论利益主体多元化背景下的思想政治工作

一、在经济利益多元化的新形势下,思想政治教育方法运用中暴露出的弊端 (一)重强制灌输,轻交流对话 经济利益多元化条件下.受教育者主体意识不断增强,要求思想政治教育方法注重双向交流,并更多地考虑如何使受教育者主体意识得到充分发挥,提高方法实施的效果.然而传统思想政治教育片面重视强制灌输、忽视双向交流、互动,与经济利益多元化的现实形成了突出的矛盾.     

论利益主体多元化背景下的思想政治工作

一、在经济利益多元化的新形势下，思想政治教育方法运用中暴露出的弊端 （一）重强制灌输，轻交流对话 经济利益多元化条件下。受教育者主体意识不断增强。要求思想政治教育方法注重双向交流，并更多地考虑如何使受教育者主体意识得到充分发挥，提高方法实施的效果。然而传统思想政治教育片面重视强制灌输、忽视双向交流、互动，与经济利益多元化的现实形成了突出的矛盾。     

试论灌输与质疑相结合的原则在思想政治理论课中的应用

灌输作为一种方法,其本身本无所谓好坏。将灌输等同于"强制灌输"、简单化为"知识传授"倾向等错误是拒斥一切灌输的原因。在思想政治理论教育中,灌输作为一种方法依然发挥着用,灌输作用的发挥必须是理清灌输含义及正确实施的基础上进行。除此之外,质疑精神在"思想政治理论课"教学中也发挥着重要的作用。实际教学当中,如果能将灌输原则与质疑精神相结合,将会更明显地提高思想政治理论课的实效性。     

构筑双赢工作机制创新思想政治工作

在社会主义市场经济条件下，社会情况发生了复杂而深刻的变化。经济成份、社会生活方式、社会组织形式、社会就业形式的多样化，给思想政治工作带来大量新情况和新问题，迫切要求思想政治工作开拓创新。如何改变计划经济时期思想政治教育“灌输型”的工作思维方式，建立思想政治教育心灵互动的工作平台，构筑“双赢”的工作局面，本文对此问题进行一些初步探讨。从单向灌输型向双向交流型转变就以往的观点而言，在思想政治教育中，教育者是主体，被教育者是客体，因而，往往造成思想政治教育总是片面地视教育者为唯一的主体，在思想政治教育…     

浅谈灌输何以必须

通过澄清在灌输问题上的两种模糊认志,论证了灌输是思想政治教育的基本原则,揭示了坚持和贯彻灌输原则对于当前学校思想政治教育、尤其是高校思想政治教育的基本意义。     

新时期形势政策教育教学模式探讨

高校形势政策教育是思想政治教育的一项重要内容,分析了形势政策教育的特性及当前的"灌输模式"教学问题后,通过对学生学习心态的分析,对当前流行的"小组合作学习法"的借鉴,提出了"引导模式"教学,并详细介绍和评比了该模式.     

论启发式教学在思想政治教育中的运用

启发式教育的合理性在于重视教育对象主体性,实现了思想政治教育主客体的有效良性互动.要完成思想政治教育的任务,就要实现灌输和启发的有机融合,以灌输为启发提供方向和理论上的指导,以启发增强灌输内容的接受效果和对灌输内容的发展.     

基于灌输理论的非公企业班组班前例会制度初探

为了提高马克思主义理论的灌输效果,列宁对灌输的目的、灌输的主体、灌输的客体和灌输的方法分别进行了深刻的分析,这对于新时期加强非公企业班组的思想政治工作有着十分重要的指导作用。     

儒家思想政治教育方法浅析——以《大学》为例

儒家思想,作为历代统治阶级进行思想文化统治的手段,其教育方法也在其经典著作中有所体现。从思想政治教育方法论视角对《大学》中所运用的内化与外化相结合、理论灌输与潜移默化相结合以及道德教育与政治教育相结合的方法简要阐述,这部"初学入德之门"的基本必读书。     

政治思想工作在企业治理方面的重要性

所谓政治思想工作,就是把思想政治教育的理论思想灌输于工作中,使企业的员工具有高素质的政治思想,其本质就是对所有员工进行思想政治教育。思想政治教育起源有三种不同的认识,分别认为思想政治教育起源于原始社会经过奴隶社会以及资本主义社会。     

