艺术体操教学中艺术表现力的培养

本文根据中学生生理和心理的特点,结合艺术体操对人体动作的基本要求,在增强学生身体素质,塑造完美体形的基础土,对中学生在完成艺术体操整套动作过程中缺乏表现力这一问题进行研究,并从学生心理、生理、性格、器械技术、音乐理解等诸多方面进行论述。提出在日常训练中应加强对学生学习兴趣,音乐理解,舞蹈训练,心理素质,艺术修养等方面的素质培养,从而提高学生在完成成套动作的表现力。     

高校舞蹈教学中舞蹈表现力的培养

随着人们对文化休闲的追求,舞蹈艺术表演也开始受到大众的欢迎.舞蹈表演并非只注重动作技巧,而是要在动作中表现美感和情感,带给观众美的享受和艺术的表达.如今,我国的很多高校都开设了舞蹈专业,但是在舞蹈教学中,一些高校只注重对舞蹈动作、舞蹈技巧的教学,忽略了舞蹈的本真意义——舞蹈表现力的表现,使得舞蹈变得单调、没有情感.     

试谈在钢琴教学中对学生音乐表现力的培养

钢琴教学要培养学生的音乐感受和表现能力,教师应重视人文精神的培养,重视学生对音乐作品的理解,训练学生的基本技能,提高学生钢琴演奏的乐感。     

浅谈艺术体操教学中如何克服女生的心理障碍

艺术体操的美在于它能培养女性优美的身体姿态,陶冶美的情操,深受广大观众尤其是女青少年的青睐。然而,部分初学者在艺术体操的学习中,因为受到各方面因素的影响,心理上产生某些"胆怯""羞怯"等障碍,不能将艺术体操的美完美表达。本文从不同角度分析了艺术体操教学中女生产生"胆怯""羞怯"心理的原因,认为教师、学生、教学条件等诸多方面都是产生心理障碍的成因,进而提出克服这些心理障碍的一些建议,为提高学生技能,达到良好教学效果提供了有效的方法。     

谈钢琴教学中手指技巧能力的训练对音乐表现力的影响

在钢琴演奏中,手指技巧是所有的音乐表达、速度、力度、音色控制的基础。天生就能具备手指技术的学生是极其罕见的,但大多数学生通过正规的指导与学习,手指骨骼、关节以及肌肉技能得到定向锻炼,能掌握五指弹奏的决窍,手与身体的其他部位能更为协调,并能养成良好的演奏习惯。文章阐述了钢琴教学中手指技巧能力的训练方法和提高音乐表现力的手段。     

2017版国际艺术体操评分规则集体项目变化特点分析

作为评分项目,规则的变化对于艺术体操来说是训练方向和成套编排的重要参考,因此及时了解和掌握新周期的规则和变化是十分重要的.本文通过文献资料法、对比分析法对2013版与2017版国际艺术体操评分规则中集体项目的变化特点进行过了详细分析后得出以下结论:2017版规则中除对裁判组和评分方式进行了修改外,在ED、R、C中的附加标准也有所增加,并对于BD、S的评价也更加严格.而在完成方面更加重视艺术错误的评价,不仅将2013版中技术错误中与音乐、编排相关部分的归于艺术错误中,还增加了艺术错误的评价表格,可见在新周期的规则中对于艺术表现与成套风格、特点表现的重视.     

浅析大学生健美操表现力影响因素

在健美操比赛中表现力是影响运动员成绩的主要因素之一,一套完整优美的健美操动作如果缺乏艺术的表现力,将会失去健美操生命力.自然、真实、富有激情的表现力能给人们以美的享受,会祈祷感染人,激励人的作用.本文重点浅析健美操艺术表现力的影响因素,从学生身体形态、专项素质、心理因素、对音乐的感悟、表情等方面的状态作一介绍.     

