高校精品课程建设中EFP技术探析

<正>教育部十二五期间在高校启动了国家大学视频公开课的建设工作,按照国家精品课程评审指标体系要求,精品课程以先进的教学理念指导教学方法的改革,协调传统教学手段和现代教育技术的应用,调度学生学习积极性,促进学生学习能力的发展。本文根据多年来精品视频课程制作的实践经验,主要从技术角度进行探讨分析,以求共同进步。一、精品课程制作现状分析纵观国内高校的精品课程,大多采用人物与多媒体课件演示相结合的方式,通过后期处理上传至网络。但由于各高校根据各自的     

地貌及第四纪地质学精品课程建设之我见

通过几年的精品课程建设,笔者认为精品课程建设应该包括许多方面,首先要立足于教学大纲和制定周密的教学计划;要有专家认定学生认可的先进的教学理念、教学方案、内容;有能及时反映本学科领域的最新科研成果及广泛吸收先进教学经验的优秀教改成果1[1];有能运用现代信息技术,广泛加深教与学的互动,有效促进教师引导和学生自主学习的先进的教学手段。     

《管理学原理》精品课程建设途径探讨

《管理学原理》是管理专业教育中的必修课程,其对于管理专业学生的学习起到了指导作用。国家教育部为了提高自主院校的实力,加大了对自主院校精品课程建设的力度,为此《管理学原理》成为了我院首批精品课程建设的课程。笔者结合实践工作经验,在本文中对我院《管理学原理》精品课程的建设思路做以阐述,并总结了我院开展《管理学原理》精品课程建设的有效途径。     

基于网络平台的学生主体参与教学模式探究

随着知识经济的发展,社会、家庭和学生越来越重视英语教学的过程和结果,从原来的只注重对英语知识的掌握走向了重视对学生英语语言素质和运用能力的培养。在这种立意下,本文以自主学习理论、人本主义学习观和建构主义学习理论为基础,尝试着探索基于校园网络平台的学生主体参与教学模式。     

基于网络平台的大学英语自主学习策略研究

网络的飞速发展对我们的日常生活以及各个方面影响都很大,就比如说在英语教学中。对于如何很好的学习并且掌握英语知识,对于英语的学习策略的探究就显得尤为重要,这也是提高英语学习效率的最优方案,是在学习过程里面最有效的调控措施。所以本文旨在研究怎样依附当下先进的网络资源,并且发挥网络独有的优势,从而将学生自主学习英语的能力提高,探索基于网络平台下的大学英语自主学习策略研究。     

基于网络平台的高职英语听说自主学习研究

基于网络平台的英语听说自主学习模式是一种全新的教学模式,有利于发挥学生的学习主导性。针对,网络环境下自主学习模式存在的一些问题,应着重于高职英语听说自主学习模式下教师教学的角色定位。     

基于B-learning模式的本科精品课程保障体系构建初探

精品课程建设在提高教育教学质量上发挥了重要的作用,而B-learning模式(混合式学习)的应用可以使精品课程的效用得到更显著的发挥,但保障体系的不足使得精品课程的建设与应用可能流于形式,失去其先进性。近年来,在精品课程建设和应用中出现了一些误区和问题,表现在教学—学习模式创新不足,过于注重精品课程建设形式,重视理论,实践不足,缺乏整体规划和资源整合,精品课程保障措施不够完善。构建基于B-learning模式的本科精品课程保障体系,应更新教学理念,培养教师的信息技术素质,开展相应技术技能培训,加强数字化校园建设,为精品课程的建设与应用提供有力的支撑。     

高职院校精品课程网络资源应用的思考

精品课程建设是高等学校教学改革工作的重要环节，在当今信息化的时代，精品课程网络资源同时也是学生在课堂学习之外的一种有效、全面的学习途径。文章从高职院校精品课程网站建设的意义出发，着重分析、探讨网络资源利用率不高的原因，并针对性的提出一些相关解决对策     

关于《基础会计》精品课程建设的思考

精品课程作为高等学校教学质量工程的重点建设项目，是衡量学校教学水平的指标之一，近年来已引起各高校的普遍重视。本文立足《基础会计》课程，对精品课程建设中应如何进行合理的目标定位，如何实现课程建设与学生自主学习能力的培养相结合两个问题提出自己的意见和建议。     

