陶行知生活教育与大学生素质教育

陶行知生活教育理论的精髓和当代大学生的现状和存在的问题,提出了大学生素质教育要与学生的生活紧密联系、要与社会紧密联系,要坚持"教学做合一"几点思考。     

浅谈陶行知的教育思想与新课程改革

在教育理念发生变革的当代，“一切为了学生”的教育理念，得到教育界的一致认可，并在全国中小学校广泛践行，有效地促进了教育的健康发展。人民教育家陶行知的“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”教育思想完全从关心和爱护学生，从学生未来事业的发展着眼，从学生生活实际出发的，开创了中华民族教育新纪元。     

陶行知创造教育思想在幼儿美术教育中的应用

美术活动是幼儿最喜欢的活动之一,是幼儿表达内心世界最直接的一种方式。美术活动是一种造型艺术,是培养幼儿创造精神的最好的课程之一。陶行知先生说过：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”打破传统的教育观念,在幼儿美术教育中,解放孩子的思想,使他们能想;解放孩子的身体,使他们能动;解放孩子的眼睛,使他们能看;解放孩子的时间,让他们尽情的玩,尽情的画,说出他们对现实世界的精彩神奇的理解,创造出五彩斑斓的儿童画。     

运用生活教育理论培养学生健全人格

当今社会,思潮纷涌,学生受到社会的负面影响较重,出现了价值取向和道德指向上的许多弊端,为了使学生成为具有"两种精神"、"三种品质"的"四有新人",在学校教育中,我们要正确理解生活教育理论和培养学生健全人格的内在联系,充分认识生活教育理论在培养学生健全人格中的现代价值.利用陶行知先生的教育理论,"千教万教教人求真",使学生"千学万学学做真人",同时做到"教学做合一",以"做"为核心,加强实践,建筑起坚强的人格长城.     

陶行知劳动教育思想试析:目的、内容及方式

二十世纪著名教育家陶行知在其生活教育理论中直接或间接地阐明了许多关于劳动教育思想的真知灼见,其中包括:(1)劳动教育与"手脑相长"等的目的相一致;(2)在劳动教育内容上,提出激发劳动创造性而不能局限于劳动书籍,需要与生活实际紧密结合,更需适应生活之变化的主张;(3)在劳动教育方式上,强调依生活环境开展劳动教育,不受时间...     

陶行知教师兼职论及其现实意义

古今中外,人们大抵总要在金钱面前接受各种检验,做教师的自不能例外。关于教师兼职兼课问题,半个世纪前陶行知对此发表的见解,今天看来仍觉亲切,不无启发。     

以色彩设计为主的生活美学教育

色彩形象设计是一种非常有效的穿衣美学,补充了传统的服装设计教学和形象设计教学所没有的对人本身的身体色特征的研究,给造型学与人之间搭建了理论与科学的桥梁,令我们的视觉艺术教育更加走向人文与实用。     

把生活还给孩子,让德育回归生活

生活即教育是陶行知德育思想的重要内容,也是我们思想品德课的本质要求,作为思想品德课的教师应该从受教育者的现实生活、现实存在、现实活动中对个体进行教育引导,达到良好的德育效果。但是在现实中重说教轻实践甚至"假大空"仍普遍存在的现状,我觉得应该把生活还给孩子,让德育回归生活,那在我们的教学实践中具体应该怎么做呢?     

论马克思主义理论教育的基本内容

"学马列要精,要管用"是高职院校思想政治理论课教育教学的一条重要原则。从根本上把握马克思主义的基本内容,其实质和核心是科学社会主义,哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程首要任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义必然实现的信念。     

一代教育家陶行知

陶行知(1891～1946年)是中国历史上伟大的人民教育家.1891年10月18日生于安徽歙县.他自幼聪明好学,邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事,就让他免费入塾读书.有一天下大雪,当他赶到塾馆时老师已经开讲,他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完.这种学习精神感动了塾馆里的每一个人.1906年,他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书,在这里学习英文、数学、理化等课程,开始接受西方资产阶级的新教育.     

