“思政课程”与“课程思政”协同育人路径研究

在国际大环境背景下,如何加强思想政治教育实效性,一直是亟需解决的问题。这里从“思政课程”与“课程思政”的关系入手,阐述两类课程协同育人的必要性以及面临的挑战,同时尝试从强化育人意识、加强高校教师队伍建设、构建育人新机制等方面构建“思政课程”与“课程思政”协同育人的实践路径。     

会计硕士课程思政建设路径探索

课程思政是为落实新时代高校立德树人根本任务而提出的重要理念,全面推进会计硕士课程思政建设是培养高素质会计人才的必经之路。目前,部分高校会计硕士课程思政建设存在思政教学重视程度不高、思政教学与专业课程教学融合不足、课程思政教学评价体系不够健全等问题。新时代会计硕士课程思政建设应着力突出“引导—协调—实践—评价”的建设道路,促进会计硕士专业课程与思想政治课程同向同行,提高中国高等教育教学质量。     

新时代审计人才需要课程思政吗？——以党员身份的认可度为例

目前,我国高度重视高校人才的思政素养,课程思政建设正在如火如荼地进行。以审计师的党员身份为切入点,探讨思政素养能否得到劳动市场的积极反馈,回答新时代审计人才是否需要课程思政这一根本问题。通过大样本的实证检验发现,审计人才的思政素养越高,越受市场青睐,而且市场化程度越高,思政素养高的审计人才受青睐的程度也越高。     

“三全育人”背景下高职《财务管理》课程建设探析

构建全员、全过程、全方位的“三全育人”模式,是新时代高校人才培养的主要任务。如何将思政元素融入专业课的课堂教学,是高校教师必须思考的问题。文章首先分析了目前高职院校《财务管理》课程教学中存在的问题,在此基础上,结合课程思政建设理论,提出了相应的改革措施,以期能够提高《财务管理》课程的教学和育人效果。     

财务管理课程思政架构研究——基于社会主义核心价值观的视角

财务管理课程是经济管理类专业的基础核心课程,蕴含着丰富的思想政治元素。本文将社会主义核心价值观融入课程,通过建立“五位一体”的综合培养体系、“五层三式”财务管理课程体系、“十步三段”的教学组织流程、“思学用创”理念的师资队伍、“多元全程互动”的考评体系,构建基于社会主义核心价值观的财务管理课程思政框架体系,引导和培育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

“大思政”背景下财务会计学课程思政建设实践路径

2020年5月,教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,课程建设工作的核心是全面提高人才培养能力,协同推进健全课程思政建设的体制机制。作为思想政治教育发展在新时代的关键跃迁,课程思政在其发展中承担主渠道作用,真正实现高校立德育人目标。习近平总书记指出要切实发挥“大思政课”培根铸魂的作用,不断推进课程思政改革创新。     

高校课程思政建设模式探索与实践——以纳税实务课程为例

课程思政是高校“三全育人”的根本要求,本文系统梳理了高校课程思政建设的方法和路径,并以纳税实务课程为例,从团队建设、思政目标、元素挖掘、教学实施等方面介绍了课程思政建设的具体做法,旨在总结提炼课程思政的建设路径,提高课程育人水平。     

在线课程思政建设的路径研究——以税法课程为例

课程思政是新时代对高等教育提出的新需求,更是中国特色社会主义教育的根本内容。大数据、区块链等新技术迅速发展,技术革命改变了整个社会对税务人才的需求结构与标准,培养新一代“德才兼备”的税务人才迫在眉睫。近几年来,在线开放课程快速发展。在税法在线课程中推动课程思政建设,不但是提高师资团队教学能力和考核水平的一次积极尝试,更有助于培养学生的学习能力、财税工作职业道德以及积极向上的价值观。     

财务管理课程思政教学实践研究——以黄河交通学院为例

开展财务管理课程思政教学实践,可以丰富学生的专业理论知识,增强学生的知识应用能力,也可以培养学生的思辨能力和价值观念,拓展学生的思维。文章以黄河交通学院为例,首先以财务管理课程思政教学为切入点,梳理了财务管理课程的内容特点、教学目标,挖掘其蕴含的思政元素,总结财务管理课程思政教学情况,然后剖析财务管理课程思政教学存在的问题,最后提出具体的优化策略,以指导财务管理课程思政教学实践。     

