"三个代表"重要思想是我党必须长期坚持的指导思想

共产党人的历史使命始终与社会生产力发展的方向联系在一起；建立什么样的文化是一个政党思想上、精神上的一面旗帜；在共产党活动的所有方面都要代表广大人民的根本利益。     

试论"三个代表"重要思想的历史地位

充分认识和深刻把握“三个代表”重要思想的历史地位,从而不断增强贯彻落实“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性,是当前全党上下需要解决的一个重大问题.这关系到党和国家工作的全局,关系到实现全面建设小康社会的宏伟目标,关系到中华民族的伟大复兴,关系到中国特色社会主义事业的长远发展。     

论人的全面发展是社会主义社会的本质要求

人的全面发展是一个完整的价值评判体系,具有深刻的内涵.人的全面发展是共产主义的重要标志,是建设社会主义社会的本质要求.建设有中国特色社会主义要在把握生产力发展的尺度的同时,把握好人的发展的尺度.要从经济发展、制度建设、文化建设、生态建设、科技进步以及人际关系建设等方面,积极创造人的全面发展的道路和条件.     

努力实践"三个代表"重要思想加快实施工业强区发展战略--学习江泽民同志"三个代表"重要思想的体会

学习实践江泽民同志“三个代表”重要思想，让广大人民群众得到更多的实惠，不断满足人民群众日益增长的物质化需要，这是摆在我们面前一项紧迫的重要的历史使命。结合张掖地区实际，只有坚定不移地推进企业改革，加大工业结构调整力度，加快重大工业项目建设步伐，放手发展非公有制经济，积极发展第三产业，多方筹措发展资金，高度重视企业人才培养，加强对企业的宏观管理，才能实现工业强区发展战略。     

“三个代表”重要思想是对唯物史观的全方位发展

“三个代表”重要思想从理论上廓清了新世纪我国社会主义经济、政治、文化、现代化建设中的一些带历史规律性的重大关系问题。这就是：如何处理经济建设领域中的先进生产力与落后生产方式的关系；如何处理文化建设领域中的先进文化与落后文化，先进文化与传统文化，文化指导思想的主导性与文化形态的多元性发展等之间的关系；如何处理政治建设领域中的最大多数人的利益与部分人的利益、先富与后富、个人富裕与共同富裕的关系。这些论点既坚持了马克思主义的基本观点，也赋予其新的时代内涵，向我们展示了历史唯物主义与历史辩证法的崭新理论视野。     

实践"三个代表"重要思想培养社会主义合格人才

对高等学校怎样理解和实践“三个代表“重要思想,坚持社会主义办学方向,提高办学质量,增强党的活力,培养社会主义合格人才进行了论述.     

"三个代表"重要思想的指导意义

“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设的理论指南,是社会主义自我完善和发展的理论武器,是立党之本、执政之基、力量之源。     

"三个代表"是社会主义理论的继承和创新

"三个代表"重要思想是对党的性质、宗旨、任务的新概括,深刻体现了马克思主义、社会主义本质要求,不仅正确把握了新的历史条件下党建设的前进方向,而且更加深刻地为社会主义事业的健康发展提供了根本指针.按照"三个代表"要求,全面推进党的建设,使党始终保持先进性和纯洁性,充满创造力、凝聚力和战斗力.     

实践"三个代表"重要思想就是为了人民的利益

最近,中共武汉市经济管理干部学院委员会组织中心学习小组全体成员认真学习了胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话。大家一致认为,“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民,“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果,是新世纪新阶段全国人民继往开来,与时俱进,实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针。本刊摘发中心学习小组部分成员的发言,以期将学习活动引向深入。     

“三个代表”重要思想与我国社会的主要矛盾

“三个代表”重要思想与社会主义初级阶段的主要矛盾有着密切的内在联系,不仅我国社会主要矛盾是 “三个代表”重要思想提出的重要依据之一,而且“三个代表”重要思想的提出,进一步深化了对我国社会主要矛盾的 认识和把握,为党的战略决策提供了科学依据。只有努力贯彻与实践“三个代表”重要思想,才能更有利于促进和保 证我国社会主要矛盾的解决。     

学习“三个代表“重要思想的几点思考

十六大把"三个代表"重要思想确立为党的指导思想,并提出要兴起学习贯彻"三个代表"重要思想的新高潮.这是一个具有战略意义的新举措.本文从把握"三个代表"重要思想的理论根源、历史方位、科学体系等角度谈了作者的几点思考.     

“三个代表”重要思想的理论渊源

“三个代表”重要思想 ,是新时期党的建设的伟大纲领 ,是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承、丰富和发展 ,是马克思主义这一个科学体系的重要组成部分     

关于“三个代表“重要思想理论体系的一些理解

"三个代表"重要思想以解放思想、实事求是、与时俱进为精髓,以党的先进性为核心,以发展为主题,以执政为民为本质.这一理论体系同马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的,是马克思主义中国化的最新理论成果.     

论“三个代表”重要思想的三大渊源

对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展是“三个代表”重要思想的理论渊源;对中国 传统文化的批判和继承是“三个代表”重要思想的文化渊源;对国际共产主义运动和党的历史经验的科学总结以及应 对新世纪挑战的深层思索是“三个代表”重要思想的实践渊源。     

努力深化“三个代表”重要思想“三进”工作

必须从战略的高度把“三个代表”重要思想的“三进”工作作为“两课”教育教学的一项重要政治任务,不断 深化教学方法、考核方式等改革,真正搞好“三个代表”重要思想“三进”工作。     

"三个代表"思想是高校德育工作的指导思想

江泽民同志的"三个代表"重要思想既是治党治国的指导思想,也是高校德育教育的指导思想.要转变高校德育的本质观、功能观、价值观、质量观和发展观,并构建社会化的立体德育网络,实现高校德育教育的创新.     

为学生服务对学生负责自觉实践"三个代表"重要思想

为学生服务，对学生负责，是实现高校人才培养目标的客观要求，是自觉实践“三个代表”重要思想的重要举措，是高校教育管理服务工作的永恒主题。为此，必须牢固树立为学生服务的意识和教育观，切实履行教育管理服务工作职责。     

中国"贵和"思想与社会主义和谐社会的构建

中国"贵和"思想源远流长,意蕴丰厚,我们应发掘其积极的思想底蕴,它有利于我们协调各种矛盾,有助于人际关系的和睦,有益于人与自然的和谐,对构建和谐世界也有指导意义.     

“三个代表”重要思想与高校“两课”教学

要用“三个代表”重要思想全面提高“两课”教师的素质,培养学生的思想政治素质、创新素质和思维素质,开创“两课”教学的新局面。     

贯彻“三个代表”重要思想 深化“两课”教学改革

“两课”要理论联系实际,增强教学的针对性,形成教学新布局,自始自终”重要思想的基 本立场、观点和方法这根红线。