工程认证背景下纺织工程个性化人才培养模式研究

工程教育专业认证是本科工程专业重要的评估方法、专业建设的有效途径和提升工科人才培养质量的重要手段,培养具备解决复杂工程问题能力的优秀工程人才是工程教育认证的核心要求。以安徽工程大学纺织服装学院纺织工程专业为例,基于工程教育认证标准,构建个性化人才培养体系,增强学生综合创新素质和专业人才培养质量,提升学生综合解决复杂工程问题能力,培养跨学科专业的高素质复合型人才,以期为纺织领域新形势下优秀工程人才的培养提供参考。     

关于台州学院实施工程教育专业认证的可行性分析

工程教育认证是我国高等教育改革的必然趋势,对地方性院校培养高质量工程技术类人才具有重要的指导作用。文章从工程教育专业认证背景和解读入手,结合台州学院的教育发展实际,从课程方向的调整、学生实践的加强以及师资队伍的优化三方面,分析阐述工程教育专业认证的实施对台州学院人才培养及学校发展具有积极推动作用。     

《制药工程专业实验》教学改革与探索

《制药工程专业实验》是制药工程专业学生的必修课,该课程的开设是培养学生专业技术和科研能力的有效途径。文章针对《制药工程专业实验》课程教学的现状和存在的问题,并结合在教学中体会,从教学内容、教学方式和考核方法三方面对该课程改革进行探讨,以期提高教学质量。     

专业认证背景下“石油化工工艺学”课程体系构建与实施

某校化学工程与工艺专业2019年进行了工程教育专业认证第二轮考察。结合考察,文章对"石油化工工艺学"课程目标、支撑毕业要求指标点及学生能力培养、教学体系及课程考核方式等进行了介绍,在课程体系构建中凸显"石化特色",结合工艺生产凝练教学内容、改革教学方法、创新考核方式,培养学生解决复杂工程问题的能力,以适应应用型人才的需求。     

工程教育认证背景下经济学课程教学改革与探索——以纺织工程专业“世界经济概论”课程为例

在纺织工程专业认证背景下,以浙江理工大学的国家特色专业为依托,基于课程思政建设和“互联网+”对“世界经济概论”课程进行教学改革与探索,如何开展纺织专业经济学课程的知识教学,实现高校“全面发展”的人才培养目标,是“世界经济概论”课程教学关注的重点。从“世界经济概论”课程的教学设计、教学内容、教学方式等方面出发,探讨提高纺织工程专业新工科人才培养质量的措施,加强专业知识基础的同时,培养学生具有良好的经济学分析视角、国际化的视野和敏锐的洞察力,将工程教育专业认证的核心理念融入到纺织工程新工科建设和人才培养过程中,构建起纺织和经济学科交叉及产教融合的教育教学体系。     

制药工程专业大学生创新创业思维的培养与实践

在大众创新,万众创业的背景下,为了寻求适合大学生创新创业思维培养的方式,对制药工程专业进行了探索研究,从培养目标、课程体系、师资队伍、教学方法、实践教学和校企合作六个方面进行了改革,促进了制药工程专业大学生创新创业思维培养,为我校其他专业学生创新创业思维培养提供参考。     

化工专业认证背景下高校基础化学实验室安全建设与实践

高校开展工程教育专业认证，有助于提高工程教育的质量，提升学生的专业素质。基础化学实验室是化工专业开展实验教学的重要场地之一，实验室安全是专业认证的必要前提条件。基于专业认证的要求，对高校基础化学实验室加强安全建设的必要性进行了分析，并对实验室在安全管理方面存在的一些问题和不足进行了总结。结合该校实验室的实际建设情况，提出基础化学实验室安全建设的具体措施，进而多方面提升实验室安全管理水平。     

制药工程设备与工艺设计课程教学实践

《制药设备与工艺设计》是制药工程本科专业的一门重要专业必修课程。作者结合《制药工程设备与工艺设计》多年的理论教学与实践环节,提出了目前在教学环节中存在的问题以及提高教学效果、培养学生工程意识、动手能力和创新能力的措施。     

工程教育专业认证背景下的有机化学课程思政探索

文章从工程教育专业认证背景下有机化学课程思政的融入点出发,探讨了有机化学课程思政建设中存在的不足,提出了专业教师是有机化学课程思政建设的“主力军”,充分践行“知行合一,学以致用”的教学理念,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题,优化课程思政教学方法,实现“育人”与“育才”相统一。     

谈石油专业工程定额的编制方法

石油专业工程定额管理是石油企业经营管理的一项重要内容。随着石油企业转换经营机制 ,石油专业工程定额如何适应石油企业改革发展的需要 ,是当前石油专业工程定额管理的努力方向 ,其中应着重解决的是其编制方法的改进。只有与市场机制相适应的编制方法才能构建符合市场化要求的石油专业工程定额体系 ,才能充分发挥石油专业工程定额所应具有的作用。石油专业工程定额应遵循的指导思想、编制原则和依据1　指导思想石油专业工程定额编制总的指导思想是要有利于增强石油企业的竞争实力 ;有利于石油专业工程造价的确定与控制 ;有利于建立统一的…     

