职院校大学英语分层教学中的听力教学

提高学生英语听力水平是大学英语教学的一项重要内容。为提高学生的英语交际能力，探讨高职院校大学英语分层教学中听力理解能力的培养方法是一项重要而紧迫的任务，要充分利用各种教学资源，进行听力分层次教学，并仔细研究学生的特征及其差异，从而达到根据学生特点调节教学内容、改进教学方式，实施有针对性的分层听力策略与训练，从而提高英语听力教学质量，真正做到因材施教。     

搞好分层教学,提高课堂效率

作者在教学中探索出适合学生认知规律的分层教学理论,其内容是:优化认知渠道,分解认知过程;由浅入深地讲解,反反复复地训练.本文着重介绍了如何搞好分层教学:学生分层、知识分层、讲解分层、作业分层、检测分层.从而不同的学生讲解不同的内容,最后殊连同归.     

试论中学语文作文教学策略

作文能力是语言文字运用能力的综合体现，作文教学在语文教学中一直占据着重要的地位，本文主要讨论了三个问题：第一，作文在语文教学中的重要性；第二。传统作文教学中存在的问题；第三，中学语文作文教学策略。试图通过提出新的教学策略。提高语文作文教学效率，提升学生的作文水平。     

体育教学中学生创造性思维的激发与培养

体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：     

浅析非英语专业英语口语教学的探讨与实践

经济和社会的发展对教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求，尤其是中国加入WTO后，对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。那么，如何提高院校非英语专业学生口语交流能力，强化训练学生的口语使用技能，使非英语专业学生具备一定的口语水平已经是很多院校所面临的重要课题。针对这一现状，教师需要从学生的实际出发，了解学生需要运用有效的教学策略，提高教学质量。     

基于任务驱动的《电子商务网站建设》课程教学研究

《电子商务网站建设》是一门实践性很强的课程，目的在于提升学生在电子商务系统开发技术方面的集成应用能力。传统模式的课堂讲授难以形成思想、方法与技能融为一体的学生自主学习机制，基于构建主义教育理念的“任务驱动”教学策略有利于这一问题的解决。     

职高《企业财务会计》“导学探究”教学策略的实践研究

学习是学生在一定的社会环境中以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程。教学策略必须有利于促进学生主动建构自己的知识。本文针对目前《企业财务会计》课堂教学与学生发展相矛盾的弊端,提出了课堂教学的"导学探究"教学策略。     

WITS中教学策略的自适应研究

教学策略的研究是基于网络智能教学系,统的重要部分,教学策略的实施体现在教学动作中,但是它不能独立运行,而是通过教学组织实现的.本文提出一种适应性教学策略实现模型,通过模型设计来分析教学策略如何对学生进行教学资源的主动推送.     

公共体育篮球项目课中运用分层教学法的研究

在篮球项目课的教学中,根据学生的身体素质、篮球技能、个性品德等方面的差异性,采取分层教学法通过对学生分层、目标分层,进行分层施教、分层练习测评、分层小结,实施异步教学,达到因材施教、分层达标的目的,使每一位学生都能够在原有基础上得到逐步提高和发展,最终实现人人都有显著的进步。     

教学策略与自主学习能力的人才培养——以大学英语为例

为了把大学英语教学策略与学生自主学习能力的培养有机地结合,必须通过教学策略理论和学习策略培训进行系统研究,对大学生英语学习现状和学习策略进行深入调查,找到行之有效的解决办法。结合教学实践,我们对实施教学策略和自主学习进行了有益探索。大学英语教学不是简单的灌输式教学,而应该是注重学生个性化需求的教学,只有依据不同学习阶段和任务来制定具体的教学计划、实施步骤、方式方法,通过不断的归纳总结来提高教学策略,从而建立起学生运用学习策略的意识,为培养学生的自主学习能力提供有益参考。     

初高中生分层教学与学生个体差异有效结合的方案研究

分层教学作为一种重要的教学手段,应用于初高年级的数学教学中显示了巨大的优越性。综合考虑学生在学习的能力、学习的态度和学习的方法等方面存在的差异,对同一班级的学生编组分层。对学生进行编组分层基础上,需要教师对教学目标分层、过程分层以及评估测试分层有针对性地进行,使不同层次的学生都能在各自的基础上得到公平合理的个性化发展与提高。     

信息化背景下高职国际贸易专业人才分层培养实践研究

人才分层培养就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组。     

以学定教，以教促学在科学教学中的尝试——关于教学分层策略之我见

为了体现因材施教的原则，承认学生的个体差异，增进课堂凝聚力，根据学生的个性发展特征和科学思维能力，根据教学实际，以学定教，实行教学分层策略，在小组合作学习基础上对学生进行分层教学，既有利于增强学生的学习能力，提高学习效率，也有利于教师教学内容的落实和教学效果的体现，因而能较好的提高科学教学成绩。     

中职《企业管理》课程的案例教学策略研究

中等职业教育的目标主要是为社会培养更多的技术人员或技术工人，在学生进行中等职业教育的过程中，学校还要锻炼学生学会适应环境的能力，提高学生自信心。《企业管理》课程是中等职业教育中一门重要的基础课程。它可以使学生更快的适应环境变化，本文详细的阐述了中职《企业管理》课程的案例教学策略和案例教学要注意的问题。     

浅析高职英语口语教学研究

目前我国高职英语教学过程中，由于学生等诸多因素导致教学效果差强人意，针对学生的素质教育也无从谈起。本文就目前高职院校英语口语教学存在的问题进行分析，结合实际教学实践，探讨了提高英语口语能力的教学策略。