仿真设备在培养高压安全意识中的应用

针对新能源汽车技术专业教学过程中存在的高压触电安全隐患,为有效提高学生的高压安全规范意识,利用仿真设备的信息化教学,提出"三虚一实"分步提高、步步巩固的教学策略,通过教学实施,取得较好的教学效果,可为类似课程的教学提供参考。     

信息化教学技术在课堂教学中的应用

随着互联网技术的不断进步,信息化技术教学的重要性也在课堂教学中愈来愈凸显。文章以化工原理教学为例,根据其课程特点,从具体教学过程中展现信息化教学技术在课堂教学中的应用,分析了信息化教学技术在课堂教学的优势,期望能为化工原理课堂教学效率与教学质量的提升提供帮助。     

《包装技术基础》课程教学研究与实践

在同一门课程中正确选择和运用多种教学方法可以获得单一教学方法无法达到的教学效果。从教育思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面，阐述了在《包装技术基础》教学过程中运用多种教学方法的必要性和可行性，以及具体的实施手段。     

分析化学教学中调动学生积极性的措施

从培养兴趣、课前预习、课堂实施、课后巩固这几个方面入手,探析调动学生学习分析化学的积极性,使教学的每一个环节都让学生感受到该门课程是一门实用性很强的学科。而在教学过程中打破了传统的教学方法,充分借助信息化教学手段使学生的学习变被动为主动。     

基于工作过程的《服装结构》课程开发

以《服装结构》课程为例,提出基于工作过程的课程改革思路、教学设计及实施进行深入研究,就提高学生的实践能力和职业素养等难点问题,提出了具体建议。     

基于信息化教学的课程改革探讨

信息化教学是未来课堂教学的趋势,作为高职院校的教师,如何利用信息技术、数字资源、信息化教学环境等信息化资源进行课程改革,是摆在我们面前的问题。本文通过分析课改现状、课改过程中出现的问题,对在信息化背景下进行课程改革提出了自己的一些意见。     

电机及电气控制课程改革与人文素质的培养

以《电机及电气控制》课程为例,阐述课程改革的必要性,通过情境教学的实施过程和效果,论证以专业课程改革促进高职生人文素质培养的可行性和有效性。     

基于工作过程为导向的《立体裁剪》课程项目化教学改革和应用研究

以工作过程为导向,将《立体裁剪》课程内容以真实工作任务及其工作过程为依据,进行整合优化,将工作过程中的各个组成部分融入到教学中,科学地设计出相应的学习性工作任务。将课程建设与人才培养目标相结合,从多角度、全方位加强课程改革与建设,准确实施该课程项目化改革建设。     

艺术设计类课程信息化教学模式应用研究

本文是从艺术设计的学科视角开展研究的,通过教学实践总结教学经验。把互动教学和情景教学结合起来,教师与学生共同学习,培养学生的自学能力和创新精神。基于艺术设计教育信息化教学模式的探索构思,构想实施模式。该模式的研究可以促进艺术设计教育课程的展开,有效的提高学生的自主学习能力和学习兴趣。通过艺术设计类课程的信息化教学提高教学模式研究。     

服装专业课程建设的实践与研究

课程建设基于工作过程,引入职业标准,导入大赛规范,形成职业化的专业课程,实现课程内容理论与实践的融合,直观性与可行性的融合,课程标准与职业标准的融合;以企业工作任务引领的情境教学,实施＂教、学、做一体化＂的教学模式,在真实工作情境中灵活运用项目驱动、任务引领、研究讨论、案例分析等多种教学方法,达到教学过程的趣味性、实践性、开放性和职业性,实现服装专业教学与服装行业、企业深度对接。     

浅议高职课程信息化教学设计

随着信息化技术的发展,信息化教学已成为国内高职院校教学发展的趋势,进行有效的课程教学设计促进信息技术与学科教学的深度融合。高职院校的教师必须认识到只有进行高效的信息化的教学设计,才能更好地提高自己的教学水平。本文通过高职课程信息化教学设计作较深入的研究,提出提升高职课程信息化教学水平途径,以期为高职院校信息化教学改革提供有效建议。     

高职高专中药鉴定技术课程思政研究

中药鉴定技术是高职高专中药学专业的核心课程之一,因其自身特点,成为课程思政教育的绝好载体。结合课程教学内容和培养目标,以学生为中心,分析课程思政目标,探索课程思政整体设计思路。在充分挖掘搜集思政典型素材后,采用多种方式,将其融入整个教学过程之中。在教学评价时,结合思政目标,注重对学生个人素质的全过程评价。通过将思政要素系统融入课程教学,强化了学生个人修养、职业素质、理想信念的养成,实现“三全育人”目标,为中医药事业发展提供坚强的人才保障。     

