《马克思主义基本原理概论》案例教学实效性探究

在＂马克思主义基本原理概论＂课中引入＂案例教学法＂,是高校思想政治理论课具有实效性的教改举措。为了切实保证和提高案例教学法在《原理》课教学中的实效性,教师必须遵循＂坚持课程教学的本质导向、从学生特点出发＂的基本原则,从＂提炼教学内容、精心选择案例、实施案例教学、组织实践活动＂四个环节下功夫。     

高校马克思主义基本原理概论课教学内化探析

马克思主义基本原理概论课程作为高校学生必修课,对大学生思想道德素质的提高成效不是很显著,要提高马克思主义基本原理概论课教学的实效性,必须在教与学双方面做出努力,促进思想政治理论课由知到行的转化。     

提高马克思主义基本原理课学习实效性的思考

马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课改革设置的核心课程之一,通过学习使大学生从整体上掌握马克思主义世界观和方法论。为提高该课程的学习实效性,可从把握课程体系、整合课程内容、提高学生综合素质和学习策略等方面不断努力。     

提高自考“马克思主义基本原理概论”社会助学课堂教学实效性的探究

＂马克思主义基本原理概论＂是高等教育自学考试各个专业的公共必考课,也是所有自考课程中理论性最强、最难以理解的课程之一,因此成为自考社会助学的难点。笔者根据从事自考＂马克思主义基本原理概论＂科目社会助学经验,分析了影响自考助学课堂教学实效性的因素,并从教师、学生、教学内容、教学环境4个角度探讨提高自考＂马克思主义基本原理概论＂科目教学实效性的方法。     

《马克思主义基本原理概论》课的价值培养与生活化实践

《马克思主义基本原理概论》课是大学生思想政治教育主渠道和主阵地的理论课程,在信息多元化的时代背景下,其理论教学的效果不尽人意。因此要使该门课程与其他思政理论课同向同行,就必须进行教学的优化改革。但由于课程的沿革和课程内容上的侧重,必须找到立足于课程本身特点和其教学目的关键所在,将改革落实于生活化的回归,才能进行有实效性的课程优化改革。     

“马克思主义基本原理概论”课案例教学探析

"马克思主义基本原理概论"课(简称"原理"课)是高校思想政治理论课新课程方案四门必修课中理论性最强、最抽象的一门课程。将案例教学引入"原理"课具有现实的必要性和切实的可行性,为使案例教学具有教好的实效性,在案例选编时要遵循针对性、鲜活性和专业性原则。     

高中政治课与高校思政课衔接问题研究 ——以《马克思主义基本原理概论》课为例

思政课最根本的就是贯彻党的教育方针,解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题.就思想政治教育课程而言,高中政治课与高校"马克思主义基本原理"课既有差异性又有一致性,如何实现这两者之间的有机统一是教学衔接研究的着力点,主要从课程内容的衔接、教师之间的交流、加大实践育人的力度、增强思政课教师队伍建设等四个方面提供建议与...     

增强“概论”课教学实效性的思考与对策

大学生思想政治教育的实效性是一个常论常新的命题,这是由它的重要性和现实性所决定的。本文从"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的基本理论问题入手,对该课教学实效性的现状及存在的问题进行了分析,对增强教学实效性的路径进行探讨。     

马克思主义基本原理概论课堂教学语言转换研究——从语言学转向维度

教师在教学过程中使用的教学语言是学生认知马克思主义基本理论的最直接媒介。在语言学转向的背景下,以句法学、语义学和语用学三个维度来思考教学语言转换的问题,是该课程教学改革的新思路和提升其教学效果的有效途径。     

关于高校“马克思主义基本原理”课教材和教学的若干思考

高校马克思主义基本原理教材应贯穿其理论内核和内在逻辑,即人的发展和人的解放问题;应该具有历史眼光和世界眼光,把马克思主义看成是活的不断生成的、不断在吸收各种、人类思想精华的历史中充满生命力的有机体;要体现马克思主义的基本原理对“中国实践”、“中国问题”理性分析、批判、建设和引领作用的当代性。要注意克服教学中的形式主义。     

《马克思主义基本原理概论》课程实践教学模式研究

为提高《原理》课教学的实效性和针对性,转变传统教学方法,在理论讲授的同时引入课堂实践教学的部分。通过学生小组讲课实践教学法在课堂上的应用,让学生积极参与到课堂教学的环节中。使同学们在获得知识的同时,增进同学、师生间的交流,提升组织表达能力和团队合作意识。     

谈一事不再罚原则在治超中的运用

一些业主为了实现利润最大化,无视国家有关法律法规,超限运营,给安全生产和人民生命财产带来了各种隐患.国家对超限运输进行了多年专项治理和整顿,然而至今尚存执法漏洞,没能彻底解决问题.对此,笔者提出了自己的见解.     

谈一事不再罚原则在治超中的运用

一些业主为了实现利润最大化，无视国家有关法律法规，超限运营，给安全生产和人民生命财产带来了各种隐患。国家对超限运输进行了多年专项治理和整顿，然而至今尚存执法漏洞，没能彻底解决问题。对此,笔者提出了自己的见解。     

On the effectiveness of firing costs

This paper evaluates the determinants of the effectiveness of firing costs in reducing layoffs. We define effectiveness as either the level of productivity at which firms start firing workers for a given level of firing costs, or the change in this level caused by a given change in the level of firing costs. We find that both are very sensitive to the rate of interest, the persistence of productivity shocks, and the level of uncertainty. An increase in the persistence of shocks makes firing costs less effective, independent of which definition is used. A rise in the real interest rates initially makes firms start firing earlier, but then later if interest rates rise above a certain threshold. A rise in firing costs affects the firing threshold most at high interest rates. Finally, a rise in the degree of uncertainty makes firms wait longer before firing workers, but the effectiveness of changes in firing costs is not much affected by the degree of uncertainty.     

On the Daily Application of the Cooperative Principle

会话作为最普通的一种交际方式,已经引起了众多学者的关注。美国语言学家格莱斯运用合作原则来阐述说明会语过程中隐含意义的表达．其原则的重大意义就在于为说话双方表达更多的会话含义提供了依据。本文将通过一系列日常生活中的例子．解释说明合作原则的应用并分析因违背该原则所产生的会话效果．     

论环境法基本原则之可持续发展原则

文章在阐述可持续发展原则的法律含义、提出背景和理论依据的基础上,结合其在我国环境法中的具体体现,对其是否应当成为我国环境法的基本原则进行了细致探究。     

《电子商务概论》实践性教学的探讨

《电子商务概论》是一门融基础理论及实用技术于一体的课程,文章研究分析了当前《电子商务概论》实践性教学中存在的问题,提出了改进电子商务实践性教学的建设思路。     

On teaching philanthropy

This commentary focuses on teaching philanthropy using an innovative pedagogy known as experiential philanthropy. Experiential philanthropy allows students to study social issues and nonprofit organizations and then make decisions about awarding funds to nonprofits working to address the social issues they learned about. The pedagogy is considered to be transformative for students across a variety of disciplines (e.g., business administration, marketing, public administration, and social work). In this commentary, I raise an important consideration for those who teach philanthropy using this pedagogy and I conclude by issuing a call to action.