高校基层学生党组织党员培养教育存在的问题及对策研究——以陶行知“教学做合一”思想为引领

陶行知先生提出的“教学做合一”理念是对教、学与实践三者有机统一的重要阐述。随着时代发展,国家对于实践型人才的需求正在不断增加,将陶行知先生“教学做合一”思想运用到党支部教育活动中,构建以学生为主体的做中学、教学做合一、能力递进、层级进阶的实践学习体系,能有效增强党员党性修养及其实践能力。本文以高校基层学生党组织建设、党员学习教育过程中普遍出现的一些问题,以陶行知先生“教学做合一”思想为引领,为其他高校学生党组织党员培养、教育建设提供新的思路。     

"三个代表"--思想政治教育创新的理论源泉

文章通过分析"三个代表"的深刻内涵对思想政治教育在战略高度上的指导意义,论述"三个代表"对思想政治教育的内容、形式和评估尺度三个方面创新的孵化作用,阐明"三个代表"是新时期思想政治教育创新的理论源泉.     

浅谈"低碳生活"方式

建立绿色、环保、全新的低碳生活方式,使人们在享受现代生活的同时,也从身边力所能及的小事做起,让"低碳"的生活方式社会的主流,用每个人的贡献的力量来共同呵护美丽的地球家园.‘低碳生活",没有现成的经验、理论与选择模式,唯一的选择就是探索与创新.     

论"90后"大学生幸福观教育

加强"90后"大学生幸福观教育具有十分重要的现实意义,然而检视现状,当代"90后"大学生的幸福观正面临着极大的挑战.因此.我们必须以马克思主义幸福观为主导,发挥社会、家庭和学校以及网络的合力凝聚,引导"90后"大学生提高对幸福的感受力,充分利用内外合力规律,切实加强"90后"大学生幸福观教育.     

城镇居民生活水平与教育水平关系研究

近年来随着就业压力的加大,在毕业时选择就业不再成为本科毕业生的唯一选择,更多的人选择出国或读研,以此来为将来找到更好的工作打下基础,从而提高今后的生活水平。那么,居民的生活水平与其教育水平是否有关系,它们之间的关系有多大?本文在进行城镇居民人均消费支出对人均可支配收入和教育水平的回归分析的同时,对所回归的方程进行违背经典假设的检验,并根据结果提出适当的建议。     

经济生活形态的隐性思想政治教育三维分析

作为思想政治教育中的特殊形式,隐性思想政治教育在人们日常的社会生活、文化生活、政治生活以及经济生活中都得到了广泛的渗透,全面地融合在了人们的生活实践中,具有生活性和渗透性的特点。隐性思想政治教育在经济生活形态中开展的根本就是对其渗透性的掌握,同时将其利益属性也充分地反映出来,从而使人们对物质利益的需求与思想政治教育的开展实现高度契合。文章基于历史维度、现实维度和理论维度这三方面分析了经济生活形态下的隐性思想政治教育,希望能够为我国日后的思想政治教育工作提供值得借鉴的思路。     

论对消费者的环境教育

美国学者皮特金在《学习无极限》中指出：“包括生态危机在内的全球问题首先是人的问题，因此，除了改善人的素质外，就没有扭转全球局势的其他出路。”国外有统计表明，经济的发展必然最终落实到消费层次，消费已成为环境保护的第一动力。但如何使消费者从自身做起，自觉地参与到环境保护之中是我国目前经济可持续发展面临的一个非常关键的问题。由于消费者具有高度自主性，对其态度的改变不能采取强制压服的方式，只能通过说服教育，促使其自动放弃传统的不可持续的消费观，接受新的消费观念。因此，在当前形势下对消费者的环境教育就显得非常重要。     

论城市居民最低生活保障制度

在我国经济和社会转型时期,城市居民最低生活保障制度在稳定社会、促进经济发展方面起到了积极作用。本文分析了我国城市最低生活保障制度的起源、现状与存在的问题,最后提出相应的政策建议。     

论毛泽东思想政治教育理论形成的理论渊源和实践基础

毛泽东思想政治教育的理论,既是一个完整的科学体系,同时也是一个开放发展的过程。毛泽东思想政治教育理论是毛泽东思想的重要组成部分,它是马克思主义思想政治教育理论中国化的第一阶段。在整个马克思主义思想政治教育理论发展的链条中,毛泽东思想政治教育理论起着承上启下的重要作用。     

论节约型生活方式的建构

生活方式由节俭型到消费型再到节约型是历史发展规律嬗变的逻辑递进。基于人类理性的思索和科学发展观的树立,以及传统文明的整合,在社会主义市场经济发展的基础上,人们能够在生活消费理念变革和政策引导宣传教育的前提下积极建构并实施新的节约型生活方式。