培育社会主义核心价值观的理论与实践

培育社会主义核心价值观是建设社会主义核心价值体系的重大举措,是统一思想、凝聚共识的需要;是应对西方价值观冲突、挑战的需要;是矫正价值缺失、偏离的需要。历史和实践都证明,任何社会的核心价值观要达到成熟的状态并逐步实现大众化都需要经过一个实践探索与理论升华的相互推动、相互转化的发展过程。"三个倡导"的提出是一个重大实践,但培育社会主义核心价值观还需要在实践与理论上继续深入探索。     

西方影响与中国资产阶级组织形态的近代化

中国资产阶级是中国近代社会的产物,它的产生发展有一个从传统商人阶级向近代资产阶级演变的过程,这个过程不仅包括他们经营活动的资本主义化和个人素质的资产阶级化,而且包括他们组织程度的普及化、扩大化和社会联系的世界化。本文从中国资产阶级的组织形态,在西方资本主义世界的影响下,从行会→商会→商联会→国际商会的变化发展过程入手,考察它在组织和社会联系方面的近代化进程和特点。     

新时代青年在新征程上推动中国式现代化发展的多重向度——学习贯彻党的二十大精神

青年是国家发展的希望所在、社会发展的积极力量所在,更是民族的未来所在。党的二十大报告阐明了中国青年在中国特色社会主义发展中的关键地位与重要作用。在新时代新征程上,中国青年作为社会主义事业的接班人,其发展过程与中国式现代化的历史征程相辅相成、同频共振。其中,政治引领是新时代青年推动中国式现代化发展的奋斗方向;培根铸魂是新时代青年推动中国式现代化发展的精神导向;踔厉奋发是新时代青年推动中国式现代化发展的实践路向;天下大同是新时代青年推动中国式现代化发展的世界指向。中国青年不仅描绘着个人发展、群体发展与国家发展相融合的宏阔青春版图,还诉说着传承马克思主义经典理论、发展中国化马克思主义的铿锵青春话语,更持守着推动中国式现代化发展、实现中华民族伟大复兴的远大青春期冀。总之,中国青年始终是把握历史机遇、持守历史自信、发挥历史主动、透视历史进程,并最终推动中国式现代化发展的积极力量。     

大学生培育与践行社会主义核心价值观路径探析

面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势,面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点,大学生积极培育和践行社会主义核心价值观具有重大意义。社会主义核心价值观是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,是凝聚实现中华民族伟大复兴的中国力量。当代大学生肩负着民族复兴的历史重任,是中国特色社会主义事业的实践者、继承者。大学生培育与践行社会主义核心价值观的路径是:立足当代大学生的思想和发展实际,不断扩大大学生对社会主义核心价值观的认知认同;优化教育载体加强大学生社会主义核心价值观教育;形成和健全家庭、学校、社会相结合的教育机制;进一步将社会主义核心价值观融入大学生社会实践过程。     

马克思主义哲学中国化和世界化互动研究

马克思主义哲学自欧洲大陆步入中国的上空,与中国社会实践相结合并在中国得到发展,日趋灵活有效地解决中国社会实践的重大课题,推动中国社会向前发展。马克思主义哲学中国化的进程中,同时经历着马克思主义哲学世界化过程。马克思主义哲学的世界化是马克思主义哲学中国化的内在尺度,同时马克思主义哲学中国化的历史证明世界化维度是不可或缺的,马克思主义哲学中国化和世界化相互交融,共同构造了马克思主义哲学的复杂图景。实现理论和现实的融合、历史和未来的融合、坚持和发展的融合、中国视角和世界视角的融合,是进行马克思主义哲学中国化和世界化互动研究的四个基本途径。     

马克思世界历史思想及其对全球化的启示

马克思以人的物质生产实践为前提,通过分析生产力与交往的普遍发展过程,得出世界历史发展的最终归宿是共产主义。世界历史反映在当下现实中便是全球化。可以说,今天的全球化是世界历史的特殊表现形式。我们要高度重视马克思的世界历史思想,充分发挥其在全球化发展中的指导作用,帮助人们解开思想的枷锁,促进具体实践活动的进行,最终推动世界历史发展的进程。     