浅析课堂上学生自主、合作、探究学习方式的研究

本文运用文献资料法、行动研究法、问卷调查法、比较分析法、个案分析法等研究方法,以新课标为指导,以课堂学习方法为研究对象,根据学生的身心发展和学习特点,以自主、合作、探究学习作为主要学习方式为研究内容,通过开展自主、合作、探究学习教学模式试点教学,对自主、合作、探究学习教学模式在课堂中的应用实践进行探索。     

高职英语精品课程建设探析

通过对电子教案、电子图书、CAI课件、试题库、网络课程和资料库六个方面的分析,探索如何打造适合高职学生特点及时代发展要求的立体化教材,从而促进高职英语精品课程建设。     

基于微信网络平台营销关键问题分析与设计研究

随着移动网络技术的发展,微信这一广泛被关注与运用的移动网络平台对网上营销具有着不可忽视的重要作用。本文通过分析微信网络平台营销免费性、跨平台性以及良好的交互性等特征、营销模式以及营销关键技术等问题分析其关键的营销问题,从而为中小企业、自主创业等商业运行主体提供网络营销的可操作性的指导,促进网络营销的可持续生态发展。     

网络平台下大学生自主学习教学模式改革

近年来,利用网络平台进行各种学科的学习已经成为一种人们熟知的学习方式,各高校为了变革教学模式和丰富教学资源也都大力开展网络课程的建设。网络课程的开设及网络平台的应用,其独特的特点和优势在长期一线教学实践中也逐渐得以彰显:学习内容的丰富性、学习环境的开放性、学习资源的共享性、信息更新的快捷性、学习态度的自主性和学习形式的灵活性等。利用信息平台,调动大学生的学习积极性,培养大学生自主学习的能力成为大学时代重要的教育目的之一。     

论自主探究式教学在计算机课程中的应用

自主与创新是密不可分的.自主是创新的前提,没有自主谈不上创新;而没有创新也就无从展现自主,自主学习在很大程度上激发了学生创新能力的培养.如何指导学生进行自主探究的学习,在自主探究学习过程中培养学生的创新能力,是计算机教师面前的一个永远的课题.     

高职语文实施综合性学习教学改革实践初探

高职语文综合性学习应以高职语文学科学习为依托、以问题为中心、以活动为主要形式、基于学生的直接经验。注重语文学科与专业、语文学科与生活的联系，促使学生形成自主、合作、探究学习方式，提高学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养整体推进和协调发展的一种课程形态。     

从语言自主学习中心的网络辅导答疑看教师角色的转变

随着外语教育界对自主学习越来越重视,各大高校纷纷建立语言自主学习中心.但与此同时自主学习实践过程中暴露出一些共性问题,为帮助解决这些问题,辅导答疑作为教学必不可少的环节应用到语言自主学习的网络平台上,而教师角色的转变为网络辅导答疑提供了支持和保障,有利于充分发挥网络辅导答疑的优势,最终有助于实现学习者在学习上的“自主”,并进一步发展成终身学习的能力.     

初中数学探究性学习的培养初探

为了促进学生在"自主"中求知,在"冶作"中获取,在"探究"中发展,新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.作者从探究性学习的实施途径方面详细论述在初中数学教学中如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

新媒体时代思政专业学生自主学习模式创新研究

随着新媒体的更新换代,知识的传播速度越来越快,传播渠道越来越广,活到老,学到老,终身学习、自主学习已成为大学生的一种追求。新媒体时代,思想政治教育专业学生自主学习面临着新的机遇与挑战。网络平台、媒介素养、交互学习、自主学习的考核标准成为学生自主学习的构成要件,对于思政专业的学生来说,可以通过基于微信平台、闯关游戏式的自主学习模式创新,来提高学习效率。     

小议新形势下的网络平台行政法律责任机制

基于新形势下的网络平台行政法律责任机制,文章对网络平台发展历程,进行分析。对新形势下网络平台行政法律责任机制存在的问题,分为三点进行阐述:缺乏完善行政责任,未确立免责机制;缺乏清晰责任边界,平台缺乏完善责任制度。基于此,对新形势下的网络平台行政法律责任机制完善策略进行探究。     

《电子商务外贸实训》精品课程建设的思考与实践

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程建设是提高高职教育质量的重要举措,武汉商业服务学院等高职院校在电子商务专业相关课程及《电子商务外贸实训》精品课程建设过程中,以学生职业能力的培养和应用为主线,在更新课程设计理念与课程设计思路,制定并优化课程标准,优选课程内容,改善教学方法,强化课程教学团队,创新考核方式,加强校企合作,校企合作共建课程等环节上进行了诸多思考和改革,取得了很好的教学效果,提高了教学质量。