国有企业思想政治教育工作存在的问题及对策研究

<正>一、国有企业思想政治教育工作的现状和存在的主要问题目前,国有企业思想政治教育工作主要停留在单纯的理论灌输层面,形式单一、内容单调,特别是在市场经济快速发展,更多关注经济利益的大环境下,思想政治教育工作呈现出日渐弱化的态势。(一)思想政治教育工作与实际脱节。随着时代的进步,国有企业在适应市场自由竞争环境中不断自我改革,创新发展,国有企业已经从传统的依靠政府"吃饭"的传统经营模式逐渐转向以市场需求为主的现代经营体制。在这一过程中,不断有     

论提高90后大学生思想政治教育有效性的途径

随着"90后"成为当代大学生的主体、互联网的普及、高等教育改革等因素同时出现在大学校园,针对90后大学生的思想政治教育面临着前所未有的挑战。为了应对这些挑战,高校思想政治教育者应该采取将思想政治教育渗透到所有课程的课堂教学中等四种方式,来提高90后大学生思想政治教育的有效性。     

灌输论的当代价值

灌输论是马克思主义的重要原理,也是思想政治教育的基本理论。在新的时期,灌输论并没有过时,仍有其宝贵的价值性。本文从灌输论的思想渊源出发,指出其真实涵义,试图纠正对灌输论的错误理解,以充分展现其当代价值。     

有效沟通在中小学德育教育中的功能

"思想政治教育沟通是一种涵盖了思想政治教育目标、教育任务、教育内容、教育方法、教育环境、教育主体、教育客体等因素在内的行为过程.     

思想政治教育过程论--基于思想品德形成发展过程的研究

思想品德形成发展过程是思想政治教育过程的前提和基础。基于人的主客二分与天人合一两种存在方式，思想品德结构可分为价值结构和意义结构，而价值结构又分为阶级统治性价值结构和公共交往性价值结构，不同的要素、结构决定了其不同的形成发展过程。阶级统治性价值结构的形成是一个外部塑造的过程，公共交往性价值结构是主体建构的结果，而意义结构则是在教化引导下自我生成的。思想品德的塑造过程决定思想政治教育的灌输过程，思想品德的建构过程决定思想政治教育的交往过程，而思想品德的生成过程决定思想政治教育的教化过程。整体的思想政治教育过程是一个复杂的过程。     

对当前大学生思想政治教育现状及对策的分析

当代的大学生是我国社会主义事业的后续力量,因此对大学生进行思想政治教育直接关系到国家的未来发展。当代大学生的思想与过去相比发生了巨大的变化,这就对思想政治教育工作提出了新的要求。本文阐述了大学生思想政治的现状以及面临的问题,具体从当前思想政治教育过分强调灌输、思想政治教育课缺乏与时俱进性、大学生思想政治教育工作缺乏针对性、思想政治课教师队伍素质欠缺、社会物质利益观成为大学生思想政治教育的障碍等方面进行了分析,并针对这些问题提出了相关解决对策。     

渗透性思想政治教育

我国对思想政治教育高度重视,但教育方式强调自上而下的灌输,在现代平等民主社会也容易造成一种强烈的政治色彩,引起人的怀疑和反感,反而事倍功半。适应现代教育特色,符合当代学生心理特点,实施渗透性教育,是思想政治教育的有效途径和方式。     

思想政治教育主体素质的培养

思想政治教育活动是否富有成效,在很大程度上取决于思想政治教育主体素质的高低.明确新时期思想政治教育主体素质的要求,研究如何针对现状加强思想政治教育主体素质培养,是亟待解决的问题,本文就思想政治教育主体素质的培养进行了一些初步的探讨.     

多元化党课教育对推进90后大学生思想政治教育的可行性探究

90后大学生是现阶段高校学生主体,加强和改进思想政治教育方式,提高其思想政治素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是实现高校"人才培养"职能的重要途径。工作实践中,贯彻党的教育方针,以党课教育为载体,探索形式、主体及师资多元化的培训模式,是操作性强、受教面广、有助于推进90后大学生思想政治教育工作的可行路径。     

高校思想政治教育中受教育者的主体地位

<正>思想政治教育活动中谁是主体在思想政治教育理论研究和实践中占有非常重要的位置。主体和客体的问题是思想政治教育的基础性问题,由于对此问题的不同理解,造成了思想政治教育中很多方向和效果的不同。因此对主体的研究和确认,对于整个思想政治教育的发展具有重要意义。一、主体和客体范畴的引入在任何教育活动中,教育者和受教育者都是必然存在的要素和重要组成部分,思想政治教育亦是如此。通过主体和客体关系理论的分析,能够更清晰地认识到思想政治教育活