体育教学中学生创新能力的培养

结合现代教育理论,从体育课自身特点出发,分析了体育课在培养学生创新能力中的作用和地位,探讨了体育课中培养学生创新能力的途径及培养学生创新能力的一些具体方法。     

声乐教学中的艺术再创造

艺术再创造是客观社会生活,在人们头脑中的反映的产物,从内容上讲是再现与表现统一的艺术美。客观的现实与主观感情,通过艺术形象而得到统一。良好的音乐素质,深刻的生活经验和综合的文化素质,是进行艺术再创造的前题和保障。声乐教学中艺术再创造是一个复杂的、艰难的创造劳动。     

写生对于提高学生艺术表现能力的作用

写生在提高学生的艺术表现能力上面发挥了重要作用,写生培养了学生独特的感受力,最为直接地锻练了学生的技巧,学生通过写生掌握了艺术语言的多样性和表现力,并学会习惯于用自己的眼光、自己的理解和自己的风格去描绘对象,写生可以积累审美经验、丰富艺术表现力.     

写生对于提高学生艺术表现能力的作用

写生在提高学生的艺术表现能力上面发挥了重要作用,写生培养了学生独特的感受力,最为直接地锻炼了学生的技巧,学生通过写生掌握了艺术语言的多样性和表现力,并学会习惯于用自己的眼光、自己的理解和自己的风格去描绘对象,写生可以积累审美经验、丰富艺术表现力。     

浅谈艺术体操教学中恐惧心理的形成及对策

一、 前言在学校艺术体操教学中我发现虽然很多同学都表现出很强的积极性, 但是依旧有些同学对于艺术体操有较强的排斥心理; 抗拒反应心理; 盲目随意的态度; 恐惧心理等. 恐惧心理是指对某些事物或特殊情境产生比较强烈的害怕情绪.     

在数学教学中学生学习兴趣的培养

学生的学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,直接影响学习效果。古代教育家孔子曾说过:知之者不知好之者,好之者不知乐之者。因此,要让学习轻松、愉快、主动、有效地学习,关键是培养学生的学习兴趣。     

健美操教学对中学生创造潜能的开发与培养

采用文献资料、逻辑推理等研究方法，探讨健美提教学过程中通过改革教学方法和教学手段采建立创新机制，实现创造潜能的良好开发与培养，文章认为通过激发动机和好奇心、探索新教法等途径可以对中学生创造性思维能力水平的提高产生积极影响。     

中学教学中科学素养的浅谈

自从1990年中国将美国和欧洲的对公众理解科学(Public Vrdercfarding of Science and Technology)的研究方法和对公民科学素养(Public Scientific liferary)的研究方法引进中国科普研究领域和学术领域后,中国地科普研究进入了一个新阶段.目前,我国正在兴起讨论和实施如何全面提高中国公众科学素养地问题,教育界正在进行新一轮课程改革,探讨如何全面提高我国中学生地科学素养.     

教学中体态语的运用艺术

体态语在教学中有着重要的作用。合理使用体态语,既是教师教学基本功的体现,又是提高教学效果的不可缺少的辅助手段。因此,在教学中要艺术地运用体态语。     

计算机教学中创新能力的培养

利用计算机教学中的创新教育的因素,大胆地让学生自由发挥,挖掘其潜在的创造因子.依据教材改革课堂结构,优化教学设计,以先进理论来展现全新的教学思路,让学生创新思维与个性发展共同进步,从而实现学生素质的全面提高.     

数学教学中培养学生的创新能力

教育本身就是一个创新的过程,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点.在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.笔者从三个方面谈了在数学教学中如何培养学生的创新能力,即以"方法"为前提,探索培养学生创新之路;以"数学"自身特点为依据,引导学生学会科学的思维方法,培养学生的创造思维能力;以"问题"为中心,创设发展创造思维的情境,挖掘学生的潜力,培养学生的创新能力.     

浅析计算机教学中创新能力的培养

本文主要讲了如何在计算机教学中培养学生的创新能力,主要从几个方面分别探索和讨论.