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1.
程琳 《中国乡镇企业会计》2011,(12):208-208
一、高职会计专业核心课程建设的思路
（一）确定会计核心职业能力
首先要找准会计专业目标岗位（群），再依据专业所定岗位（群）和典型工作任务，确定会计核心职业能力。在通过深入细致的岗位调研得知，高职会计专业学生主要面向中小型企业出纳岗位、会计核算岗位，在经过多年实践后提升到财务管理岗位和会计监督岗位。 相似文献
2.
高等职业教育的主要任务是培养一线的高端技能型应用人才。必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位职业能力培养为中心。《基础会计》又是一门实践性很强的课程,其实践教学体系的建立就显得尤为重要了。为此,建立高职院校《基础会计》实践教学体系是培养高端技能型应用人才面临的一项艰巨任务。 相似文献
3.
在保证必要理论知识教学的前提下,对学生进行未来会计职业岗位工作需要的能力培养,是高校会计教育的重要内容,更是大多数培养应用型人才的教学型普通高校会计教育的主要特点。会计教育的这一特点,不仅应体现在人才培养方案中对职业能力培养课时的结构安排和侧重点上,而且应体现在对学生进行职业能力培养的具体内容和有效途径上。 相似文献
4.
会计信息化对会计工作和会计人员提出了新的要求。本文分析了电算会计工作流程及主要岗位,构建了电算会计岗位职业能力框架,并提出了培养电算会计职业能力的具体措施。 相似文献
5.
朱艳南 《中国乡镇企业会计》2011,(4):161-161
一、高职院校《基础会计》实践教学存在的问题1．实践教学岗位设置不明确在实际工作中会计岗位一般分为：会计主管、出纳、往来结算、固定资产核算、工资核算、成本费用核算、收入利润核算、稽核、会计电算化管理、总账报表等。在高职院校的《基础会计》实践教学中，出纳岗位设一名学生，会计岗位设一名学生，看起来合理，其实会计岗位的设置并不合理，因为会计岗位具体包括会计主管、 相似文献
6.
杨群 《中国乡镇企业会计》2009,(11):146-147
《基础会计》课程是会计专业的核心能力课程，它集理论性和技术性为一体，在会计专业中起着至关重要的作用。它是根据会计岗位的共性需求能力，培养学生的会计核算能力、基本的职业判断能力以及全盘的账务处理能力。目前高职院校对本课程的教学过程分为理论教学和实践教学两段，这种教学方式对于刚从中学校园踏入职业院校的学生的来说， 相似文献
7.
张春霞 《中国乡镇企业会计》2013,(6):217-218
《会计岗位实训》课程是将会计理论与会计实践有效融合的重要桥梁，是培养学生实际操作能力的有效方法。但在实施过程中由于实训环境、实训耗材、授课时间不足、实训内容不合适等原因，教学效果不够理想。本文结合自己的授课经历，从课程认识方面、授课过程中遇到的困惑入手，谈了一点改革与探索的想法。 相似文献
8.
建立会计核算中心，实行会计集中核算，目的是进一步促进会计专业化建设，强化会计监督，规范会计基础工作，提高会计信息质量。由于“会计核算中心”是在取消原单位或部门会计岗位的基础上建立的，对原单位或部门实施会计委派，所以原单位或部门实际上已经不再有会计岗位。按照这一规定，我县部分单位或部门在此次县级机构改革中，都没有设置“会计岗位”。这种设置对单位的财务管理和会计工作有无影响，是促进还是阻碍？以笔者愚见，还须持谨慎态度。首先，建立会计核算中心是以增强会计职能，规范会计行为，提高会计信息质量为目的的；而… 相似文献
9.
千彦 《中小企业管理与科技》2014,(7):261-262
《会计核算(二)》是我院会计电算化专业进行试点改革新增的一门"教"、"学"、"做"一体化课程之一,它的先行课程是《会计核算(一)》,其教学内容主要是会计工作流程,通过教学使学生明确会计工作循环,在此基础上我们新增《会计核算(二)》课程,它以会计工作岗位组织教学内容,目的通过教学使学生了解各岗位职责,掌握各会计岗位的工作任务,使学生就业更具针对性,缩短会计理论与会计工作实践的差距,克服传统教学的不足。 相似文献
10.