专业认证背景下民族院校化工原理实验教学分析及改革探索

工程教育专业认证理念对高等院校的高质量发展,尤其是对大学生未来就业有着重要的意义。民族院校的学生由于生源等原因,加上化工原理实验课程教学存在的问题,工科类专业课程教学如何结合工程教育专业认证理念和自身实际情况改进教学,跟上时代的步伐,是许多教育工作者需要考虑的问题。文章对开展工程教育专业认证的重要性,化工原理实验课程教学的意义、存在的问题、教学改革现状和探索进行了阐述。     

工程认证背景下能源化工专业实验教学改革探索

能源化工专业是目前高校教育教学实践中设置的一个新专业,其培养的人才对于我国化学原料的有效利用和化工环境维护有重要的作用,所以在全新的时代背景下,需要定向发展该专业。从该专业的教学实践来看,很多内容单纯的依靠理论讲解,学生无法获得准确的体验,对具体的内容理解也会流于表面,所以为了强调专业教学的成绩,必须要开展实验教学。在目前的专业教学中,虽然实验教学在采用,但是具体的实验教学开展远远满足不了人才培养的具体需要,因此要基于社会需求现状做实验教学改革。文章就工程认证背景下的能源化工专业实验教学改革做分析与讨论,旨在为实践提供帮助与指导。     

制药工程实践教学现状与探索

项目化实践教学[1]是当代高校根据新的时代背景为制药工程专业实践教学做出的探索。文章总结了当前制药工程专业实践教学模式引导的人才培养模式所存在的问题,并阐述了"项目化"实践教学体系这一改革方案,探索了项目内容选择及开展时间等问题,为制药工程专业实践教学的改革提供了一种新思路。     

论包装工程专业的建设

论包装工程专业的建设朱东红陈为旭王昊一、设置包装工程专业的必要性包装业是一个历史悠久的行业。早在原始时代,为了容纳、转移生活资料、保护物品,就产生了原始的包装,形成了原始的包装业。而现代包装工业的形成,则是在本世纪二次大战之后,并在半个多世纪以来,获...     

关于对设备与维修工程分会申请承担设备工程专业工程师、见习工程师资格认证工作报告的批复

设备与维修工程分会:你分会申请设备工程专业工程师、见习工程师资格认证工作的报告收悉,经研究,同意设立"设备工程工程师"(简称"设备工程     

改革工程制图课教材适应包装工程专业教学

包装行业是一个横跨国民经济生产流通多个方面的综合性行业 ,包装学科是涉及理、工、文、管、美多学科交叉的综合性学科。全国包装界的专家和学者经过较长时间的酝酿 ,根据包装学科建设的特点与需要 ,已经编写了《包装概论》、《包装纸盒设计》、《包装设计》、《包装技术与方法》等教材。但目前使用的《工程制图》教材没有反映包装专业特点 ,不能适应包装行业的发展需要 ,而《工程制图》是包装工程专业学生跨入大学首先遇到的技术基础课 ,应与其专业相适应。机械类有与本学科相适应的制图课本—《机械制图》 ,建筑类有与本学科相适应的制图…     

基于工程教育认证的大气污染控制工程教学改革与实践

随着人们对大气污染问题日益重视,大气污染防治行动的实施,大气污染控制工程课程的教学需要满足更高的要求。文章针对目前课程教学存在的问题,进行了一系列教学改革。通过重构优化课程理论知识体系,采用BOPPPS与PBL双融合创新教学方法,构建“基于工程教育认证标准”的课程目标达成评价体系,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新精神。     

轻化工程专业校企联合共建工程教育中心的实践与思考

高等院校要把大学生培养成为适应经济社会发展需要的高质量的各类卓越工程师,不论是创新精神和创新能力的培养,还是综合素质的养成,工程实践能力的培养是基础,也是关键,因此,构建满足卓越工程师培养目标要求的工程实践教育中心尤为重要。本文以盐城工学院轻化工程专业为例,从高素质应用型人才培养和造就的角度,对本专业校企联合共建工程教育中心工作中暴露出来的问题进行了扼要分析,提出了进一步做好共建工程教育中心的工作对策。     

关于纺织工程专业综合实验周的实践教学的思考

实验教学改革的最终目的是学生创新精神和综合能力的培养。针对目前高校纺织工程专业特点及实验教学存在的问题,结合本专业现有的教学科研条件,提出了新的实验教学模式的设想,并对纺织工程专业综合实验提出具体的实施方案和措施,以强化实验环节,提升创新能力,为培养高素质的纺织工程创新型人才奠定了坚实的基础。     

制药工程专业简明化工制图课程教学改革探索

简明化工制图是化工学院工科专业开设的一门专业性强、知识点多的交叉性课程。针对简明化工制图课程学时少、教学内容与后续专业课缺乏结合、教学方式单一和学生学习积极性不足等问题，对简明化工制图课程从理论与实践教学内容、教学方法和考核评价方法等方面进行了优化改革。经过对比教学改革前后制药工程专业学生学习的主动性和成绩分布等情况，发现教学改革后学生学习的主动性增强，考核合格率和优秀率明显增加，绘图和识图能力显著提高。