基于信息化手段的高职《微生物技术》教学优化浅析

信息化智能时代对高职院校教师的信息化教学水平提出了更高的要求。借助信息化教学手段,文章作者在高职《微生物技术》课程中进行了教学探索,教学效果表明:与传统灌输式教学相比,引入信息化教学手段能够在教学中实现优化教学资源,突出学生主体性、充分调动学生学习积极性,完善考核评价体系,方便行业、企业专家直接参与教学过程。     

中职化工课程教学模式改革路径

面对过度依赖于统一教材、信息化教学水平低、学生学习过程自我效能感差、中职教育脱离实际的教学问题,中职院校要在化工课程教学模式改革上形成正确的逻辑起点和工作原则,把握好人才培育的大方向,有内在依据地提出新的策略和设想。主要可从以下四个方面着手：利用大数据技术精准化输出教学信息;全面推进中职化工课程教学信息化建设;依据学生认知架构构建交互型教学模式;化工课程教学紧密对接现实背景。     

基于微课教学的立体裁剪课程改革研究

"微课"是指根据教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程,是一种利用信息化技术开展的新型的教学方式。本文结合立体裁剪实际课程性质与现状,分析创建立体裁剪微课平台的优势,再从网络课程开发、实现基础测试和互动交流、建立综合科学的网上测评等方面进行立体裁剪课程微课平台构建模式的研究,最后对如何创建平台技术进行探讨,为立体裁剪课程微课平台的建立提供一定的借鉴方法。     

《服装结构设计》课程项目化教学改革与实践

基于工作过程为导向,培养学生职业岗位能力为主的项目化教学越来越多地应用到高职高专教学中。本文通过分析《服装结构设计》课程教学现状,从项目化教学的理论基础、实施要素、项目评价等方面进行教学设计与实施,实现课程教学与职业岗位能力的有机结合,让学生学以致用,达到预期的教学目标。     

“染料化学”慕课平台在线上线下混合式教学实践中的应用探索

为适应“互联网+智慧教学”的信息化教学时代发展,文章以“染料化学”课程MOOC平台的建设和应用为实例,从整合教学内容、完善课程资源、创新教学方法、采用多元化评价和反馈等方面,探索并实践了线上线下混合式“金课”教学模式的开展,对深化专业课教学改革,将发挥引领和示范作用。     

课程思政背景下膜处理法教学改革与实践

全面推进课程思政教学是专业课程教学改革的趋势。文章以水质工程学课程的膜处理法课程单元为例：首先,通过重设课程思政教学目标、完善课程思政教学内容和改进课程思政教学方法进行课程思政教学改革;其次,通过“课前热身+课堂讲授和小组研讨+课后话题探讨”三个步骤完成课程思政教学实施;最后,基于态度形成理论,采用话语分析评价课程思政教学成效。研究成果可为培养德才兼备的水处理工程技术人才提供借鉴。     

大学化学课程的混合式教学实施与探索

大学教学,在现阶段取得全新的发展,尤其是大学化学课程的教育。在大学化学课程的发展阶段,出现了一种全新的教育实践模式,即混合式教学。为了开展合理的大学化学课程混合式教学模式,进而成立精品资源共享课,目的在于努力的培养人才质量。在开展大学化学国家精品课程的过程中,初步使用混合式教学模式。该教学模式主要是通过教师讲课和慕课等线上视频教学等方式相互融合,实现人才培养计划。为此,文章主要依据大学化学课程的混合式教学作为入手点,分析了大学化学课程开展混合式教学实施的研究背景,阐述了混合式教学的实施过程以及取得的教学效果,并针对混合式教学模式中遇到的问题,提出相应的研究策略,为国家人才培养计划提供借鉴价值。     

商品检验专业课程思政教学模式的探索与研究

文章以化学专业课程商品检验为模型和研究对象，通过数据比较分析、模型建立和规律总结，将思政教育融入课程中，培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和自信心，充分发挥该课程的“德育功能”。以此建立起一套科学的、可操作的基于核心素养培养的“课程思政”教学体系和实施策略，规范现有课程的实施及其评价方法，发挥其导向功能，将教学改革策略及成功经验推广至其他理工科课程教学中。