中职数学教学现状分析及其对策研究

近年来，高校不断扩招椎动了普通高中的发展，严重影响中职学校生源，生源质量下降，这在中职数学学科中表现尤为明显。中职数学是中职学校不可或缺的一门文化基础学科，研究中职数学教学现状及对策对推动中职数学教学有明显的作用。     

数学教育的基本矛盾和课程改革

随着高校教育的发展，教学中出现了很多不和谐的音符，在这其中边线比较突出的是数学教育的基本矛盾，本文在分析了高校数学教育的基本矛盾的同时，提出了一些课程改革的一些建议，     

基于创新能力培养的数学建模策略研究

具有创新能力的高素质应用型人才是高校转型发展的人才培养目标。数学建模以实际问题为驱动,能有效培养大学生分析和解决实际问题的能力,同时也对培养大学生创新能力起到了非常重要的作用。文章分析了学校数学建模教学的现状和存在的不足,提出了大学生数学建模竞赛的质量控制与创新能力培养的具体策略,通过对大学生数学建模教学的探索与实践,感到数学建模教学及竞赛是培养大学生创新能力的一种有益手段,对学校应用型人才培养质量的提升有显著效果。     

以就业为导向的中职数学教学研究

以抽象、逻辑推理分析强为特点的数学学科是中职学校不可或缺的一门文化基础课程,但对于文化基础薄弱的中职生来讲,继续采用传统类似普通高中式方法进行教学无疑会让学生恐惧甚至放弃数学的学习。随着高校的扩招及就业形势的不断严峻,中职学校唯有以就业为导向进行数学学科教学,才会使其成为一门基础性与实用性兼备的学科。     

浅谈教学方式对培养学生思维能力的影响

高校数学教学的主要任务除了给学生传授必要的数学知识以外，还应注意培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力，而创造性能力的体现是创造性思维。在具体实践中，通过填鸭式、启发式、情境式、复合式数学模式对学生思维的影响的分析，更能进一步揭示数学模式与教学质量、人才培养的因果关系。     

高校数学教学模式的改革与创新

在科学技术日新月异的今天,数学显得尤为重要。但是目前高校的数学教学模式过于僵硬古板,最终影响到了当代大学生的质量。可以说,进行高校数学教学模式的改革与创新已是迫在眉睫。     

数学概念教学与问题教学法

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。数学概念的教学是素质教育的重要内容,它拥有非常重要的基础性的地位。复习旧知、传授新知,离不开概念。概念教学贯穿于数学教学过程的始终。因此,数学概念教学的质量如何,直接影响到学生数学思维能力的形成,关系到学生数学思维能力的发展。数学概念教学中教学方法的设计显得尤为重要。本文以“导数的概念”的教学为例探讨了“问题教学法”在数学概念教学中的应用。     

中学数学开放性教学的策略

近些年来，随着数学教育工作者对开放式数学教学进行不断的探索，使得各种能力的学生都能够参与到数学开放题的学习中，开放式数学教学成为数学教育的一个发展潮流。如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，成为开放性数学教学的重点。     

高职院校高等数学教学的思考

经济飞速发展，社会不断进步，高校对学生的培养目标和方向都发生了改变，社会各工作岗位对人才的要求越来越高，综合素质高，能力过硬的人才更能适应市场的竞争，也是企业争抢的对象。作为高校，更要根据社会需求培养学生，高职院校高等数学教学是高职教学中的重点科目之一，所有的教学围绕着逻辑推理和命题演练展开，培养学生传统数学能力的同时，加注素质教育的新方法，让高职院校的高数教学课堂更加生动，学生的学习兴趣更浓，从而提高高职院校高等数学的教学质量提高学生的综合素质，达到最终的教学目的。     

试论中小学数学教学的衔接

小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,由于中小学数学教学方法、内容变化,学习学习方法脱节等原因,造成中小学数学衔接难。中学数学教学中,教师应采取积极措施,促进中小学数学教学方法、教学内容、学习方法的衔接,培养学生全面的数学能力,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面提高数学教学质量。     

新课程标准下大专数学与高中数学教学的衔接

高中新课程标准也对大专数学提出了更进一步的要求。大专数学教学必须注意调整教师的知识结构,调整教学内容和教学思路,转变学生的学习态度,加强大专数学与高中数学教学的衔接密度。同时注意大专数学教学的发展与延伸力度,提高教学质量。     

探究新课标下的小学数学有效性教学的方法和策略

面对新课标的普及,在小学数学中。教师应如何利用这一新的理念,来向学生们传达知识和技能呢？有效性效教学就是一种科学的、合理的教学,研究小学数学有效性教学行为特征有利于增强数学教学评价的科学性;有利于减轻学生数学学习负担,提高数学教学质量;有利于小学数学教师教学的专业化发展;有利于新课程改革顺利进行;有助于数学比较教育研究。     

培养学生数学学习能力

<正>自学能力是终身教育的一个基础。现代数学教学论认为:数学教学主要是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学知识的教学。数学教师的任务不单纯是教数学,更重要的是引导学生自己去学数学,掌握     

在数学教育中培养综合素质的探索

数学是一门极为重要的基础学科,数学知识体系中蕴含着大量创业教育元素,可以在教学过程中培养综合创业能力,主要做法是: 在一题多变的数学教学中培养把握机遇能力,在问题解决的数学教学中培养处理信息能力,在一题多解的数学教学中培养适应变化与调整能力,在情境教学的数学教学中培养职业公关能力,在开放形式的数学教学中培养创新能力.     

中职数学教学探讨

从我国社会主义现代化建设对职业教育的需求与中职数学教学的特点出发,推介启发学生学习兴趣、做好数学知识教学衔接、紧密结合专业课教学增强数学教学针对性、因材施教分层教学等中职数学教学的一些基本方法。     

小学数学教学与生活实践相结合的重要性及对策

数学不仅仅是研究数量关系和空间形式的科学。小学数学教学也不仅仅是教小学生会计算、会解题、会考试。数学起源于生活实践，又可以服务于生活实践。因此，小学数学教学的更大的价值在于使小学生在生活实践中运用所学数学知识处理实际问题。本文指出了小学数学教学与生活实践相结合的重要性，并着重讨论了使小学数学教学与生活实践相结合的对策，以期为小学数学教学提供有益参考。     

浅谈现代信息技术与初中数学的整合

初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。     

让数学走进生活

数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活。让学生认识到生活中处处有教学,教学中也处处有生活的道理。教学时千万不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里,死记那些学生认为枯燥的概念和公式。因此,我在教学中十分注重把教材内容与生活实践结合起来,加强数学教学的实践性,给数学找到数学的原型。     

在“数学过程”中提高学生数学素质

随着数学素质教育的广泛深入，数学教学从应试教育到素质教育的根本变革，注重“数学过程”教学，提高学生数学素质尤其显得重要。“数学过程”的教学，包括教师的“数学过程”教学和学生的“数学过程”学习。正是在反复尝试这种抽象表示、符号变换、检验应用的过程中，使学生学会解决数学中的问题，学会用数学解决实际问题，进而形成数学思想和方法，提高“数学素质”。     

刍议幼师数学教学特色

幼师数学教学与一般的数学教学有着明显的不同，有着独特的自身特色与特点，面临着更多的困难与挑战，根据幼师数学教学的特色制定相应的学习计划显得尤为重要。本文主要谈论了现阶段幼师数学教学的特色，希望通过研究这种特色来提高幼师数学教学的质量。