新文科背景下会计学课程思政建设探究

遵循新文科建设理念,将课程思政作为重要抓手,是落实“立德树人”根本任务、建设高水平服务国家战略人才培养体系的重要举措之一。在新文科研究与改革实践中,全面推进新文科建设为课程思政改革在培养目标、建设路径、教学定位、教学内容与设计等方面提供了具有建设性、全局性、全方位的改革启示。会计学作为一门面向全体高校财经类学生的通识教育课程,承担着立德树人、三全育人的重任。本文以新文科建设为背景,分析会计学课程思政建设现状,并提出相应建议,以供参考。     

大学生创业基础课程思政建设的设计与实践——以河南财政金融学院为例

大学生创业基础作为一门通识必修课程,其核心目标是培养具有创新创业能力的人才.课程思政是一种课程观,教师如何做到课堂巧融入,形成"道""术""学"的有机统一,成为大学生创业基础课程思政建设面临的重要课题.应结合大学生创业基础课程模块,探索将思政教育与创新创业教育有机融合的教学方式,借助典型案例将爱国情怀、创新精神、合作意...     

课程思政内容供给的研究——以中级财务会计课程为例

高等院校承担着新时代立德树人的重要任务,而专业课课程思政建设是落实这一任务的有效措施,财务会计相关专业具有一定的特殊性和敏感性,需要根据专业特点提供适合师生群体的思政内容。立足财务会计专业核心课程中级财务会计的主要章节内容,结合实际经济业务中的典型案例,融入相关的思政要素,从教学环节和知识点两个维度进行思政融合。     

黄河文化精神融入课程思政育人教学研究——以河南高职院校土建类专业为例

黄河文化富有深厚的精神内涵,是课程思政育人的宝贵教育资源.高职院校土建类专业为地方建设培养技能型人才,应结合学科特点、挖掘地方特色文化资源,将黄河文化精神融入专业课程思政育人教学.探寻将黄河文化精神融入高职院校土建类专业课程思政育人教学的实施路径,需要从教师育人能力、课程思政建设格局、课程思政教学体系、校园环境等方面进行,破解课程思政育人困境,为地方院校开展课程思政教学提供借鉴.     

课程思政视角下中级财务会计课程教学改革研究——以《政府补助》为例

新形势下,将思政内容融入专业课程是高校落实立德树人的有效途径。基于中级财务会计课程教学改革,论述了会计专业课程思政教学改革的设计思路,并以《政府补助》这一章节内容为例,详细阐述了如何有效安排课程思政教学,分析了课程思政教学的重难点,提出了相应的改进措施。     

“课程思政”视角下财务管理课程教学改革研究

财务管理课程作为财会等管理类专业的核心课程,是进行课程思政探索的首选。本文通过明确财务管理课程思政目标,从修订财务管理课程思政大纲、充实教学内容、拓展教学方法和改进考核方式等教学实践出发,分析财务管理课程思政目前存在的不足,并提出相应的对策,促进同类专业课程思政的建设。     

经管类专业课程思政的价值意蕴与实现路径

党的二十大报告指出,新时代要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政是新时期我国建设高质量教育体系题中之义,全面推进课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。专业作为人才培养的基本单元,要将思政教育融入到专业人才培养的各个环节,全面提高人才培养质量。经管类专业与经济和社会发展密切关联,挖掘专业课程中的思政元素,实现专业课程与思政元素的融合具有天然优势。     

构建“三助一体”的高校资助育人工作模式——以宿迁学院为例

高校资助育人是一项针对弱势贫困群体的工作,目前已形成了很完善的奖、贷、助、补、勤、减、免的多渠道的经济资助体系,对贫困生顺利的读完大学生活提供了生活保障。但是,对育人工作的开展还很薄弱。本文结合宿迁学院资助育人工作开展的实际,探索构建"经济资助·精神辅助·心理援助"的三助一体的资助育人工作模式。     

SPOC教学模式下保险学课程教学改革实践研究——以郑州大学为例

SPOC是一种充分结合课堂教学与在线教学的混合教学模式.基于郑州大学线下精品课程保险学SPOC教学模式的实践,总结保险学SPOC教学模式下的课程设计,结合成绩单和调查问卷分析教学效果,探索SPOC教学模式下保险学课程思政教育的融入.研究发现,校内独立的保险学SPOC教学模式可以较好地弥补保险学课程传统教学模式的不足,提...     

《政府审计》课程思政教学设计与实践路径探究

高校课程建设过程中离不开课程思政元素,挖掘专业课与思政教育的切入点,结合专业知识的讲解过程将其自然地融入。《政府审计》是反映现代政府审计基本理论与实践的课程,因此在课程展开建设过程中需加强课程思政设计。本文通过对《政府审计》为例,挖掘“思政”元素,进行思政融入课程设计,推动落实思政教学实践。