习近平外交思想析论北大核心

党的十八大以来,习近平总书记深刻把握新时代中国和世界发展大势,创造性地提出一系列外交新理念新思想新战略,在对外工作上实现了一系列重大理论和实践创新,形成了习近平外交思想。这一思想因应中国发展新的历史方位、世界百年未有之大变局、中国与世界关系历史性变化等时代条件,以“十个坚持”阐明了新时代中国特色大国外交的战略目标、基本原则、主要路径和根本保障等重大问题,展现出倡导持久和平、推动持续发展、促进平等合作和实现互利共赢等鲜明特性。作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,习近平外交思想深化了我党对新型大国外交的规律性认识,擘画了新时代中国特色大国外交的宏伟蓝图,为新时代中国对外工作的创新发展提供了根本遵循和行动指南,也必将为实现中华民族伟大复兴、推动构建人类命运共同体做出新的重要贡献。     

基于教学实践情境视阈下中小学英语教学观念的转变及其促进

中小学英语教学观念的转变及其促进,是推动现代英语教学改革和发展的重要抓手。站在新的实践发展之路上,教学实践情境是中小学英语教学的主战场,在教师个体层面上有助于自身认知及其行为在复杂系统的互动中不断适应时代的变化与发展,与之涉及各个要素和系统之间形成良性的架构,推动教学改革专业化和特色化发展。同时,在教学实践层面上有助于使中小学学生掌握更为科学、明确的学习方向,开展自主学习与合作探究,培养学生形成正确的价值观和学习态度,满足时代新人培养的需要。因此,对教学实践情境视阈下中小学英语教学观念的转变及其促进的研究,有助于为新时代中国培养具有中国特色和家国情怀的时代新人,也有助于彰显中国现代教育水平和文化力量。     

周生贤:从建设生态文明的战略高度来认识和解决我国环境问题

环境保护部部长周生贤在7月9日举行的中国特色社会主义和中国梦宣传教育系列报告会上作题为"我国环境保护形势与对策"的报告时指出,环境问题究其本质是发展方式、经济结构、消费模式问题,从根本上反映了人与自然的矛盾冲突。纵观世界环境保护的历史,每一次重大环境事件的发生,都会推动环境与经济关系的重新调整。周生贤表示,"十一五"以来,我国环境保护从认识到实践都发生了重要变化。国家把节能减排作为经济社会发展的约束性指     

关于对中国特色社会主义核心价值观的几点思考

在中国特色社会主义核心价值观探讨过程中，需要弄清社会主义核心价值观与社会主义社会核心价值观的区别，不能把社会的追求目标当成社会主义的价值目标来混用；需要弄清中国特色社会主义核心价值观与社会主义核心价值现有区别．不能把未来共产主义的核心价值观当成现阶段的中国特色社会主义核心价值观。笔者从实践依据、理论依据和现实依据分析了在建设和发展中国特色社会主义的道路上应该建立以人为本的核心价值观。     

马克思主义时代化历史进程的宏观展现——评《马克思主义时代化基本问题》

我国在开展党的十七届三中全会过程中提出了马克思主义时代化的要求,宣布接下来的任务是深入推进马克思主义时代化发展,不断完善与发展中国特色社会主义理论与实践,为世界马克思主义的发展提供帮助。因此,在前人研究基础之上对马克思主义时代化的问题进行研究有利于推动马克思主义时代化的发展,让马克思主义进一步在中国和世界发展开来。     

普及中国特色社会主义理论体系应把握的几个关键问题——关于推动当代中国马克思主义大众化的思考

推动当代中国马克思主义大众化,首要的任务是中国特色社会主义理论体系的普及化、大众化。应当在历史与现实的纵向联系和比较中展现中国特色社会主义理论体系的理论特质和科学魅力;在世界与中国的双重维度中展示中国特色社会主义理论体系的本土特色;在理论与实践的有机统一中体现中国特色社会主义理论体系的价值内涵;在继承与发展的辩证统一中演绎中国特色社会主义理论体系的理论创新;在真理与价值的内在统一中宣扬中国特色社会主义理论体系的理论宗旨和价值目标,以普及中国特色社会主义理论体系,推动当代中国马克思主义大众化进程。     

