人才培养过程中创造力的培养——以大学生为例

创造力是大学生成才的关键要素,创造力已成为人才素质结构中的重要组成部分.文章探讨了创造力的本质内涵,分析了大学生创造力素质对大学生成长的重要性,并就如何培养大学生的创造力进行了阐述.     

大学生MBTI人格类型与创造力倾向相关性研究

目的:探讨大学生MBTI人格类型与创造力倾向之间的相关关系。方法:采用MBTI人格问卷和威廉斯创造力倾向量表对350名大学生进行调查。结果:创造力总分与MBTI的内-外倾维度、感觉-直觉维度存在显著相关,外倾者比内倾者更具有创造力,直觉型比感觉型更具有创造力。结论:对大学生进行创造力培养应考虑其人格类型。     

校园文化与大学生创造力开发

大学生是国家的未来和民族的希望，提高和增强大学生创造力，培养创新型人才是时代赋予高等教育的历史使命。在大学生创造力的开发中，校园文化具有重要的促进作用。高等学校要转变教育观念，完善管理制度，倡导学术自由，丰富课外活动，促进大学生创造力的开发。     

试论如何消除消费主义价值观对我国大学生的不良影响

随着我国改革开放和市场经济的深入发展,西方的消费主义价值观在我国迅速崛起,并对大学生的生活方式和价值观念产生了巨大的冲击.有注重时尚消费,个性化消费；注重攀比,虚荣消费；注重物质消费,从众心理明显几个特征.他们会给大学生造成沉重的经济负担和心理压力；不利于大学生正确价值观的形成；精神世界匮乏,缺乏创造力等不良影响.要培养大学生合理的消费观念,树立科学自主的消费价值观,对于大学生整体的世界观、人生观、价值观的树立有着至关重要的作用.     

培养农村大学生是科教兴国的战略性措施

培养农村大学生是科教兴国的战略性措施郝玉玲一、农业现代化离不开纪科学、教育、管理才能于一身的高等院校毕业的大学生中国农民是拥有巨大的创造力的，新中国成立以来，尤其是改革开放以来，中国农民创造了一个又一个辉煌成就．改变了中国的社会格局，但是当他们在迈向...     

新形势下大学生爱国主义教育研究

本文阐述了新形势下大学生爱国应具备的行动和当前大学生爱国主义教育的现实状况。并提出了把大学生的爱国情感从社会心理升华为爱国信念；把爱国思想转化为爱国行动；大力加强民主、法制教育，为培养大学生爱国的情感创造良好环境等在新形势下进行大学生爱国主义教育的策略。     

魅力型领导、创造自我效能感与员工创造力北大核心CSSCI

文章以来自不同组织的172对主管—员工为研究对象,探讨魅力型领导对员工创造力的影响及创造自我效能感的中介效应。研究结果表明:魅力型领导有利于员工创造力的显著提高;创造自我效能感在魅力型领导与员工创造力之间起中介作用,即魅力型领导会激发员工的创造自我效能感,进而促进员工创造力的提高。文章最后讨论了研究结论及研究局限。     

90后大学生价值观现状及对策研究——以大连医科大学为例

本文阐述了90后大学生的价值观现状，分析了成因，提出了引导对策。要发挥科学理论和社会主义核心价值体系的指导作用，使当代大学生牢固树立社会主义价值观；改革高校教育，发挥思想政治理论课的作用；重视家庭教育，营造良好的家庭引导氛围；努力构建和谐校园文化，为90后大学生价值观教育创造良好的校园环境。     

学生的创造力及其培养方法

创造力是一种由知识、能力、个性等因素构成的高品位素质.创造力包括创新精神、创造性思维能力和创造性个性品质.实施素质教育,提高学生的整体素质,其核心就是创造潜力的开发.培养学生的创造力要树立创造教育思想,为学生提供创造的环境和条件,在教学中提倡质疑问难,培养发散思维,允许学生标新立异,开展创造活动.     

大学生就业难问题浅析

文章介绍了大学毕业生就业难的背景，探析了高校毕业生就业难的成因，分析了大学生就业难所带来的正负面影响，提出增加大学生就业机会的对策：大力发展经济，创造更多的就业岗位；适应市场需求，调整专业结构，加强大学生的就业实力；政府要提供有效的供需匹配服务。     

浅谈如何培养学生在数学教学中的创造思维能力

<正>人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维能力是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。它具有独特性、求异性、     

试论期刊编辑创造力培养的构成要素

培养编辑创造力是新世纪编辑工作的主要任务之一 ,并已成为期刊编辑生存与发展的根本要求。文章根据知识经济时代的特点 ,详细论述了期刊编辑创造力构成要素的信息度量、创造意识、创造精神和创造思维 ,旨在为期刊编辑创造力的培养寻求一条有效的途径。     

知人善任与知人善免

关国学者库克曾提出一种称作“人才创造周期”的理论。他认为,人才创造周期可分为摸索期、发展期、滞留期和下滑期四个阶段。人才的创造力在某一工作岗位上呈现出一个由低到高,到达颠峰后又逐渐衰落的过程,其创造力高峰期可维持3—5年。库克认为,在衰退期到来之前适时变换工作岗位,能发挥人     

小学生需要培养创造力

创造是一种活动，是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我，展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成，因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维呢？     

提高学生素质重在培养创造力

加强学生创造力的培养是提高学生素质的根本途径,在实施过程中应通过训练学生创造力的分析构想、选择实施和检验评估三个阶段,激发学生创造灵感、激励创造精神,培养和提高学生的创造能力.     

浅析农林高校大学生就业问题及解决对策

本文分析了农林高校大学生就业现状，找出问题的关键，提出解决农林高校大学生就业问题的建议和对策：1、加强对农林专业大学生就业教育，树立正确的择业观；2、用政策鼓励农林类学生到西部和基层就业；3、建立和完善以学校为主体的就业市场，为毕业生创造良好的就业平台；4、政府部门要深化劳动人事制度改革，建立和完善毕业生就业保障制度。     

浅议如何在美术教学中培养学生创造力

著名的未来学家奈比斯特指出：“处于伟大上世纪的知识经济时代，我们需要的是创造力……”目前，“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学，从教材说，需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求；从教师说，需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受陛，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取。     

艺术教育对大学生创造力的影响

文章从艺术教育对大学生智力的开发、人生观的塑造、知识面拓广等几方面来剖析其对大学生创造力的影响。     

CORPS模式下的大学生志愿者组织运营研究——以在杭高校大学生为例

本研究基于CORPS模式的基本思想,以在杭高校大学生为例,通过对大学生志愿者组织运营基本情况的调查分析,探析了大学生志愿者组织在服务对象、价值创造、物质资源、志愿服务参与者、提供的服务五个方面存在的问题；并进一步探讨了存在这些问题的原因；在此基础上,从政府、高校、社会、大学生本身四个角度提出了完善大学生志愿者组织的相关建议.     

浅议如何在美术教学中培养学生创造力

著名的未来学家奈比斯特指出：“处于伟大上世纪的知识经济时代，我们需要的是创造力……”目前，“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学，从教材说，需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求；从教师说，需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受陛，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取。