精心设计诱发情趣—浅谈技工学校体育课的导入技能

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学形式,引起学生注意,激发学习兴趣,产生学习动机,明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能,依据心理学的原理,抓好学生学习之始的心理活动特征,让学生按照教师精心设计的导入方法进行学习,从而达到良好的课堂.     

英语教学中心理学原理应用之探微

心理学研究表明，非智力因素是智力活动的推动者或调节者。在智慧活动中，任何智慧活动的产生，必须由非智力因素来激活或启动，并且对智慧活动具有定向、引导和维持作用。要培养学生英语学习的能力，就必须努力开发、利用学生的非智力因素，提高学生的非智力水平。因此，英语教师应当在努力提高自身综合素质的前提下，运用心理学原理，注意开发和利用学生的非智力因素。     

心理效应在大学外语教学中的反拨作用

英语教师在英语教学的同时要注意加强对学生的心理学教育,深入了解学生在学习英语时的心理,学会站在学生的角度思考问题,避免学生对英语产生厌烦、恐惧等消极心理。同时应学会如何诱导学生的积极心理因素,使学生产生学习的内在动力。只有激起他们学习的兴趣,才能真正让学生感受到学习的快乐。在大学英语教学中灵活运用心理学原理,可为老师的教学工作提供有效的心理依据并开启外语教学的新局面。     

情感因素在外语教学中的介入

现代外语教学已逐渐从以教师为中心转向以学生为中心，师生间频繁的双向交流活动随即成为课堂教学中的一个显著特征，心理学研究表明，情感因素对学生的学习行为和学习效果影响很大。     

“刑事心理学”教学模式新探讨

刑事心理学是一门介于刑事法学和心理学之间的交叉学科.讲授此门课程必然要注重该课程的特点,在教学模式上要有新的变化.理论讲授上要注意将心理学的知识融入刑事法学当中;案例分析法的运用要让学生发挥主导作用;实践体验法要与所学知识点相联系,通过体验加深学生对相关理论的理解;注意考核方式的多元化,注重考核学生的素质能力.此外还要从教师环节、学生环节、后续环节对新的教学模式进行有效评估.     

谈一谈初中数学课堂教学新思路

从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。在课堂教学中，教师如何结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢？下面，我就结合自己这几年来的教学实践，谈谈在课堂教学中的几点尝试。     

让学生在“尝误”的过程中增长数学知识

在数学教学中,教师当然要讲授正确的知识,但如果在教学的某个环节中,巧妙地设计一些"坎坷曲折",却可以收到意想不到的教学效果。数学教学中的"弯道"则表现为教师在课堂教学中故意出错或有意设计一些"陷阱",诱使学生,再利用这个契机及时探测和巧妙点出他们的所想,因势利导,达到强化教学效果的目的,这就是教育心理学中所谓的"尝误原理"。     

细心教好数学课的体会

要想使课堂教学确实达到课标提出的要求,要想使课堂教学成为有效的课堂教学,教师在使用更贴近学生生活实际、更灵活的教材时必须改变教育理念、教学方法。一、要关注学生的个人知识和直接经验。1.教学准备时要注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的具体环境,以帮助学生理解数学知识。教师在进行实验教材的     

论大学语文课堂教学评价的关键点——教师的激情

评价一堂课好坏的标准到底是什么?是复习、导入、提问、总结这些环节样样俱全吗?还是采用五彩纷呈的多媒体手段呢?作者对此进行了思考,并提出大学语文课堂教学评价的关键点--教师的激情,从教师教学激情的心理学原理、大学语文学科的特点与教师教学激情的关系、重视语文教学中教师激情的益处三个方面进行了分析.     

个性化教学模式对学生素质能力的培养

教师要正确认识学生的个体差异，因材施教。落实到课堂教学实践中，就是要求教师注意学生的个体差异和个性特点，实施个性化教学，促使每一名学生的素质能力得到发展。     

运用心理学知识优化生物学教学

素质教育要求教师通过教学活动,使学生的基础知识、各种能力、心理健康同步增长,智商、情商和谐发展.在生物教学中,运用相应的心理学知识,可以优化课堂教学,开发学生潜能.     

