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我想起好几年前,当时我们一家人,包括太太与三岁的儿子、女儿,一起坐火车到车站,我们一群人都下了车,独独我的儿子不愿意下车,说什么都不愿意下车,后来火车快要开了,只好硬把他拖下车来,而他却在站台上号啕大哭,不论怎么哄都没有用,直到后来他妈妈告诉他,我们下了火车是要去搭公车,他才欣然收起眼泪,高高兴兴地一起去坐公车了。 相似文献
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谈起威尔逊,这位百年前的老同行,印开蒲甚是激动.感慨道,"作为一个100年前的欧洲人,来到中国,道路的艰险,语言的障碍,也没能够阻拦他,翻山越岭,单纯从科研角度看,这种探索精神实在值得敬佩.""在后来的了解中,我发现我们有很多的共同点,工作背景方面,我和他都是在很小的时候就开始工作,他14岁当花匠,我17岁开始采集植物标本.我们都是从基层做起,有户外工作的经验","我们的专业都是植物科考","我们走过的路线都在中国的西部!"威尔逊的生平使得这位在川西工作了几十年的老植物科考人产生了强烈的共鸣.没有想到,在科研的道路上,竟也产生了与前人"人生何处不相逢"的冲动和快意. 相似文献
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生活在都市里的人,大多是以隐忍的姿态在红尘中行走和生活。没有时间快乐,是大多数都市人的通病,紧张忙碌的生活,竞争激烈的职场,人事关系的庞杂,居高不下的物价,每一样都让人抓狂,每一样都会把心塞得满满的,无暇顾及其他,这种时候,我们不妨给自己开一份快乐清单,理顺一下快乐的方向。一、常陪父母吃饭。不知道你计算过没有,如果 相似文献
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上一篇,我们说了退让。这一篇,我们来说说禅,以及禅在生活中的意义。
大家都知道,我们在滚滚红尘里,经常会碰到很多问题,而且碰到问题后不能得到很好解决。久而久之,你根本认不清楚自己到底是谁?为什么要活着?平时在生活、工作、家庭中,总是麻烦事儿一个接着一个,甚至连喘口气的机会都没有。在这个时候,人们往往会把自己绑在千丝万缕的网里面,欲出不能,一味地在里面挣扎、痛苦。 相似文献
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上一篇,我们谈了"观自在"。这一篇,我们来谈谈如何安住自己的心。最近,有弟子和我聊天,他说,人活在这世界上,最难调服的敌人就是自己的心。他说得很对,现在很多人念经、参禅、练瑜伽,实际上都是想守护自己的那颗心。不是有诗人说过吗,"心在哪里,哪里就有 相似文献
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一所学校育人大业的成败与我们教师爱岗敬业精神鱼水相连,一名真正的教育者应该具备童心、爱心和责任心。"没有爱,就没有教育",前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育、爱学校、爱学生,他的教育思想让我深受启示。 相似文献
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<正>我们都在教科书里长大,读着教科书上的历史,读着教科书里的文化,我们以为,这个世界一直都是这个样子的。我们天真地笃信周遭的事物,殊不知,在某一刻,我们忽然发现,真相不是这样,原来是那样。我们从哪里来?我们要到哪里去?这么矫情的问题,还是需要不矫情的思考。徐老师站在讲台上,慷慨激昂,汗水湿透了他的衣服,他不是在办讲座,他在布 相似文献
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正人们都说:"孩子是块玉,不琢不成器。"这话一点都不假,作为班主任的我们,天天就在干这事。一个星期三的早晨,我像往常一样来到学校。三节课过去了,没有接到一个电话,这是一种清静;没有听到一次告状,这是一种享受。正当我乐在其中时,忽然一声报告打破了这种美好的境界:"彭乙丁和谢嘉豪在打架,谢嘉豪被打哭了……" 相似文献
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实业和资本的结合是天然的话题,任何一个企业在经营时都会涉及到钱的问题。我们金融业务的生态环境是由上游供应商和下游市场客户决定的。我们在经营中遇到的问题,通常都不是我们自己的问题,而可能是上游下游出现了问题。从资金的角度来讲,如何使我们整个生态链变得更健康,使得我们的小环境变得更稳健,是我们现在所面临的挑战现在的企业制造能力往往很强,任何一个企业都可以去进行大规模的采购与生产。然而企业现在面临的最大问题在于,如何维持采购 相似文献
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今年全国"两会"期间,胡锦涛总书记分别参加了几个人大代表团和解放军代表团的审议,以及政协民建、工商联联组会和致公党、中国侨联联组会,同代表、委员共商国是.每到一处,总书记总是强调:"今天,我说这些话,不是作为总书记给大家提要求,而是从我自己开始,我们都应该这么做." 相似文献
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<正>随着《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的出台,变相体罚、骚扰学生、收受财物、有偿补课等"师德红线",横亘在人们面前。它像条高压线,令教师们褒贬不一,有的觉得是一种侮辱,有的觉得尴尬,有的冷眼旁观。规则总是给差的人制定的。"师德红线"是为少数人准备的,制定出来并非是让老师受辱的,因为大多数老师并没有这样做。好老师依然是好老师,不好的老师因为有了这个才会有约束。"师德红线"的处理方式,之所以让老师们纠结,主要是因为这是一个无量化过程,一旦没有量化,就会让老师觉得受到束缚,一旦束缚就会患得患失,容易产生负面情绪。"师德红线"规定不准收受学生财物。收受财物,质和量如何界定?难道,学生送一束鲜花也不行?面对这一模糊的标准,教 相似文献