马克思主义中国化和中国化的马克思主义关系辨析

文章阐述了马克思主义中国化的历史必然性及其发展过程,探讨了中国化的马克思主义与马克思主义中国化的关系。认为,两者之间既有联系又有区别,其侧重点不同。马克思主义的中国化是指过程,就是将马克思主义不断与中国实际相结合,这个过程中包括理论创新和实践创新。中国化的马克思主义是指成果,就是在这个过程中产生的理论成果。中国化的马克思主义确立和发展,又反过来推动了马克思主义中国化的进程。     

社会主义核心价值观的形成和践行纵论

社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论与实践相统一的又一次飞跃,它产生于当代党的执政实践需要,更是在建设中国特色社会主义过程中孕育、凝练、培育和践行的,未来社会主义核心价值观建设将进入高度的知行合一阶段。我们应坚持理论与实践相结合原则积极培育和践行社会主义核心价值观。     

中国呼唤科技潮

20世纪即将过去，新世纪的钟声就要敲响。世纪之交，世界科技革命的浪潮再兴，而且来势更猛。中国怎么办？中国能否在高技术竞争中占有一席之地？中国能否成为世界科技大国？世界在关注，历史在等待中国的答卷。我国经济的进一步增长必须依靠科学技术科学技术是经济增长的“发动机”、“倍增器”，是推动经济发展的最具有能动性的因素。这是没有争议的事实。现代各国经济发展的实践已经证实了这一点。以信息技术为核心的新的科学技术革命以及由此引发的产业革命引起了经济和社会的变化。当代科学技术的发展已经使人力资本发展和相应的劳动力…     

综合素养是促进教师专业发展的重要途径

只有把握教育发展大势,才能推动教育良性发展,只有顺应教育发展潮流,方可拥有教育美好未来。2014年3月,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。学生发展,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。学生素养内容包括社会责任、国家认同、世界理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新九个方面。其研制的根本出发点是全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务。     

在新的历史起点上思考中国与世界的关系

中国与世界的关系进入到历史性变化的新阶段,处理好与外部世界的关系对国家发展的全局性意义变得更为重要。当今世界发生了一些具有战略性和全局性影响的事件,世界处于一个历史转折的关口。新型全球化模式的探索、国际体系转型的方向和方式、国际政治权力的位移和下沉、信息和交通技术变革带来人们生产和生活方式的变化以及与新历史观塑造有关的国际关系教育等问题,都是当代世界面临的迫切问题。在中国与世界的互动中把握新机遇,确立中国与世界互进的共同价值体系,完善和平发展道路的制度、经济和社会基础,提高在国际体系中的协调和协同能力,加强中国的全球行政能力建设,探索多极化的新管理模式,增进中国与世界的互动互识等,都将是未来中国内政外交进步需要面对的重要议题。中国在走向世界的进程中,向来重视国际关系道德教育,以怀仁重义著称于世。中国会作为一个强大而又使人可亲的国家,推动世界向更为和谐的方向发展。     

试析我国经济转型过程中公私观念的变革及其现实意义

中国经济转型与经济价值观变革彼此依赖、互相促进、共生共变,经济价值观变革离不开经济转型,经济转型也离不开经济价值观变革。公私观念是经济价值观体系中居于核心地位的观念,它在我国经济转型过程中的变革对经济改革与社会发展产生了深刻影响,推动了主体意识觉醒,解放了人们的思想;缓和了价值冲突与社会矛盾,促进了社会和谐;调动了社会各方面积极性,推动了经济快速增长。     

综合素养是促进教师专业发展的重要途径

只有把握教育发展大势,才能推动教育良性发展,只有顺应教育发展潮流,方可拥有教育美好未来.2014年3月,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》.学生发展,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合.学生素养内容包括社会责任、国家认同、世界理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新九个方面.其研制的根本出发点是全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务.     

专访全国人大代表、红河州州长罗萍 紧抓重大机遇 高质量推进沿边开发开放

<正>“要扩大高水平对外开放,为发展新质生产力营造良好国际环境。”高水平对外开放是提升新质生产力内在动能的前提和基础,在加快形成新质生产力的过程中扮演着重要角色。在发展新质生产力的过程中,中国离不开世界,世界也需要中国。高水平对外开放是推动红河高质量跨越式发展的关键一招,也是推进中国式现代化红河新实践的关键一招。