论大学语文课堂教学评价的关键点——教师的激情

评价一堂课好坏的标准到底是什么？是复习、导入、提问、总结这些环节样样俱全吗？还是采用五彩纷呈的多媒体手段呢？作者对此进行了思考，并提出大学语文课堂教学评价的关键点——教师的激情，从教师教学激情的心理学原理、大学语文学科的特点与教师教学激情的关系、重视语文教学中教师激情的益处三个方面进行了分析。     

在数学教学中培养学生情感态度与探究能力

学生有自己的情感和自尊，如果教师不注意教学方法，就会有意或无意伤害、扼杀他们。教师在教学中应该学会运用心理学效应：如果一个人的心理是积极的话，他的行为也一定会积极；否则相反。如何培养学生情感态度与探究能力是本文论述要点。     

物理教学中的隐性教育资源与运用

物理教学中的隐性教育资源体现在教材内容、课堂教学、实验活动和教学评价中。教师要注意开发和利用隐性教育资源,培养学生的科学态度和科学精神。     

试论历史教学中学生记忆能力的培养

在历史教学过程中 ,学生反映最多、困难最大的莫过于记忆纷繁复杂的起义、战争 ;各类繁多的条约、章程 ;拗口别扭的人名、地名 ;交错混杂的历史年代。对于这些 ,除了强调必要的死记硬背外 ,更应注意增强学生大脑对事物识记的痕迹的保存能力 ,激发学生学习兴趣 ,在学习方法上给予指导 ,帮助学生克服学习中的困难 ,培养学生的记忆能力。一、激发学生学习历史的兴趣众所周知 :兴趣是最好的老师。从心理学的角度分析 ,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱力。课堂教学是师生双方共同活动的过程 ,教师的教 ,是为了学生的学 ,学生是学习的主体。…     

浅析高校体育教学中学生的注意力

运动心理学告诉我们,注意力是人体对于客观事物进行走向反射的一种心理活动,它能保持人体清晰地感受周围环境的刺激,使人体能做出相应的反应。在体育课中大学生的注意力受到环境、教学内容刺激,自我约束力、项目的难易程度、项目兴趣的影响。在高校体育教学中,学生能否专心听讲,认真学习,是每个教师面对的问题,这就要求体育教师会善于组织培养学生的集中注意能力,尤其在民办高校体育教学中,更是要求教师在课堂中能把学生注意力集中起来,使学生能够有效地参与组织教学活动。因此,笔者将对此进行一些规律性的研究,以期待对民办高校的体育课堂教学有一定的借鉴意义。     

让情感辅导走进课堂

“只有当情感的血液在知识的海洋中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”作为一名教师更要注意在课堂教学中进行引导，使学生从情感剧上顺利地进入创设的情境，     

硕士研究生英语听说教学的改革

硕士研究生英语听说课的教学目标是培养学生实际应用能力和自主学习能力.教学实践特色表现在:课前学生 "有备"预习和课堂教师 "点睛"教学相结合; 课前语言输入和课堂语言输出相结合; 教师为主导和学生为主体相结合;课堂教学和课外活动相结合.在听说教学中培养实际应用能力要注意语言能力的培养;注重文化的了解和表达,并从交际活动中学会交际.     

谈如何在药物学教学中组织学生的注意

注意有三种形式，其中有意注意是注意的一种高级形式，它是具有预定目的和意志努力的注意。组织好学生的有意注意将是教学成功的一个重要条件，因此培养学生的有意注意在中等卫生专业药物学教学中也是非常重要的条件之一。通过２００２年黑龙江省教育厅对非师范教师培训《教育学》和《心理学》的学习，结合五年的药物学教学经历，总结出几点体会，现阐述如下：一、唤起学生的有意注意，提高学生学习药物学的自觉性学习药物学并不像游戏那样轻松、愉快、有趣，它常常使学生感到很紧张、很艰巨、很枯燥，为了使学生能有效地学习药物学，教师必…     

在英语教学中注重课堂观察的效果分析

课堂观察强调观察的目的性。课堂观察既体现于观摩讲课活动者对课堂效果的分析，也体现于授课教师在课堂教学中的有意注意。观察的目的是掌握教师和学生在课堂学习中的反映，能够及时根据观察到的问题调整教师的教学活动。以改善学生的学习，提高教学效果。