《会计核算（二）》是我院会计电算化专业进行试点改革新增的一门“教”、“学”、“做”一体化课程之一,它的先行课程是《会计核算（一）》,其教学内容主要是会计工作流程,通过教学使学生明确会计工作循环,在此基础上我们新增《会计核算（二）》课程,它以会计工作岗位组织教学内容,目的通过教学使学生了解各岗位职责,掌握各会计岗位的工作任务,使学生就业更具针对性,缩短会计理论与会计工作实践的差距,克服传统教学的不足。 相似文献
11.
12.
陈玲 《中小企业管理与科技》2015,(3):234-235
会计基本技能课程操作性强、易学难教。一方面学生学习兴趣不大,教学效果不好,而另一方面毕业生的动手能力远远达不到企业岗位的需求,因此提高会计基本技能课程教学效果成为会计教学面临的重要问题。文章结合工作实际,提出对会计基本技能课程的教学内容、教学模式、教学方法、教材选用和考核方式等方面进行创新,以促进会计基本技能课程教学效果的提高。 相似文献
13.
对高职院校会计课堂教学中存在的问题进行分析:会计课堂模式对学生的职业能力培养比较弱;会计课堂教学缺乏对学生的会计岗位的职业品质的培养;会计课堂缺乏对学生创新能力与自主学习能力的培养。高职院校会计教学对学生的职业能力的培养:网络辅导教师帮助学生认识会计职业能力;根据会计职业能力来完善会计教学模式;重视对会计课程课外网络辅导方法的创新。会计课程网络辅导教学模式的实践应用:适应了时代的发展和学生学习的需求;应积极推广网络辅导的教学方式;以会计职业技能的培养为导向。因此,本文的研究有助于推动职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导方式的良好发展。 相似文献
14.
高校会计教育能力培养思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在保证必要理论知识教学的前提下,对学生进行未来会计职业岗位工作需要的能力培养,是高校会计教育的重要内容,更是大多数培养应用型人才的教学型普通高校会计教育的主要特点。会计教育的这一特点,不仅应体现在人才培养方案中对职业能力培养课时的结构安排和侧重点上,而且应体现在对学生进行职业能 相似文献
15.
李婷 《中小企业管理与科技》2015,(3)
会计信息化人才培养离不开会计电算化课程，这门课程实行“教学做”一体化教学能将理论教学和实践教学有机地结合起来。通过对这一模式的探讨，力争提高会计电算化教学质量与教学效果，提高学生的动手能力、职业素养和岗位职业能力，达到以能力为本和以人为本的高职高专教育目标。 相似文献
16.
谢敏 《中国乡镇企业会计》2022,(9):193-195
在中职会计事务专业教学中开展任务驱动教学法能够激发学生的学习兴趣,增强学生主动学习的能力,提高学生实践操作能力。本文以《成本业务核算》课程教学为例,探讨任务驱动法在提升学习兴趣,增强学习能力和岗位工作能力等方面的重要作用,旨在提高会计课堂教学效率和质量。 相似文献
17.
建设创新型国家必须有大批创新人才。创新人才从哪儿来?行业、企业里可以培养,但更多的还是需要学校培养,教师的创造性与学生的创造力之间是一种正相关,即教师创新能力的高低,直接影响学生创新能力的培养。本文对青海高职院校会计电算专业学生就业状况进行了分析,发现由于专业教师对企业电算会计岗位不熟悉;教学时间不连续;解答不了真实工作环境下的复杂问题;导致学生的实践能力和软件操作能力以及岗位核心竞争能力不强等问题;并提出了构建高职院校会计电算专业学生岗位核心能力的对策和建议。 相似文献
18.
张金寿 《中国乡镇企业会计》2015,(2):174-175
本文从改革和创新管理会计课程体系特征、全面开展职业岗位任务的课程教学改革,提升职业教学能力、探索与实践职业岗位任务的课程教学改革的管理会计课程教学模式三个方面探讨,以达到抛砖引玉作用。 相似文献
19.
高职会计综合实训课程教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
文章通过对各行业会计岗位、知识、能力、技能的深入调研分析,选取学生样本进行实验,归纳出改革设想:改革实训内容--体现企业实际工作的要求;分岗位进行业务操作并轮岗实训--体现现场工作环境的特点;按行业开展循环会计实训--体现培养综合素质人才的需要,以期为高职院校会计专业综合模拟实训课程教学改革带来新的突破. 相似文献
20.
实行会计集中核算后，取消了学校的会计岗位，有关资金收支往来的核算全部由会计核算中心的会计完成，单位只设报帐员岗位，主要负责单据的收集传递报帐工作。 相似文献